论专门学校体育教学中德育渗透的几点思考 论文

论专门学校体育教学中德育渗透的几点思考摘要：对我国专门学校教育来讲德育教育是至关重要的因素，为学生全面发展奠定基础。让德育教育与体育教育协同开展，通过各方面资料对于体育教育进行了深入分析，对于专门学校体育教育的意义进行解读，阐述了专门学校体育教育的主要问题，对于体育教育中存在的一些问题提出了解决方案，例如，将教学方法和教学内容与老师本身相结合融入体育文化中[1]。关键词：体育教育；德育教育；专门教育一、德育在专门学校体育教学中的意旨体育课是专门学校教育课程开设的重要组成之一，体育在学生的成长发育期来讲对于提升学生全面发展，建立德育体系有重要的指导作用[2]。比如老师定期组织集体性活动，让同学在运动过程中将集体主义放在心上，扮演好在团队中的角色，与同伴们一起取长补短，从而达到明白集体观念的目的进而提高自己能力。通过体育教学，能够培养学生在活动中有所收获知识，体验成功的乐趣。因此老师要正确引导学生上好体育。并且对于比赛中的成败得失都不会产生情绪失控，胜不骄，败不馁。使专门学校学生人格和心态都能得到良好锻炼。二、专门学校体育教学中的德育渗透主要研究2.1家国主义教育爱国主义教育也是体育教学的一部分，通过国际比赛，各国运动员代表为国家赢得胜利从而增强民族自豪感。所以要利用体育教育树立学生家国情怀，培养学生以国家荣誉而努力奋斗的远大理想。2.2优秀传统教育利用体育的教育职能为学生全面发展提供基础，把专门学校体育教学中的德育教育更好的引导给学生，让学生对于中华民族传统美德有更深刻地理解，通过体育教学潜移默化地培养专门学校学生心理素质和道德观念，规范学生行为。2.3心理素质教育专门学校学生或多或少都会遇到一些挫折，从而形成负面情绪。而体育教学会对于学生心理健康和生活态度进行影响，敢于挑战，正视困难，面对压力不会退缩，对于学生抗压能力进行培养，在学生脑海中建立必胜信念，培养良好的意志品质。三、专门学校体育教学实施德育教育过程中出现的现象3.1学生学习主题没有得到解决学生的首要任务是学习，所以在体育教学过程中，老师要处于引领地位。以高姿态生硬干涩的教授学生思想品德，这样对于学生的教学并未起到重要作用，反而会觉得德育教学是体育课程中的多余部分，学生无法理解，让学生学习的积极性降低，非但没有达到教育效果，反而触发学生逆反心理，不利于体育的正常开展及达到优质高效体育课堂的目的，因此应着重解决学生学习主题问题。3.2体育观念和教育目标模糊随着全民健身和健康中国的运动掀起，提升学生身心健康成为中小学体育教育的核心内容，使学生养成锻炼习惯。致使体育教师忘记教育本身的意义，体育教学并不是教育的唯一目的，让学生多方面发展才是体育教学是最终选择。当前专门学校体育教学的问题有目的单一化，只对学生教授技术和技能，却忽略了学生本身对于体育运动的热爱程度。没有将体育文化和德育教育融合发展，学生无法理解体育精神，对于专门学校的学生心理健康造成影响。四、德育在专门学校体育教学本身的形式4.1通过教学方法将德育渗入到体育教学教师是教学方法的使用者，其自身的综合素质很大程度影响教学方法运用是否科学、合理。好的教学方法可以让事情更加简单，促进学生学习的积极性和主动性。错误的教学方法会使学生对运动感到疲倦。为了使德育更好的融合到体育教学中，体育教师必须根据学生的各方面特点来安排体育项目。运用科学的方法，以体育项目为基础，将运动知识和运动习惯传授给学生，使学生在学习过程中潜移默化对思想品德教育产生深刻印象。根据学生特点因材施教，对于学生各方面能力也可以得到锻炼，从而加快德育教育进程，使更多学生受益。4.2通过教学实质将德育渗入到体育教学中老师应结合专门学校学生实际特点和喜好给学生设置教育内容，使提高身体素质和教育一举两得。老师应安排一些团体性活动使每个人都能在团队中找到自己的工作，让学生更了解团体项目的意义。个人并不能主导比赛结果，使学生重视全局意识。在遇到困难时，合理控制自身情绪，培养良好的意志品质。