2022教学反思怎么写-2

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身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我为大家整理的教学反思怎么写范文，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

教学反思怎么写范文1

《课程标准》指出，语文教学应在师生同等对话的过程中进行。所以，我在导入新课、过渡和评价的时候都尽量采纳了美丽而富有韵味的语言，如，我在导入时，是这样说的：冬天是守侯寒冷、孕育明媚阳光的美妙季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，雪白飘逸的精灵，迈着轻快的步伐飘舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们接着观赏作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。我信任，这样的开头肯定能集中学生留意力，把他们带入冬雪季节，享受诗意般的情境。

因为这是一篇写景的文章，教学时又不能借助任何教学工具，于是在教学时我特别注意运用和发展学生的想像实力。在学习作者对雪的描写时，我先引导学生理解分析雪的特点，然后进行想像，再依据想像的画面，把这场雪白、温柔、多姿的大雪朗读出来。学习溪石一部分也是如此。紧接着，我用总结性的语言引导学生进行整幅画面的想像：溪上，白雪飘扬，舞姿翩翩；溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，倾听水声。有动有静，给人一种动静结合的美感。此时再朗读，学生肯定能入情入境，在头脑中形成一幅完整而美妙的冬雪溪石图。

结束时，我又用诗意的语言，对本课进行了总结：松坊溪给一冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完备的装扮……并要求学生用自己的语言赞美自己心中的松坊溪，这样，既可以把书上的语言内化为自己的语言，又训练了学生以课本语言为典范语言的写作实力。

教学上我一向坚持深化浅出的原则。目的是让学生能在浅显的教学情境中尽可能多地领悟文本，并让学生的领悟过程变成学生欢乐、和谐、自然、诗意的享受过程。

教学反思怎么写范文2

《三顾茅庐》记叙了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一祖国大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。这是一篇发展语言、启发思维、培育实力的好课文，同时，这篇课文也能帮助我们很好地激发学生的课外阅读爱好，让他们对祖国的优秀作品产生深厚的爱好。

在教学过程中，为了能达到激发学生课外阅读的爱好，我在教学的过程适时地插入了片段观赏：

1、在学生品读刘备斥责张飞的话时，通过朗读，学生基本体会到了刘备的诚意诚意，这时我插入了刘备、张飞、关羽三人桃园结义中的结义时说的一段话：次日，于桃园中，备下乌牛白马祭礼等项，三人再拜而说誓约："念刘备、关羽、张飞，虽然异姓，既结为兄弟，则同心同德，救困扶危，上报国家，下安黎庶。不求同年同月同日生，只原同年同月同日死。皇天后土，实鉴此心。背义忘恩，天人共戮！"学生读了这段话后，既从张飞和刘备的关系上理解到刘备为了诸葛亮而斥责自己拜把子的兄弟，真可谓是求贤若渴；又对阅读《三国演义》中的其他故事产生了较大的爱好。

2、在了解了刘备的诚意诚意，体会了其求贤若渴、礼贤下士的精神后，为了帮助学生更好地驾驭课文的内容，提升学生对祖国语言文字的品尝和观赏，我又不失时机地插入了课外阅读观赏片段。我问学生：刘备这样诚意诚意请诸葛亮出山辅佐他创立大业，诸葛亮被刘备的精神所感动，最终答应了刘备的恳求。这以后，诸葛亮赤胆忠心，帮助刘备打了很多胜仗，你们知道有哪些战斗吗？（学生纷纷讲了自己了解的一些故事）假如你们想了解更多的故事，可以自己去阅读一下《三国演义》。学生通过阅读，既对课文的内容有了更深的理解，又从中受到了道德情感的教化，增加了语言的积累。

3、在课文上完后，学生的热忱非常高涨，于是我抓住这一时机，利用阅读课开展了一次《讲三国故事》的活动，这不仅是对文本的一种升华，而且带动了学生的学习主动性，还大大激发了孩子们对中国古代文学的深厚爱好，在班上刮起了一阵"三国风。"

生字教学的几个层次

生字词的教学是阅读教学、习作教学的基础，也是语文教学中最重要的一个板块。假如生字词的教学不过关，语文素养的提高、情感的熏陶都是纸上谈兵、空中楼阁。低年级的字词教学更要抓好、抓实，使学生在学字、学词的过程中学会驾驭字词的方法，形成实力，感受汉字的形体美，感受祖国语言文字的魅力，有主动识字的愿望。

