初一政治上册教学反思1300字范文（6篇）

初一政治上册教学反思1300字范文（6篇）初一政治上册教学反思1300字范文1

没有问题的思品课堂是苍白无力的。但是，问题设计必需克制虚伪和形式主义，即问题设计的目的不仅要推动“教”的程序，更重要的是要推动“学”。

首先，问题设计要有思维含量，能够引导学生联系现实、体验生活。在讲到《合作与竞争》一课时，可结合设计情景《如何选择合作伙伴》分析合作的意义，设问：“你是拒绝还是合作?怎样拒绝或合作?”尽管许多学生都懂得“合作能够实现双赢”的道理，但是在现实生活中，总有各种各样的缘由，无法与人实现合作。所以“肯定要合作”的观念，不能强行向学生灌输，而是让学生在结合生活情境的过程中，亲身体验生活中取舍以及所带来的后果。

其次，问题设计要发挥各种思维模式的作用。一是反向设计，打破常规思维。例如，学习《珍爱生命》，探究珍惜生命的必要性时，可以设问：“我们要爱护我们身边的生命，是否也要爱护害虫的生命呢?”二是冲突设计。例如，在探究文化习俗多样性时，可以设问：“中国的端午节会起源于韩国吗?美国的感恩节会起源于中国吗?”从而激发学生追根溯源的热忱。

再次，问题设计要做到语言简炼，适当运用各种修辞手法，比方设问、反问、夸大等。例如，《男生女生交往》教学内容可以设问：“假设这世界没有男生……假设这世界没有女生”。再如，在争论建立友情时留意的原则和方法时，实行以下设问：“朋友之间需要宽容、谅解，那是不是在任何状况下，对任何事情都要宽容和谅解呢?”

好的问题设计能够激发学生思维和扩展思索力量，也能表达教学内容的连接性和多样性。

初一政治上册教学反思1300字范文2

在上这节课前，我仔细讨论了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。通过之前法律局部的学习，发觉学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的胜利和缺乏以及缘由进展分析，并谈一下自己的.体会。

胜利之处有：

1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和精确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采纳分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置表达了课堂教学的有用价值。

本课的缺乏之处在于一些案例的选取应当更加具有时效性，同时应当更加的精确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。

在我看来，怎样的一节课算是好课呢?仰视星空问碧天，追根究底探黄泉。兴趣是最好的教师，关键怎样提快乐趣?概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，实行敏捷的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的留意力。

所以，评价一堂课，其次个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看教师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的留意力有没有分散转移。假如一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂肯定是最好的。而这节课的胜利之处就在于教学设计使学生产生了深厚的学习兴趣，学生在思索的过程中，自主的收获了学问!

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期中考试完毕了，为了能够查找教学中的缺乏，更好地做好下一步的教学工作，现就期中考试试题特点、学生答题状况、教学中存在的主要问题及改良方案进展仔细的分析讨论，以正确熟悉自我，总结阅历教训，为更好的指导今后的教学作好预备。

现就消失的问题总结如下：

1、这次试卷整体来看比拟简单，重视学生综合素养与力量的测试，形式敏捷，从考试状况看，班与班之间、同一个班的学生之间都有肯定的差距。学生解决问题的力量较差。选择题和非选择题中都消失了比拟敏捷的实际问题，学生们不能联系实际，敏捷运用学问来解决。尤其是非选择题，学生们不会审题，找不到答题的方法，归根究竟还是根底学问把握的不扎实。

2、后进生失分严峻。特优率、高分率都还行;后进生考得差，平均分就降下来了。五班，二班比拟突出。

3、学生不思索。三班学生我感觉学习特殊努力，结果成绩不抱负，缘由之一就是局部死记硬背不会思索。记得快，忘得快，有时背过了也不会用。

针对消失的问题，我打算从以下几方面实行对策：

一、养成良好的学习习惯。现在大局部学生对学习不会举一反三，缺乏学习的主观能动性和制造性。针对这些状况，必需要改良教学，引导学生形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯。先预习后听课的习惯;在理解的根底上记忆根底学问的习惯;仔细审题的习惯;独立解题、急躁检查和准时订正错误的习惯;对解题进展总结的习惯以及要养成在生活中随时随地应用所学学问的习惯。有好的学习习惯不但能使学生在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。

