心理学统考真题分类-实验心理学

#/132007-2014真题章节分类——实验心理学(一)实验心理学概述单选[09]321铁钦纳在 1901□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ .□□□□□ ).A1《定量分析手册》 B□《心理学大纲》 C1《实验心理学》 D□《心理物理学基础》[10]32．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者A□费希纳 B1赫尔姆霍茨 C1斯金纳 DDDD[12]38.保持量=(□□□□□□ -□□□□□□ )/(□□□□□ +□□□□□ )□100%,采用这个公式计算，记忆保持量的方法是( )A.再认法B.自由回忆法C.节省法D.系列回忆法[13]32]第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：()A、冯特 B、口宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫\o"CurrentDocument"36.□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□： (C)A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的[14]32.□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□学者是 (A)A.韦伯B.费希纳 C.缪勒 D.赫尔姆霍茨□□□□□□[13]77.□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□：■实验使用的材料是什么？2)测量记忆保持量的指标是什么？3)用口图画出艾宾浩斯的遗忘曲线4)实验的结论是什么？[14]79.□□□□□□□□□□□□□□ .□二)心理实验的变量与设计单选[07]37、在一个 212的完全随机设计中，若每种处理使用 6名□□,□□□□□□□□□□□试数是A、6B、12 C、18 D、24

40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是A、自变量 B、因变量C、控制变量 D、无关变量41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于A、匹配法B、平衡法C、排除法D、恒定法46、在 213□□□□□,□□□□□□A、2个B、3个C、5个D、6个48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是A、Stroop效应[08]40．在一项研究情绪的实验中，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A□后测控制组设计的控制组A、Stroop效应[08]40．在一项研究情绪的实验中，要求B组被试在前后两次情绪测试之间休息，则A□后测控制组设计的控制组C1前测——后测控制组设计的实验组A组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求TOC\o"1-5"\h\zA组被试通常被看做是（ □B□后测控制组设计的实验组D1前测——后测控制组设计的控制组国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快 .63．该实验设计是一个（ ）A二因素设计 B1四因素设计 C1二水平设计 D1四水平设计64．如采用被试内设计，最容易产生的效应是（ ）A□霍桑效应 B1实验者效应 C□练习效应 D1安慰剂效应65．能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（A1A1材料类型和年龄的主效应均显著B1材料类型和年龄的交互作用显著CD□□□□□□□□□□□□□□□D口材料类型、CD□□□□□□□□□□□□□□□D口材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著[09][09]331在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（AD因变量BD自变量AD因变量BD自变量C□控制变量D□刺激变量391在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序391在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序.□□□□□□□□□□□□AD消除法BD恒定法AD消除法BD恒定法CD随机法DD匹配法351在探讨人类对不同语义范畴类别□动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）351在探讨人类对不同语义范畴类别□动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□AD二因素设计BD四因素设计AD二因素设计BD四因素设计CD二水平设计DD四水平设计□□□□□□□□□□□□□□A、36D□□□□□□ADABBA□□BD被试间设计CD口试内设计DD混合设计37D□□□□□□□□□□□□□□□□AD□□□□□□□□□□□□□□A、36D□□□□□□ADABBA□□BD被试间设计CD口试内设计DD混合设计37D□□□□□□□□□□□□□□□□AD3BD4CD5DD636口38题.hib2%当S,S.%之显S3S3Sj3S4S,5$SgS,a?S6S6S7S7S7SsSs5g38口若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为(A口主效应检验 38口若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为(A口主效应检验 B口相关分析34口在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是(A口统计结论效度 B□外部效度[10]34口被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有□.C口简单主效应检验 D口回归分析).C口构思效度 D口内部效度A口联想技术 B□随机化技术 c口抵消技术D口平衡技术35．研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组.这种被试分组方法称为A口匹配法B口分层抽样法 CDABA法 D口ABBA法43．在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是A□被试特点 B□作业特点 C□环境特点DD□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□ 46口48口.4种实验处理的实验设计———————————————————被试 实验处理A 1 2 4 3B 2 3 1 4C 3 4 2 1D 4 1 3 2————————————————————46□这种设计属于A□被试问设计 B□混合设计 CDABBA设计DD口试内设计47□采用这种设计可控制的主要额外变量是AD顺序误差 BD期望误差 CD实验者效应DD动作误差48D如果有 6种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是AD8人 BD10人 CD12人 DD14人[11]32.ABBA□□□□□□ (A)A.口试内设计 B.被试间设计 C.混合设计 D.对照组设计37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其 (D)A.□□□□□□□□□□□□ B.□□□□□□□□□□□C.情景性、整体性、可辨别性 D.□□□□□□□□□□□41.□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ .□□□□□□□□□□□(B)A.2B.3C.4D.5[12]36.相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是(A.□□□□□□□ B.研究效率低