课标中指出：“识字教学要将儿童熟悉的的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给儿童的识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中，老师就要发挥组织者、引导者的作用，设计合理的教学流程，帮助学生创设学习的情境，让学生在已有的生活阅历、原有的学问水平上自主的识字。教生字，老师常用的几个环节：读文圈画生字——带音读生字——去音读生字——理解生字——识记生字——扩展运用生字——读文巩固生字。这几个环节的设计遵循了学生认知由浅入深、由难到易、由形象到抽象的规律，也符合学生的心理发展水平，即感知——理解——记忆——运用。各个环节的操作老师留意把握节奏、关注学情、启迪思维、调动情感，做到张弛有度、富有情趣。

教学反思怎么写范文3

首先，从汉字的学习意义上讲，我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简洁为了读书，汉字是特别美妙的，而且历史很悠久，目前世界上许多国家都已经开设了孔子学院。汉字的意美、形美、音美，这些美妙的感受须要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜爱上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。

其次，从学习内容上讲，李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。对于一年级来说，开学初学习的许多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就须要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、驾驭字的间架结构、留意书写的笔画依次、在田格本中的占位等，这些都须要老师引导学生一步步做扎实；语文教学实际是一种语言教学，是须要学生沟通与表达的，所以学生的语言表达实力也是语文学习的一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话；随着学生识字量的增加，好的阅读文本便是孩子拓展眼界，增加学问积累的一个重要的途径。为孩子供应丰富好玩的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获得更多的养分。

第三，从教学层面上讲，李春旺提出要注意一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障；肯定要让学生体验学习的欢乐，在欢乐中学习、成长。

教学反思怎么写范文4

亮点：

1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。

2、注意从学生已有认知点动身，采纳笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简洁的“一、二、三”则采纳猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采纳笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。

3、在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的实力作好铺垫。

4、整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给学问奇妙分散，收到了较好的教学效果。

不足之处：

1、学生书写实力还有待提高，学生视察字的实力有待提高。

2、学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。

改进措施：

1、准备着眼于学生读贴实力的培育，按部就班，使学生在老师示范指导和自己细心视察、仔细书写的基础上逐步提高书写实力，并在胜利的体验中逐步激发书写爱好，形成“我要学好，我要一次胜利”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。

2、老师多供应给孩子一些范例，并刚好帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的爱好。

教学反思怎么写范文5

一年级的识字教学，应当遵循汉字教学规律，采纳多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生主动主动地识字，在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、创设教学情景，为识字搭建平台。

在这一课中我首先出现了这一课的自然景观的图片，让同学们来说，本以为学生在生活中有了肯定的相识，但是学生看图片都会说，但一到遇到了识字就不是很感爱好了，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字状况，发觉有些孩子驾驭的不是很扎实，识字环节教学没有落实好。假如能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

二、朗读课文，从文中感悟

《多对少》是一篇识字课文，文章美丽，我采纳的是一句句分割教学，这样的效果搞得文章支离破裂，破坏文章的整体性，减弱文章的感染力。因此，我觉得在教学中，应当从整体着眼，引导学生以自主、探究来解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。

三、丰富识字方法，激发学生的爱好

我在识记字形的时候，采纳“拆字法”、“组词”、“记偏旁法”、“编口诀”等方法来巩固字形。学生个个都想表现自己的识字方法，就连平常缄默寡言的学生都举起了小手。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。这样，学生在嬉戏中相识了生字，在嬉戏中展示了自我，感受到自主识字的快乐。这一环节中我采纳了“点一个字，就把它读出来并组词或说几个句子”来巩固生字，效果应当会更好。

这节课也有不足的地方：在这节课中我是借鉴别人的教学设计，原委是为了仿照还是借鉴？假如一味的把别人的教学设计的种种环节，甚至是每一句话，每一个词都照搬到自己的教学中来，不但不会见效，反而还会事倍功半。老老师经常会说：备课不仅仅是备课本，备教参，更重要的还要备学生。不是任何一种教学模式都适用于任何一名学生。作为老师，我们应当针对孩子们不同的'接受水平以及已有的学问实力，努力为他们营造轻松愉悦的学习氛围，我以后要多加熬炼，多加学习，来弥补自己的不足之处。

