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文档简介

第第页人教版《小松鼠找花生》教案

教材分析：

本文借小松鼠找花生这件事间接告知同学在地下结果这一常识。课文采纳科学言语的形式，寓常识于生动形象的故事之中，语言活泼浅显，符合儿童特点。课文结尾小松鼠的问题即与课文呼应又能引发同学的思索。

设计理念：

依据课文的特点，我主要设计了请小松鼠来作客，援助小松鼠解决困难为主要线索，激发同学的学习爱好，引发同学乐于助人的热忱，使他们爱好十足的参加到课堂中来，同进培育他们探究精神及自主学习，争论合作的技能。

教学目标：

1、认识12个生字，会写“生、见、果”三个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、知道花生在地下结果，激发同学观测植物的爱好。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今日老师请来了一位小客人，跟你们一起上课，你们喜爱他吗？〔出示小松鼠图〕，快跟小松鼠打个招呼吧。看到小伙伴这样欢迎它，小松鼠可兴奋了。可是它遇到了一个困难，需要大家援助，你们情愿援助它解决吗？好！让我们一起去看看它遇到了什么困难。

二、学习课文

〔一〕学习第一小节

1、生自读第一小节，说说读完后知道了什么？

2、你喜爱这些小花吗？为什么？理解“分外”一词。

3、你们眼里的小花是这样的吗？〔出示阳光下的花朵〕

4、练习感情朗读。〔老师指导长句朗读〕

〔二〕学习第二小节

1、这些花真美，我们看到了，小松鼠和鼹鼠也看到了，听他们在说什么呢？〔分角色读〕

2、指导朗读

3、听听鼹鼠的话，小松鼠可真兴奋，经时它可能想些什么呢？〔启发同学想象花生成熟后的情景，树上长满了花生，小松鼠有滋有味的吃花生〕

4、小松鼠越想越兴奋，那它是怎么做的呢？结果又怎样呢？

〔三〕学习三~~~五小节

1、生自由读三~~~五小节，并思索：小松鼠古怪什么？他为什么会感到古怪呢？

2、花生真的'被摘走了吗？小组内沟通。

3、生汇报。〔不统一答案，可任意想象〕

4、小伙伴们，花生究竟到哪儿去了呢？让我们一起去看看好吗？〔播放花生生长过程的动画〕

5、看了动画你知道了什么？〔用我知道……说话〕

6、小松鼠知道这些吗？你怎么知道的？〔朗读时读出小松鼠焦急的心情和古怪的语气〕

7、小松鼠这样焦急，快把你知道的告知他吧！〔生讲花生究竟哪儿去了〕

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已经提着篮子去挖花生了。他让我感谢你们。

9、编编结尾：以《花生找到了》为题目编编故事。

10、指名上前讲故事，评比“

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