C.容易引起顺序效应 D.容易混淆口试差异与实验条件37.考察7、8、9岁三个年龄但女生对 4种不同材料学习效果，其实验处理有(A.3种B.4种C.7种D.12种39.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取(A.双盲法B.消除法 C.平衡法D.对抗法))[13]35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：A刺激特点 B环境特点 C被试特点 D暂时造成的被试差别根据下列材料，回答 40-42题.为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响 .研究者将 60名被试随机分成两组， 每组(D)30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理 ..该实验设计是： (C)A被试间设计 B被试内设计 C 混合设计 D 回归间断点设计.该实验中的辨别条件属于： (B)A被试间变量 B被试内变量 C 额外变量 D 无关变量该实验的交互作用是()A词的类型 *□□□□ B口子词 *□□□□ C高辨别条件 *□□□□□D□□□□□□□□□*追随效应43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低的效变是:()A内部效变 B外部效变 C构思效变 D□□□□□□[14]34.在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是A.因变量 B.自变量 C.控制变量 D.无关变量.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于 (A)A.言 B.方法 C.结果 D.讨论.在探讨性别与被试年龄 (青年、中年、老年 )对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为 (A)A.213设计 B.1口3设计 C.2口2设计 D.3口.它可能降低(B)3设计在听觉实验中， 研究者为了控制噪音的影响， 把实验安排在隔音室中进行的方法是 (A)A.消除法 B.恒定法 C.随机法 D.匹配法下表所示为一个有四种实验处理的设计方案 .该研究设计属于A.匹配设计 B.ABBA设计C.拉丁方设计 D.混合设计在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测 .该设计是 (D).这种控制额外变量()A.交叉滞后设计B.时间序列设计C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异.据此可知实验存在(D)A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应下列选项中，属于准实验设计的是(D)多选A.匹配组设计B.被试间设计C.口试内设计D.交叉滞后组相关设计[07]72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异.可能的解释是A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C、对学习效果的测量不准确D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果[08]73．平衡技术是控制额外变量的方法之一.常用的平衡技术有（A口匹配法B口拉丁方设计C口双盲法D．ABBA法[09]72口在某记忆实验中，要求被试识记A口结果变量B口自变量C口因变量D口额外变量[10]72．影响研究内部效度的主要因素有A.交叉滞后设计B.时间序列设计C.相等时间样本设计D.不相等对照组设计有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不存在显著差异.据此可知实验存在(D)A.期望效应B.练习效应C.习惯效应D.交互效应下列选项中，属于准实验设计的是(D)多选A.匹配组设计B.被试间设计C.口试内设计D.交叉滞后组相关设计[07]72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异.可能的解释是A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C、对学习效果的测量不准确D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果[08]73．平衡技术是控制额外变量的方法之一.常用的平衡技术有（A口匹配法B口拉丁方设计C口双盲法D．ABBA法[09]72口在某记忆实验中，要求被试识记A口结果变量B口自变量C口因变量D口额外变量[10]72．影响研究内部效度的主要因素有A口被试的成熟与发展B口被试固有的和习得的差异C口统计回归D口仪器设备的选择与使用[11]72□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□(ACD)A□□□□□□□□B□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□C□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□[12]73.所罗门四组设计的特点有（□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□D.□□□□□-后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用简答、综合题[07]79、某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关.该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫.第一组经过10次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况.研究者据此认为最初的假设成立.