二、转变教学方式。转变教学方式对于教师学生都是一个挑战

1、完善小组合作建立。组内成员分好工，做到人人有事做;发挥好组长的引领作用;完善评价机制;形成互帮互助的学习气氛。

2、随着小组合作学习的推动，提高课堂效率。

3、引导学生学会思索。

4、充分调动后进生的学习，利用好小组之间的帮扶作用，让他们感觉集体的暖和，提高学习的自信念;教师同学的表扬鼓励也能调动他们学习的积极性。

今后我要深入钻研教材、习题，留意联系学生实际，在课堂上，要想方法吸引学生的留意力，掌握好课堂气氛，让学生体会到学习的欢乐，更好的提高政治成绩。

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回忆一学期以来的教学，感慨甚多！优生从一个班以前无处寻找到现在也能找出10个或8个，及格生从一个班10多个到现在也能找出20到30个。虽然和横向相比可能和其他学校差距很大，但客观的讲纵向比还是有许多收获的。下面就一学期以来的教学反思如下：

首先反思自己的教学。

从教法上来看，本学期连续使用的是学校教育处提出的“四五六”教学法，根据“目标展现—自主探究—反应沟通—稳固提高”四五六进展。上学期由于刚接触，有些不太顺手。经过一个学期的磨练，感觉这种教学方法应用在思想品德学科上还真不错。首先，用多媒体展现本节课的教学目标，告知学生本节课学生要完成的任务。其次，在教师的引导下，学生分小组进展自主探究学习，自行解决本节课的学习任务。第三，学生自主学习之后，有了自己的看法，然后进展生生之间、师生之间的沟通，订正错误熟悉，整理正确看法和观点，对比教学目标看是否完成任务。第四，针对本节课所学，多媒体出示层次清楚的练习题，到达学以致用的目的。在这种教学方法运用几个班的课堂教学后，效果比拟明显。

从教学态度和教学技术上来看，由于刚刚教完九年级，对七年级学生已有的力量水平估量过高。在课堂评价中还有一些用评价毕业班的方式或语言来对待小小的七年级新生，对待学生还要再多一些爱心和急躁。七年级学生刚刚进入中学，学习方式还不太适应，作为教师要看到新生的特点，一切教学有关的行为都要从学生的实际状况动身，真正把学生看成课堂学习的仆人，一切教学都要围绕学生进展。只有这样，才能符合新课改精神，才能有效地提高学生的学习水平。

其次反思学生的学习状况。

从学习适应的角度看，七年级学生在经受上学期一个学期的时间后，对课程的适应程度不断加强。对学科的性质及深度、广度有了一个较好的把握。对教师的授课方式、讲课思路也有了较深的了解。因此，课程学习适应性较上一学期来说，学生进步了不少，不再是一脸茫然的样子。

从学生的学习目的、学习习惯上看。上学期，刚刚步入青春期的孩子由于其生理、心理的变化，会带来一系列的苦恼，导致学习留意力分散。目前，学生的学习目的由于受年龄影响，熟悉很模糊，课下调查显示，许多学生没有学习目的，就知道上学校来学习，至于为什么学习，则考虑甚少。而正确的学习目的是促使我们勤奋学习的根本动力，所以基于以上的分析，学生的学习动力严峻缺乏。从学习习惯上看，这届学生明显不懂得学习，表现为，上课听讲留意力不集中，思想开小差；课下不仔细完成作业，复习不准时或根本不复习；学习规划很少制定，准时制定了也不去执行；怕吃苦、躲避累……

但是这学期这种现象得到了较大的转变，经过思品课、班会课等多种途径的思想教育，学生渐渐明确了我为什么学习、学习些什么、怎么样去学等等。学生的学习动力在明白这些问题的根底上学习的积极性增加了。

从学生的学习方法上看，虽然有了一些好的兆头，但现在来看还做的不是很好。许多学生没有自己的方法，都是教师让干什么就干什么，学习很盲目。独立思索，自主学习的力量几乎没有，许多学生都是抄袭作业。所以，教师的教学内容不能转化为学生自己的学问。