也可因人而异设置教学内容，让老师真正参与到学生的精神世界，帮助学生解决问题，让学生真正感受到教育的重要，进而达到教育目的。4.3利用老师自身将德育渗入到体育教学中体育教师在专门学校体育教学中处于编排者和执行者的地位。体育教师自身直接影响到体育教学效果的好坏。通过体育教学将德育精神传授给学生也是对于教师的考验。教师与学生是双向互动的，体育教师以身作则那么学生将被优秀的品质和技能所影响。所以当体育教学内容结束，那么德育教育也进入了尾声，让体育教育与德育教育协同发展，让处于正在接受专门教育阶段的这些学生身心可以得到良好发展，那么对学生严谨的工作态度的培养，对于其自身道德修养也具有很大意义。五、德育渗入的策略5.1清楚目的法老师通过教学内容来简要分析出目的和意义。让学生对学习产生浓厚的兴趣，并做好在学习上会产生的辛苦付出的代价和心理方面准备，为日后更好地教学奠定基础。这样就对老师的语言表达能力有了较高的要求，要让学生产生共鸣。真正受到感染和影响。让老师成为正面积极的人生榜样，指引我们这群特殊的学生走向更好的人生。5.2赞扬鼓励法一定要在学生做出了正确的行为时进行充分的表扬，而平常表现不是很好的同学也要照顾好其情绪，或者制造机会使他们都能发挥出自己的优势和价值。发现闪光点，及时进行表扬，促其进步，要平等对待每一位学生。使他们感受到自己的价值，并且非常重视自己得到的肯定和认可，让他们能更好地促进自身朝着良好的发展方向。5.3潜移默化法潜移默化地影响会使德育教育的氛围越来越好，让学生受到感染，要积极主动利用感染的手段应用于思品教育中，为创造更好的教育环境从细微处入手，认真谨慎的态度面对工作。5.4因人而异法 根据学生的情况来进行分组研究，通过设置不同难易程度的活动内容，可以让每位学生都能得到良好的帮助和发展，懂得成功的乐趣。从而渴望获得成功。5.5奖励法对在练习中完成任务好的学生，教师可安排他们去进行一些他们所喜爱的体育项目练习。这样对其他学生无疑是一种无形的鞭策。在达到增加练习的同时，教师能腾出较多的时间和精力因材施教，对技能掌握相对薄弱的学生进行辅导，让更多的学生进入到合格的行列中。如果有在平常中完成任务优秀的学生，老师就能让他们去做一些自己喜欢的运动，这样在其他同学眼中，就是一种前进的动力，兴趣就是最好的老师，让学生可以知道只要能够优秀完成任务就能实现选择自由。这样在部分学生练习的同时，老师可以有更多的时间照顾到其他表现较差的同学，帮助他们解决遇到的问题和困难，能够让更多学生都加入优秀的队列中。这样，即可提高学习效率，也达到有利于教育资源最大化的目的。5.6榜样教育法榜样对于我们来讲是巨大的、深远的、持久的，正面的积极的英雄模范人物可以作为好的榜样应用在体育课程中，或者通过教师所展现的优秀品质和事迹让学生得到认可，从而使其具有良好的心理效应。让他们更有上进心，有更坚强的品质，培养学生良好的道德素质及其良好的行为习惯，让他们能更好地对于体育学习产生兴趣从而更好地完成任务。5.7环境设置法环境的布局和设置对于人的影响是巨大的，好的环境就能给学生井井有条、律己明礼的氛围，得到更良好的熏陶，对于体育教育有更好的帮助，让学生对于体育活动更有兴趣，如在教体育运动时，利用器械把场地设置成各种自然场景等，让学生时面穿过大山，时而跨过溪流，始终处于一种愉快放松的氛围中，并不会将体育教育生硬化，学生兴趣浓厚态度积极。从而达到了理想的预期效果。六、结束语：对于专门教育而言，德育教育和体育教育都是日常教育教学不可或缺的重要一环，任何一方面都不可以单独进行，只有协同发展才能让这些问题少年真正得到教育。教师作为教育的重要支撑，要对于工作方法进行改革，要一切以学生发展为主要目的，帮助学生构建正确体育学习观。让学生把良好的道德素质和行为习惯当作信仰，使之日后的学习生活更加地顺利。参考文献：

[1]陈海恒.中学体育教学中德育渗透新思考[J].当代体育科技,2019，9(18)：58+60.[2]刘娓.初中体育课堂教学中渗透德育的