农村小学英语听说教学中如何创设情境探究 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选农村小学英语听说教学中如何创设情境探究摘要：小学英语作为学生学习英语知识的重要阶段，教师对学生思维能力及读写能力展开引导及教育，有利于让学生深刻理解语法及词汇等知识，不断积累素材，形成英语核心素养。对此，本文探究“听说结合”教学模式的意义及特点，探究小学英语“听说”实践教学策略，为小学英语教育提供帮助。目前在农村地区教学硬件设施以及思维落后，所以针对学生的听说练习并不重视，本文主要针对农村小学英语听说教学中所存在的问题展开分析并提出合理性的建议。 关键词：小学英语；读写结合；实践教学

引言：农村小学英语教学过程中，阅读及写作是教师关注的重点问题，过往的教学过程中，教师认为阅读教学及写作教学才是学习英语的关键，然而这个想法是错误的。英语注重听和说，因为要做到学以致用，所以要注重学生的口语。如果想要提高口语能力，那么首先应该用听的方式去改变自己的口语现状。目前在农村地区学英语的教学首先根据学生英语学习能力的差异性来革新自己的教学方法，一些小学生没有体会到英语教师对他们进行英语思维塑造的要求,这都需要小学英语教师进行教学课堂的革新实践。所以农村小学教师应该积极学习城市教师的教学模式，在课堂中创设情境，逐步提升学生的学习效率。一、在革新中优化教学方法创新对塑造效率化课堂的作用分析英语教学方法改革理念的拓展能够引发学生对英语学科进行深度探究的学习兴趣,提升他们参与英语学科学习的深度和广度。小学英语教师也需要结合课堂多个教学板块的要求来拓展学生创造力培养的维度,从而将自己对教学方法在课堂教学中的优势充分展现出来。并且教学方法的革新也能够提升小学英语教师工作的积极性,使得教师团体能够始终处于教学改革的前端,从而能够从英语教师教学能力优化的角度来带动英语教学课堂效率的优化。农村小学英语教师也需要根据学生英语创造力的培养要求和教材内容创新问题探究题目,既要能够启发学生的英语思维也要能够达到一针见血的教学目的。这一课的内容时,由于这一课的语法主要是围绕特殊疑问句的构成展开,小学英语教12022年安徽省中小学教育教学论文评选师就可以基于培育和发展学生英语创造力的角度,在课堂导入部分就对学生使用how引导的特殊疑问句进行提问,并且可以立足生活化教学理念让学生依据自己的生活实践进行英语口语表达。并且农村小学英语教师也要突破问题探究只能作为课堂导入的局限思维,必须要认识到问题探究也是启发式教学方法的重要手段,而英语语言的学习相比接受教学的方式,更适合启发式的教学课堂。农村小学英语教师要立足语言启发式课堂的构建来逐步革新自己的教学方法,从而为今后自己打造梯度话的课堂管理积累广泛的教学经验。二、立足教学创新发展要求进行循序渐进式教学方法的渗入循序渐进式的教学理念适合学生接触新事物的教学学科,而英语语言学科本身对于小学生来说就是接受陌生的学科,通过循序渐进式的教学方法革新能够引导小学生逐步接受英语语言思维,并且能够渐渐融入到新的语言学习实践中去。小学英语教师在教授这一课的内容时就要围绕现在进行时的语法来思考自己的教学方法,由于这一课的语法需要英语教师从一般现在时和进行时逐步过渡过来,这就需要小学英语教师借鉴循序渐进的教学理念进行教学内容的梯度化教学。三、通过教学练习实现对英语创造力塑造的科学规划练习式教学方法主要以巩固学生的学习知识为重点,毕竟小学英语教师在课堂上采取了风度多样的教学方法来呈现知识,在课下更需要较为稳妥的教学方法来引导学生巩固自己的课堂习得知识。为了能够让小学生掌握熟练自然的英语口语表达能力,就需要小学英语教师通过合理设置课下练习来对学生的语言能力塑造进行强化,比如可以让小学生利用课下时间来完成一篇介绍自己房间的英语习作,并且第二天在课堂上可以进行脱稿英文口语描述,这样才能够强化练习式教学方法在课堂效率优化中的有效运用。总之,小学英语教师需要立足英语教学练习设计的合理性和有效性来激发学生创造力的进步。为了能够展现出教学练习设计的科学性,小学英语教师也可以针对不同英语基础的学生设置难易度有区分的教学练习,让所有的学生都能够找到适合他们英语语言思维发展的学习环境,并且在利用教学练习补足他们学习短板的前提下,统筹学生课堂教学节奏,实现学生英语学科学习能力的深入提升。四、立足教师教学方法革新能力开展广泛的技能培训22022年安徽省中小学教育教学论文评选若是想要基于激发课堂创造来引导农村小学英语教师革新自己的教学方法,那么为小学英语教师提供必备的专业教学方法的指导是必不可少的。很多小学英语教师的教学方法已经成为一种多年不变的模板,学生和教学要求环境都在发生着剧烈的变化,但是很多小学英语教师却止步于自己僵化的教学经验。这就需要学校和教师之间能够以教学方法的优化为焦点来展开科学化的培训。为此,不仅学校需要及时关注最新的教学要求变化,教师之间也需要加强对教学设计的共同商讨频率,只有这样才能够逐步提升每个英语教师进行教学方法现代化革新的觉悟。例如,在教授人教PEP版小学三年级下册英语教材中的《Whereismycar？》这一课的内容时,由于这一课主要围绕英语方位词的使用展开,很多小学生对中英方位词的对应都存在着很大的问题,这就需要小学英语教师之间加强对改善教学质量的讨论,探讨出最适合本次课堂教学内容的方法。此外,学校也要针对英语教材中的较难的章节积极开展培训,通过邀请专家讲座或者线上学习网络视频等方式来提升教师进行备课和设置教学计划的能力。1、创设情景，打造智慧课堂智慧课堂属于教育与互联网充分融合所形成的教育模式,以智慧为中心理念、作为指导,提高教育的技术水平。智慧课堂不仅仅注重文化课知识,同时也注重学生的心理。通过技术进行分析,智慧课堂具备智能化。智慧课堂教学,可促进学生的洞察力,提高其智慧。对于智慧课堂的含义有两点解释,第一,智慧课堂在学习环境中,可以利用高科技技术构建良性课堂。智慧课堂依附于网络化、信息化等展开新型教学模式。第二,智慧课堂主要以智慧为理念,对教师以及学生进行指导,教师可发挥自身才能,将传统教学模式不断优化以及改革。学习英语时,可掌握思维评价等技巧,充分发挥自身能力,积极投入到课堂中。2、建立中国独有的听说课堂首先要在区域内实现教学改革,需要具备优质的教学理念,才可获得更高的价值引领。培养智慧学生,需要有智慧教师的引导。智慧课堂的主要目标是,采用工具性教学方法逐步转向人本性教学方法,以人为主导引领课堂。在课堂上可以体现出知识,技能以及人格魅力,进行讲解,,参与等内容,食为导向课堂。学主要是针对接受,,探讨等自主循环,可形成适应导向课堂。虽然农村地区接触的新鲜事物没有城市多，但是作为农村教师应该积极参加学校的培训以及调研等，这样可以通过与城市教师的沟通和交流，逐步改善自己的教学方式，将情境教学充分融入到小学英语听说教学当中，提高学生的听力能力以及口语能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献： [1]朱丽娟.创新丰富内涵，突破实现高效——小学英语课堂教学方法的创新研究[J].新课