针对以上的分析，我认为在以后的教学中应着重从以下入手。

一、连续加大新课改工作的力度，在思品学科教学上多想、多学，大胆实践新的教学方法和教学手段。

二、从情感上多接近学生，对学生赐予更多的急躁和爱心，不要为完成教学任务而完成教学任务，要充分发挥思品学科德育作用。

三、连续加强学生学习目的、学习方法、学习习惯、学习品质等良好共性的培育。

总之，面对现实状况，不要埋怨、不要躲避，要针对教学状况和学生的学习状况实行有针对性的措施，积极解决目前存在的问题，本着一切为了学生负责的态度去讨论教与学。

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新课程理念提出“自主、合作、探究”的学习方式后，现在几乎全部的初一思品课，都实施了小组合作学习，我自担当初一的思品课以来，也始终尝试这种做法。它不仅调动了学生学习的主动性和积极性，大大提高了课堂效率，在肯定程度上促进了学生间和师生间良好的人际合作关系，有利于学生良好的心理品质培育。但我发觉目前的小组合作争论教学存在一些误区，影响着主体性合作学习目标的实现。

一、小组合作教学存在的问题

1、分组简洁机械

在目前初一思品课教学中，最常见的小组是按座位前后自然分成四人小组，座位的编排往往又是按学生的高矮次序和男女生搭配而成的。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于让不同特质、不同层次的学生进展优化组合、优势互补、相互促进。

2、争论流于形式。

争论流于形式是目前小组合作教学较为严峻的问题。表现在：

（1）争论变成“闲聊”。当教师提出一个问题后，5-6个学生就围坐在一起争论，往往满教室都是嗡嗡声，每个人都在张嘴，但争论内容许多与问题无关。

（2）争论过于频繁。现在有些公开课争论次数频繁，失去起小组争论应有的功能。如某教师在上初一思品课《学会调控心情》这一教学内容时，整堂课从中国女排在第26届奥运会的心情变化问题争论开头组织教学导入新课，到掌握心情的方法的问题争论总结新课，总共运用了6次小组争论法，学生参加的兴趣在不断降低，效果大打折扣。

（3）问题设计过滥。有的问题含有深入探究的内容少；有的问题设置还缺乏主客观条件；有的问题争论不是在学生产生困惑的最正确时机进展，并充塞整堂课教学，课堂争论热喧闹闹摆摆样子走过场，使思品课教学失去了人文教育的实效性。

3、教师缺乏理性点拨。

如某教师在教学《学会调控心情》这一内容时，让学生争论“心情对生活影响”的实例，小组争论二、三分钟后，让学生个人发言了事。小组合作教学在这里成了活泼课堂气氛的帮助手段，成了作秀的表演，并不表达真正意义上合作学习。

4、学生参加不均

但凡听过公开课的教师多少都会有这样的发觉：在小组活动中好学生发言的时机多，代表小组答复的现象多。教师对小组的指导和监视不够，小组成员间的分工不明确。教师只关注小组的学习结果，不关注学习过程和个人的学习状况，是形成这种现象的主要缘由；另外一局部缘由是小组长没有治理好小组活动，开小差的学生缺乏个人责任感等。

针对以上消失问题，我设计以下对策，预备在以后的教学中实施：

二、优化小组合作教学的对策

1、构建小组构造合理

为避开小组合作争论教学走过场，装门面，“假大空”的状况消失，让它不流于形式，在组建合作小组时，人数最好是4—6人为一组，小组成员应有文化根底、智力水平、力量倾向、性别、兴趣、爱好等有差异的优秀生、中等生、学困生。

2、细心设问激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。小组合作教学是通过教师设计教学问题来引发学生主动参加争论，激发学生自己探究，形成自己的观点。问题是开展小组争论的中心，合作争论要始终围围着问题进展。初一思品课教学采纳小组合作教学时，争论的题目要符合初一学生的心理进展特点和教学目标的要求，应是教学中的重难点和值得争论的问题，要严密联系学生关怀的社会热点，焦点问题，要尽可能采纳发生在学生身边的，迫切需要解决的一些实际问题或现实生活问题，如在教学初一思品课《青春误读》时，我出了这样一个争论题：

上初中了，觉得自己已是一个大人了，但妈妈事无巨细，总是像对待小孩子一样对待我，我什么时候穿什么衣服都要管，还每天分数分数的，唠唠叨叨，好烦！我该怎么办？怎样才算是大人呢？争论的话题是与学生生活相关的生活阅历，这样学生既兴趣又有话说，从而增加学生参加度和合作率，提高课堂争论的效能。

3、营造气氛民主安全

教师在备课时要备学生，要把学情放在首位，要充分了解每一个学生原有的学问、力量根底，知道他们能够充当某一方面的角色；“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”应是思品课教学的根本动身点，让大多数的学生参加课堂教学之中，尤其是必需让班上学习最有困难的与根底最好的学生都参加，发挥集体合作争论功能。同时要留意学生答复差强人意或者与答案大相径庭时，此时教师要正确对待，不能凶神恶煞式的呵斥或冷嘲热讽，特殊是对学困生，要确定他们回答下列问题的士气和积极性，要让学生走出思维压抑状态，诱发学生敢于质疑，探究的欲望。