请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计综合[07]83、某研发机构开发了一套适合5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法[08]83．表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果.请据此回答下列问题：（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果， 能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由 .□□□□表1□□□□□□□□□□□□□□□□□□教学方法讲授式启发式平均分学生类型学优生48.1751.5049.83学困生45.6768.6757.17表2 □□□□□□变异源平方和自由度均方F值P值教学方法1040.1711040.1711.9220.003学生类型322.671322.673.6980.068□□□□□□□□□580.171580.176.6490.018误差1745.002087.25总和3688.0023□□□□表3□□□□□□□□□□□□□□□□□□教学方法讲授式启发式平均分学生类型学优生48.1751.5049.83学困生45.6768.6757.17平均分46.9260.0853.50表4 □□□□□□变异源平方和自由度均方F值P值□□□□□学生类型322.671322.670.4420.151□□□□□□□□1322.3310133.23□□□□□

教学方法1040.1711040.1725.2060.001□□□□□□□□□580.171580.1714.0590.004误差教学方法1040.1711040.1725.2060.001□□□□□□□□□580.171580.1714.0590.004误差412.671041.27.□□□□□□□□,□□□□□□：[09]831图A、B、C是一项实验四种可能结果1）该实验的目的是什么正；；二2）该实验有几个自变严叫二3）请用文字分别描述这叩可能nW有几个水平图A心ihnhJ^■抨钻我：色咨炮1图B魂0351 1际则]，因□□是什么第I麓，3丹芾m丹*4第I麓，3丹芾m丹*4周祭5冏第6局第7周第台周霜9周（1）这是什么类型的设计（2）该类型设计有何优缺点83．请阅读下列两段材料，回答后面的问题：研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、低不同的两组儿童各 50名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后， 测量了这两组儿童TOC\o"1-5"\h\z分别在1岁和2岁时的语发展水平 .结果发现：两组儿童在 1岁时不存在语言发展上的差异， 但2岁时差异显著， 表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收入家庭的儿童拥有明显的语言优势 .据此结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展 .研究二： 在某些国家或地区， 呈现伪证是警察审问嫌疑人获取口供的常用方法之一 .为了证明其可□,□□□□□□□□ 2□高、低易感性口□ 2□有、无目击者）的完全随机实验 .□□,□□性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键 .因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例 .“顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键， “内化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键 .结果发现，被试有 69%表现出顺从， 28%表现出内化， 9%表现出虚构，经检验差异显著 .尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有可能表现出顺从和虚构 .这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果 .该研究据此推论，警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠1）这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议2）试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系[13]83．人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象.有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为， 只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认现象.有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为， 只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪1）请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量2）什么样的实验结果支持半球优势假说？3）什么样的实验结果支持效价假说？（三）反应时法单选[07]38为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪1）请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量2）什么样的实验结果支持半球优势假说？3）什么样的实验结果支持效价假说？（三）反应时法单选[07]38、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是A、0B、90C、180D、27045、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A、加法反应时法BA、加法反应时法B、减法反应时法C、简单反应时法D、选择反应时法[08]32．在唐德斯（F．C．[08]32．在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（A．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA[10]33．在唐德斯（F．c．：Donders）ABCA．RTB>RTA>RTCB．RTC>RTB>RTAC．RTC>RTA>RTBD．RTB>RTC>RTA[10]33．在唐德斯（F．c．：Donders）ABC减法反应时实验中，B反应时代表的是A1选择反应时B1A1选择反应时B1辨别反应时c1简单反应时D1基线反应时[11]33.□□□□□□□□□□□□□□□A.反应类型B.反应时A.反应类型B.反应时C.正确率D.信心评价[12]32.[12]32.记忆表象有可操作性的经典实验是（A.□□□□□□B.人工概念实验A.□□□□□□B.