教学反思怎么写范文6

在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的特性，开发他们的创建潜能。

现将自己在教学中的一点反思谈一下。

一、激励学生敢问

我认为老师首先应更新教化观念，实行更适合发挥学生主体性的教学模式。虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到老师与学生同等相处，一起探究，探讨。若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予主动激励，赞扬他敢于提问的志气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光 地坐下。其次，要消退学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，激励学生敢问，爱问。老师要使学生相识到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，教化学生学习科学家擅长思索探究的思维品质，使学生懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异起先”的道理。还要告知学生，课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。

二、引导学生会问

学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向学生展示发觉问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。

1。从课题上质疑

教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导学生针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育学生的质疑实力。如：铁为什么会生锈？声音是怎么产生的？学生带着问题产生新奇，走进文本。

2。从课题的重点、难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于学生深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教《空气》一课时，一个学生提到：“为什么地球上会有空气”其他学生听后哄堂大笑，当我反问他们怎么说明时，他们却张口结舌。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。

3、从冲突之处质疑

有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高相识。如《冷水和热水》一课，有这么一个试验：向烧杯中加入280毫升热水（80度左右）向锥形瓶中加入80毫升的冷水。将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中。观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度改变。（到5分钟时;到8分钟时）在试验前让同学说一说将要出现的结果。同学们只说出了两个结果：温度一样，热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点，同学们说“那是不行能的。”我说“那好吧，我们来试一试再说。”同学们都特别新奇，仔细地看和记录，结果正是冷水高一点，这样一来同学们的主动性上来了，纷纷探讨为什么，起到了很好的效果。

学生酷爱科学，对科学现象有着剧烈的新奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满意学生的这种心理需求的。假如老师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松开心的气氛中去相识科学，并激励他们去探究科学的诸多奇妙。只有这样才体现了新课程教学理念。

我觉得作为一名科学课的老师，应当时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生供应一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。

教学反思怎么写范文7

《劳动的开端》节选吴运铎的《把一切献给党》。文章的篇幅比较的长，给学生的阅读理解带来拉许多的障碍，特殊是阅读实力差的学生。“如何让学生抓住中心内容快速的进入文章”在课前我始终思索着。经过对教材的探讨和理解，以及教学的状况来分析，就此问题，有以下几点感受。

一、抓题眼，奔重点。

我们的语文教学，应从学生刚接触课题起先，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。在这一环节后让学生质疑。学生质疑的问题基本上是集中的。1、作者第一次劳动从事的是什么劳动？2、是怎么劳动的？3、第一次劳动的感觉是怎样的？4、劳动以后又怎样了？这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。在此基础上，我再组织学生阅读文本。学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。经过沟通，学生对文章的重点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。学生顺着问题，找到了课文的重点段落，即作者第一天挑煤的经过。这为随后的学习带来了不少的便利。陆九渊曰：“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”在整个教学环节中，我抓住题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮助了学生很好的去学。这不是简洁的“告知”与“被告知”，而是一个主动主动，建设性的过程。

二、抓文眼，悟中心。

在教学《劳动的开端》的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的基础上，沟通了自己所感受到的作者第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问及作者对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“艰难”这个词。“艰难”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容，包括详细涉及到的体现的词句也比较的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的基础上，以文眼为切入点，以“文中哪些详细的词句让你感受到那份艰难的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。

教学反思怎么写范文8

《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气概，奇丽动人。课文用美丽的文笔勾画了松坊溪平常和冬天令人沉醉的画面，抒发了作者酷爱祖国山河的思想感情。

这节课的是张建中主任设计的，在二小也听过了示范课，在感受着张主任奇妙熟丝的设计方案的同时也在感慨二小老师对课文把握的游刃有余。接下来我就简洁地说说教学流程。课文一共分成了两个部分，一个是松坊溪平常的景色，另一个就是松坊溪冬天的景色。这样就可以让学生有个清楚的脉络。在讲两部分时，方法是相同的，首先找到给作者留下的印象的相关句子，然后再分别找出作者为什么会有这样的印象。设计的问题难度低，而且也达到了学生理解课文的目的。但是在我的课堂上有许多的不足。

当我带着这个设计走上讲台的时候，猜发觉干脆拿着别人的东西而不掺入自己的想法，讲的课就跟背教案是一样的，虽然可以不落环节，但是学生谈的感受和自己的感受不能有机结合，这样就造成课堂上生成的东西和学生感悟的不深。