总之，在初一思品课教学中，小组合作教学应当转变原来枯燥的政治说教，优化课堂教学，让学生处于主体地位，在教师的引导下自主、合作、探究学习，在学习过程中自主发觉问题，提出问题、分析问题、解决问题，提高学生的创新精神、实践力量，群体意识。

初一政治上册教学反思1300字范文6

?寻找高雅生活》是人教版思想品德七年级上册的教学内容。上完这一课，感觉圆满和收获并存，胜利与缺乏同在。下面就这一堂课进展反思。

一、胜利之处：

1、教学设计新奇、独特，教学思路清楚。

?寻找高雅生活》这一框题的内容较多，而且四个方面的内容没有太多的联系，简单消失脱节。如何将这四个方面的内容串起来，这是我教学设计上的一道难题。经过不断的摸索、尝试，最终灵机一动，何不以晚会形式消失呢?晚会主题就是——寻找高雅生活。而四个内容则演化成晚会的四个节目，围围着晚会主题进展。于是，我打算以“送给同学们一台向同学们展现如何寻找高雅生活的晚会”为主线设计教学思路。以“改革开放30年以来，人们的物质需求不断得到满意，而在人们的物质需求不断得到满意的同时，人们的精神生活却没有相应地富有起来，我们不能‘富了口袋，穷了脑袋’，所以，今日，教师就给同学们送上一份精神大餐，一台向同学们展现如何寻找高雅生活的晚会，盼望同学们会喜爱。”导入新课，极大地激发学生的学习兴趣。接着给学生送上了晚会的四个节目：节目一——小品《火炬手》片段;节目二——教师现场魔术表演;节目三——丰富多彩的文化生活外景拍摄;节目四——《北京欢送你》歌曲助兴。让学生在活动中感悟欢乐而富有情趣的生活是人们的憧憬与追求，指导学生学会保持乐观、幽默的生活态度，正确对待奇怪心、不盲目从众，积极参加丰富的文化生活，在生活中不断陶冶情操，提升情趣。

2、在教学过程中，留意引导学生去发觉，去思索。

教学过程中，我留意引导学生去发觉，去思索。例如在分析丰富多彩的文化生活时，我留意引导学生在观看视频的过程中，自己去发觉自己之前没有想到的文化活动，体会参与丰富多彩的文化活动对于寻找高雅生活的意义——它能够使自己的身心得到愉悦，使自己的心灵得到美化。

3、充分利用了多媒体。

多媒体的作用，主要是在于它的直观效果，容量大等。在本课教学中，我留意细心制作多媒体课件。既然本节课以晚会的形式消失，那我就把多媒体课件制作成晚会的样式，以节目呈现其四个方面的内容。无论是赵本山的小品展现、丰富多彩的文化生活的外景拍摄，还是歌曲助兴，甚至是教师我的现场魔术表演，我都留意选材的贴切性，以及课件的精致性。让学生如身临晚会现场，直观形象，生动活泼，教师轻松地教，学生欢乐地学。整个课件设计显得较为高雅，与教学主题相得益彰。

4、教态自然，声音圆润，亲和力较强，课堂板书简洁明白，字迹工整。

教学过程中，我的教态自然，声音较圆润，与学生公平沟通，共同探讨，表达了较好的亲和力。在板书过程中，留意将本课学问点加以概括，简洁明白地书写于黑板上，让学生能够对学问有一个较为清楚的熟悉。

5、教学目标顺当达成，教学难点突破、重点突出。

教学过程中，顺当地实现了教学目标。同时，教学难点突破，教学重点也较为突出。本课中培育乐观、幽默的生活态度，积极参加丰富的文化生活是重点;而正确运用奇怪心和从众心理，提升情趣，陶冶情操是难点。从学生课堂最终的学问小结看来，学生对本课的重点和难点学问把握得较好。

二、缺乏之处：

1、虽然教学设计新奇、独特，教学思路清楚，但在教学设计的师生互动，生生互动上，却并示能彰显独特性。

本课设计的师生互动主要集中在对问题的探讨，尤其是教师现场魔术表演，而本课设计的生生互动主要集中在争论活动上，并未有较大