高中化学教学论文参考

高中化学教学论文参考高中化学教学论文参考高中化学课程在基础教育中占有举足轻重的地位,在提高学生的科学素养和促进全面发展方面,发挥着重要作用。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于高中化学教学论文参考的内容，欢迎大家浏览参考!高中化学教学论文参考篇1浅谈高中化学有效教学内容摘要：建立互相尊重，互相理解，互相接纳，民主、平等、协调的师生关系本文关键词语：新课程理念有效教学互动以学论教新课程必须面对的一个问题就是怎样使课堂教学效益最大化，有效教学是一重要途径。有效教学是指老师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间，精神和物力投入，获得尽可能多的教学效果，以知足社会和个人的价值需求而组织施行的活动。它要请教师拥有有效的教学理念，把握有效的教学策略，引导学生的有效学习.老师的教学活动要有效果，有效率，有效益.高中化学教学的有效，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，构成正确的情感态度与价值观的经过。一、有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学化运动，这内容摘要：建立互相尊重，互相理解，互相接纳，民主、平等、协调的师生关系本文关键词语：新课程理念有效教学互动以学论教一概念频繁地出如今教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出也是教学是艺术还是科学之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种老师个性化的、没有公共的方法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教学经过的因素是复杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，老师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、教学有效性要关注教学效益，它要请教师有时间和效益的观念。老师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。3、教学有效性的实现要以老师本身的发展为基础。老师是影响教学有效性的一个重要条件。在课堂教学经过中，十分是在新课程的理念下，老师教学观念的变革，老师采取的教学策略，老师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开老师本身的发展。4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目的。5、教学的有效性还要关注老师的教学策略。在保证教学有效性的条件中，老师的教学策略占有重要的地位。老师要把握教学设备、教学施行和教学评价阶段的一系列策略性的知识。二、传统教学中影响有效教学的因素分析1、教学目的单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学目的分为知识、技能和情感三个领域，但是受传统行为主义心理学的影响，始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。2、不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是老师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以老师、书本和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是老师强迫下的一种发展，学生始终处于一种被动发展状态。3、师生互动性不强，从某种意义上讲，课堂教学就是老师、学生的活动。通过老师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的沟通，实现促进学生发展的目的。从当下的课堂教学来看，师生互动仍然是一个薄弱环节。在课堂教学中，老师与学生之间的互动仍然是单向的，即老师――学生。4、不能促进学生学习方式的转换，在课堂教学中，老师讲学生听的固定教学方式，学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的构成。学习方式的转变不是一朝一夕就能完成的，它需要一个长期的经过。固然我们倡导自主、合作探究的学习方式，但是一些老师仍然固守原有的教学方式。三、新课程理念下有效教学的合理性建构1、师生沟通互动是教学经过的本质属性，沟通互动是主体间的互相联络与能动的反映，是师生双方互相沟通，互相沟通，互相启发，互相补充，老师与学生相互间构成一个真正意义上的学习共同体。(1)互动是教学经过中师生的沟通互动。沟通不是形式上的沟通，而是师生间互相理解与沟通的主体间性的打造，是师与生，师生与教学资料间的双向理解、问题解决的活动，是构成共鸣的共创共生活动。(2)互动的多元性与教育性。教学经过中的互动是多元的，是多情况、多内容、多难度、多构成的互动体。在情境上既有直观生动的教学情境，还有融洽和谐的人文环境，发人深省的问题背景;内容上不仅仅是教学材料知识的学习，还有生活经历的积淀，生命意义的领悟;师生关系上，既有师与生，还有学生与学生，小组与小组，个体与群体，师生与教学资料之间的对话与沟通。2、以学论教，全面改良老师角色和教学行为。创设有效教学情境，鼓励学生主动介入，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘本身潜能，建立互相尊重，互相理解，互相接纳，民主、平等、协调的师生关系。四、新课理念下中学化学有效教学的策略1、兴趣化教学策略新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的教师，根据青少年心理特点和教学资料的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，进而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有：(1)实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。(2)设疑法。学则须疑，通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨论分析，明白道理，进而提高学生认知能力。(3)竞争法。学习需要营造竞争的气氛，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式背默比赛，可激发学生学习兴趣。(4)开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座，化学课外实验，化学竞赛，化学晚会，化学墙报，化学展览会，参观与化学有关的工农业部门，进行社会热门问题的调查，撰写化学小论文等等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，进而为下一步学习打下坚实的基础。2、生活化教学策略新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因此化学教学离不开我们的日常生活，需要施行生活化教学。施行生活化教学要注意下面三点：(1)要进行角色转换，重新给老师和学生定位，要以学生为主