人工概念实验C.stroop实验D.点探测实验33.33.在反应实验中，常用的两个因变量是（A.速度和准确性□□□□□□□□□□□□□A.速度和准确性□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□34.根据唐德思的34.根据唐德思的ABC法辨别时间应是（A.□□□□□□□□□□□□B.A.□□□□□□□□□□□□B.选择反应时减去简单反应时C.□□□□□□□□□□□□D.C.□□□□□□□□□□□□D.选择反应时减去辨别反应时[13]33．[13]33．刺激书目与选择反应的关系是（）A、线性关BA、线性关B、指数关C、对口关D、二次函数关系[14]33.[14]33.波斯纳(M.I.Posner)□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码.他采用的方法是(B)A.减法反应时法B.加法反应时法C.□□□□□D.心理旋转实验法46.息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码.他采用的方法是(B)A.减法反应时法B.加法反应时法C.□□□□□D.心理旋转实验法46.在一个实验中，被试的简单反应时是300ms,辨别反应时是450ms,选择反应时是850ms,□被试的选择时间是(C)被试的选择时间是(C)A.550msB.400msC.150msD.100ms47.在经典的心理旋转实验中，因变量是(A)多选A.反应时间B.旋转角度C.再认数量D.回忆数量[11]73□□□□□□□□□□□□□□□□(BC)A.550msB.400msC.150msD.100ms47.在经典的心理旋转实验中，因变量是(A)多选A.反应时间B.旋转角度C.再认数量D.回忆数量[11]73□□□□□□□□□□□□□□□□(BC)时越长A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系B刺激-□□□□□□□□□□,□□□□C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短简答[10]79．简述反应时的影响因素（四）心理物理学方法单选[07]42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是A、恒定刺激法BA、恒定刺激法B、平均差误法C、最小变化法D、系列探索法值为43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的值为43在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1虚报率的纵轴值为0.33，则该实验中的A、-0.22B、0.22C、0.33D、3.00[08]33．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（A[史蒂文斯B□费希纳A[史蒂文斯B□费希纳C□韦伯D□冯特34．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取（A1A1第一次非正到正的对应值B1第一次非负到负的对应值C□最后一次正到非正的对应值C□最后一次正到非正的对应值D1最后一次负到非负的对应值36．在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A口P36．在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测A口P增大， d’增大[09]40口制作感觉比率量表的直接方法是（B口P增大，d’不变 C口P增大， d’减小D□两者均不变A1对偶比较法BA1对偶比较法B1差别阈口法Cl数量估计法D1等级排列法411由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生□□□□□A□习惯误差B□期望误差A□习惯误差B□期望误差C1练习误差D□疲劳误差[10]37．在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是A□最大可口量B1A□最大可口量B1最大可口差C□最小可口量D1最小可口差38．在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的O值分别是38．在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的O值分别是0．40和0．08，则该被试的口值为A．0．20 B．0．32C．0．48D．5．0039．在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状.当指数值大于1时，曲线是A口s形曲线B1反 s形曲线c□正加速曲线D1□加速曲线[11]34.下列测量感觉阈口的方法中，最容易产生动作误差的是A.平均误差法B.最小变化法A.平均误差法B.最小变化法C.恒定刺激法D.信号检测法40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，□□□□□□□□40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中，□□□□□□□□205克，□□□□□□□□196克，则差别阈限为A.4.0克B.4.5克A.4.0克B.4.5克C.5.0克D.9.0克B)A.□□□□□□□□□B.□□□□□□□□□□□C.□□□□□□□□□□□□□D.□□□□□□□□□□□□□□[14]42.□□□□□□□□□□□□□(A)A.恒定刺激法B.平均差误法C.□□□□□D.信号检测法43.□□□□□□□(A)B)A.□□□□□□□□□B.□□□□□□□□□□□C.□□□□□□□□□□□□□D.□□□□□□□□□□□□□□[14]42.□□□□□□□□□□□□□(A)A.恒定刺激法B.平均差误法C.□□□□□D.信号检测法43.□□□□□□□(A)A.时间B.习惯C.动作D.期望[13]37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：（多选[07]73、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有A、习惯误差BA、习惯误差B、疲劳误差C、练习误差D、空间误差[13]72下列关于信号检测论[13]72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是APAP□□□□□□□d’值的变化B曲线上各点代表的是相同的辨别力C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强D曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高（五）主要的心理学实验单选[07]39、加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好，若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A、前者高于后者BA、前者高于后者B、前者低于后者C、没有差异D、无法判断44、在知觉实验中，常用动景盘来研究A、真动知觉BA、真动知觉B、诱导运动C、自主运动D、似动运动47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A、形容词口表法BA、形容词口表法B、时间抽样法C、情绪诱导法D、刺激反应时49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的自由回忆测验获得.