1、对学生的指引性评价不到位。

比如在二班上课的时候，我虽然有意识让那个学生把话说完整，却没有激励其他同学也如此学习。

2、课堂上的语言不够精炼精确，语速也太快。

在三班上课的时候发觉学生在找冬天的松坊溪是一个发亮的白雪世界的时候，多数都找到了松坊村，那么这样的问题确定是出现在我的身上，说话的时候重音应当落在松坊溪上，而不是发亮白雪。

可是在我们本班上课的时候也发觉了这样的状况，才知道有许多的同学始终以为松坊溪就是松坊村，这说明第一课时的时候遗忘了问题。

3、对教材把握的不够，不能有自己的想法。

学生的感悟不到位，确定是老师的引导不到位，那我的问题就出现在对教材的把握不够，不能有自己的想法，上起课来，生硬得很。

这几天，我静下心来，仔细的把教材、教参读了几遍，把上节课的教案重新进行了整理。在我们班里从新讲了一遍，语速也放慢了很多，依据学生的回答我引导到他们抓重点词句、绽开想象、练习说话、感情朗读，教学过程进行的有条不紊，就这样，在轻松的教学氛围中一堂课结束了。

课后，我仔细的回味了5节课，第五次讲课之所以会取得较好的效果，其实就是我在经验几次备课时，能够踏下心来，走进教材，就如张建中老师在教材辅导时所讲的那样，以读者、作者、教者的三重身份分别去细细研读。在研读中我仔细的分析着教材，抓住文章的重点，想象着学生在沟通自己对文中句子的理解时，他们会抓住哪些句子，会怎样想，怎样说，而对于他们所找的句子，他们的回答，我又应当怎样对他们进行引导，使他们能抓住关键的词句，谈感受，有感情的朗读，从而真正的体会到文章的美。这样我从学生的角度动身，从他们的实际动身，去设计问题，选择教法，学生自然而然的也提高了学习的爱好，能够主动的发言，使课堂气氛既轻松又活跃，有了学生的协作，我当然感到轻松了很多。其次，学生课前对这篇课文的充分预习也是取得胜利的一个关键。预习，所谓“预”就是“事先”、“预备”；“习”，是“学习”、“练习”之意。预习就是在学习新课之前的自学，有打算地去听老师讲课。这样由于学生对课文已经有了肯定的相识，就降低了学习的难度，提高了学习的效率，使教学过程进行得更顺当。再者，老师的充分备课也是不容忽视的特别重要的一个缘由。老师只有深化的探讨了教材，抓住了教材的重难点，在课上才能娴熟的驾驭教材，轻松的上好每一节课。而这些也正是我在第一次讲课时所缺少的，看来，作为老师是马虎不得的，是容不得我们偷懒的，哪怕是一次也不行，因为我们面对的是一群活泼可爱的孩子，他们的课上反应为我的做法做出了一个有力的回答。

教学反思怎么写范文9

《田野里，丰收忙》是北京教化出版社小学语文第一册的一篇识字教学。这课的识字教学是以儿歌形式出现的，这一课对我来说意义重大。

一、安静的心态

这节课是我来到学校上的第一堂课，从起先打算课，说实话自己的心理挺困难的，后来还出现了点小插曲：讲课的头两天，我打算的课不对，还得重打算一节，这对于我来说无疑是雪上加霜。可到今日这节课已经完成了。我明白一件事，从打算到上课人都要保持平和的心态，上课前我还很惊慌，但在我走进教室之前，我对着教室外的前自言自语：张微，你能行。我反复的做着心理示意。以至与这节课我没有感觉到惊慌。这是我这节课认为最令我满足的地方。

二、调控“生成”

这种课堂的“生成”想象，它相对于“预设”或“教案”而言，课堂上生的行为是我无法预料的，尤其对于你从来没有深化的和他们接触的状况。在我教学这一课时，当我问到“同学们当农夫伯伯看到这一片丰收的情景时，他们的心情会怎么样？”这时一个孩子站起来说“老师，农夫伯伯的心情是凉快爽的”。当时我心理的第一反应就是什么呀，我立即上她作出凉快爽的表情，孩子满脸笑容，我马上引导老师从你的脸上感觉到美滋滋的，你说可以么？孩子有些怀疑的做下了，假如我把引导的形式变动一下，或许她是从天气凉快来的，我应先给以激励，然后对其进行正确的引导。这样效果会更好。这节课发生了许多意外事故，如多媒体上的小狮子，课件不能运行。这就对我们年青的老师提出了一个更高的要求：把握课堂教学生成的特征，驾驭课堂教学中生成的规律，我们可以提高预设水平。课堂中只有把“预设”和“生成”和谐地统一起来，才能收到志向的教学效果。