如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度，对系列位置效应最有可能造成的影响是A、对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应B、对口因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应C、对口因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应D、对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线.他得出该结论的依据来自于（[08]35．托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图.他得出该结论的依据来自于（A口顿悟学习实验B口位置学习实验A口顿悟学习实验B口位置学习实验C口系列学习实验D□对偶学习实验37．要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（称为（AD2台BD3台称为（AD2台BD3台CD4台38D人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，D．5台会感觉到灰色的纸片呈蓝色.这种现象A□颜色适应B□颜色恒常A□颜色适应B□颜色恒常C□颜色对比D□颜色混合39口棒框仪通常用来研究的问题是（A□注意分配B□手眼协调A□注意分配B□手眼协调CD知觉——动作学习DD场独立性与场依存性[09]42D□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,[09]42D□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（AD部分报告法BD延迟部分报告法AD部分报告法BD延迟部分报告法CD全部报告法DD顺序再现法43D□□□□□,□□□□□□□□□□□□AD知觉恒常性实验BD□□□□□□□□CDAD知觉恒常性实验BD□□□□□□□□CD透视错觉实验DD“视口”知觉实验[10]36D学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字.这种检查记忆效果的方法是AD系列回忆法BD再认法辨认出学过的单字.这种检查记忆效果的方法是AD系列回忆法BD再认法cD自由回忆法DD对偶联合法40D下列实验中，支持情绪后天习得观点的是AD华生的小艾尔伯特恐惧实验AD华生的小艾尔伯特恐惧实验BD阿诺德的情绪认知评估实验cD沙赫特一辛格的情绪系列实验DD哈罗(HDFDHadow)□□□□□□□□41D个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索.下列选项中，不属于双耳线索的是AD强度差BD时间差cD速度差DD周相差42D动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察AD情绪特性cD沙赫特一辛格的情绪系列实验DD哈罗(HDFDHadow)□□□□□□□□41D个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索.下列选项中，不属于双耳线索的是AD强度差BD时间差cD速度差DD周相差42D动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察AD情绪特性BD记忆特性cD思维特DD需要特征44D在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson法来控制AD复述的作用BD成熟的作用cD疲劳的作用DD期待的作用45DD□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□AD双任务范式BD点探测范式AD双任务范式BD点探测范式CD线索提示范式DD注意瞬脱范式多选[08]72D□□□□□□□,□□□□□□□□□A口全部呈现法B口信号检测法C口提示法D口对偶联合法[09]73口等响曲线反映的响度听觉特点有（ □.A口频率是影响响度的一个因素 B口响度为零的等响曲线的响度级为零C口不同频率的声音有不同的响度增长率 D口声强提高，响度级也相应增加[10]73口用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括A口意识性提取的操作表现为全或无B口意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程c口自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的D口意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的TOC\o"1-5"\h\z[11]35.内隐学习最早的研究范式是 （A）A.人工语法范式 B.序列学习范式 C.复杂系统范式 D.样例学习范式36.即使一个刺激被有意忽视， □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□\o"CurrentDocument"加工.□□□□□□□□□□□□ （C）A.搜索范式 B.□□□□□□ C.负启动范式D.□□□□□□□[11]38.在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括 （D）A.注视B.眼口C.回视D.眨眼.□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□,□□□□□□□□； 同时，在□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ .□□□□□□□□ （B）A.前瞻记忆 B.工作记忆C.错误记忆D.回溯记忆\o"CurrentDocument".□□□□□□□□□□□ （C）A.闪光灯效应 B.联觉现象C.似动现象D.诱动现象[12]35.研究错误记忆的经典范式是（ ）A.GO-NOGO范式B.PDP范式C.IAT范式D.DRM范式40.霍尔瓦 -多尔曼仪常用于测量（ ）A.深度知觉B.时间知觉C.活动知觉D.似动知觉41、在一系列快速呈现的刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的 200-600ms□□□□□□□刺激，那么探测第第二个靶刺激的能力降低，这种现象称为（ ）A、注意瞬间 B、注意分散 C、返回抑制D、非注意盲视42、在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注