三、巧用课堂评价

正面的评价、热忱的激励不仅能够鞭策、激励学生的进取心和责任感，同时她也是一种主动的反馈。但是值得我们留意的是：我们应针对小学生的特点进行评价才能有的放矢，一方面我们不能因为它是一种外部动机而加以忽视；另一方面，我们也不能把这种“嘉奖”作为刺激学生学习和提高质量的手段而不看时机、不顾条件地去滥用它，否则，学生很可能会出现为评价而学的不正常现象。

教学这一课时，我事先打算了小红旗，前半节课由于讲课的缘由我已经放了有嘉奖的事情，当无意看到时我很机械的找了个机会，把红旗发放到同学手里，当课上完之后我感觉这钟没有指向性不强的评价毫无意义。所以教学时要把握好教学的契机。刚好对学生的回答、作业、练习进行刚好的评价。

教学反思怎么写范文10

《猴子种树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐性，盲目听信他人看法，不断更改自己的种植安排，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树绽开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教化学生做事要有耐性，有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。

针对我班学生不好动，不喜爱发言这些毛病，又因为在学习这篇课文的2、3自然段与4、5和6、7自然段的内容相近，结构相像，因此，教学中，我以2、3自然段的学习为例，教会学生学习的方法，然后让学生小组合作学习，说说猴子为什么没种成杏树，最终落脚在有感情地分角色朗读课文上，并让学生相互评议，学生个个都成为了学习活动的参加者。

我认为朗读是学生要求驾驭的基本技能，是阅读教学的基本任务之一，也是理解课文内容，领悟课文情感的重要手段。教学过程中，我自己先读，吸引学生的留意，引起学生的爱好。再引导学生透过语言文字，感悟人物的内心世界，进而让学生有感情地朗读课文，还以朗读的方式来检验学生是否读懂了课文，做到以读代讲，甚至熟读成诵，久而久之，学生便会把书本上的语言内化为自己的语言，从而丰富学生的语言积累。

但这节课还有许多不足之处，比如部分学生的主动性不是太高，最终总结全文只有少数人能讲的不错，大部分学生心理明白却说不出来，或者干脆不说。

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本课是一首对子歌，它将一些日常生活中常说常用的词语结成对子，引导学生学会其中的汉字。一年级的识字教学，采纳多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学生真正喜爱上识字，感受到识字的乐趣。在本节课中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一、借助文本，温故知新。

学生刚刚学习完拼音，课文又全部是注音的，在此基础上，让学生自己先解决字音问题。达到学而用的目的。在字词的处理上，我采纳了按部就班式的学习方式。先让学生在文本中读词，随后将词带着拼音取出来，再次学习，并通过翻词板拼图的嬉戏调动学生主动性。但在认词过程中，练习次数过少，以致一些基础差的学生没有达到牢记词语的目的。

二、丰富视觉感官，训练语言表达。

对子歌的内容比较浅显，学生理解起来相对简单。因此，在教学中我没有将对对子的理解作为重点，而是将对对子的表达作为重点。在练习每一个对子时，我都留意让学生将话说完整，把对子融入进去。达到由点及线的目的。

三、多管齐下，提升识字效率。

在识字环节，留意了发散学生思维，利用好已有的生活阅历。用生字组词说话，让识字为说话服务。在识记字形的时候，学生表现了自己的识字方法，无论是数笔画还是加一笔，都是学生自己思索的结果，学生也选择了适合自己的方法来记字。四、反思不足，吸取阅历。纵观本课，教学过程比较清楚，但细微环节处还欠推敲，每一个教学环节的设置不够精细。在处理学生的回答时过于谨慎，没能将学生的回答推升至新的高度。这些也是我在今后教学中要留意和提升的地方。

教学反思怎么写范文12

一、激励学生敢问。

我认为老师首先应从教化观念上更新，实行更适合学生发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于学生来说有的内容学生易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐的宽松气氛