苏教版六年级语文-《天游峰的扫路人》教案

PAGEPAGE1苏教版六年级语文——《天游峰的扫路人》教案 教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。教学难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。教学时间：三课时教学过程：一、启发谈话，揭题设疑。1、出示：没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。2、武夷山是我国著名的风景区，但我们今天不是去欣赏风景，而是去见识一位名不见经传的普通而又了不起的老人，他就是;一;;一;天游峰的扫路人3、指名读，思考：从这句话中，可以读懂什么（天游峰在武夷山具有非同寻常的魅力。天游峰可以说是武夷山的象征）二、自读课文1、提出一读的要求：借助汉语拼音读课文，读准生字字音。2、指明二读要求：在读通顺的基础上，做到流利地读，要有一定的速度。3、鼓励学生三读课文三、检查自读效果1、指名分段朗读课文。2、纠正读音。3、答疑解难。（1）对学生提出的不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。（2）对学生提出的一些涉及句意、中心思想的问题，要引导学生实实在在地去读书，对课文语言进行充分的感知、理解，有的问题在第二课时精读课文是解决。4、理清课文脉络。（1）引导学生根据作者登天都峰的所见、所闻、所感分段。（2）学生讨论分段，概括段意。第一段（第1、2自然段）：写武夷山天游峰的险峻，以及我登上顶峰时的喜悦。第二段（第3自然段）：写我下了山在小溪边散步时发现了天游峰的扫路人。第三段（第4--12自然段）：写我在与扫路老人的交谈中，感受到老人对生活充满自信。四、分段读课文五、教学部分生字字形，指导书写。1、说说夷、傍、颇、瘦这4个字是什么结构。2、重点指导瘦的书写。2、指导学生描红，把这4个字写紧凑六、作业1、读一读文中描写老人外貌的语句，说说这是一位怎样的老人。2、选择合适的词语填在括号里，并说说为什么这样填写。3、（1）在一片（）中，我隐约听见哗;一;;一;;一;哗-;一;;一;;一;的声音，颇有节奏地从岭下的竹丛中传来。（3）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵（）了。（3）这充满自信、豁达开朗的笑声，一直（）我回到住地。5、认真诵读课文。第二课时一、复习温故1、自读课文,天游峰扫路人给你留下什么印象?2、文中哪些语句是描写老人语言的请你朗读给大家听。二、精读课文1、精读课文第一段（1）指名读第一段。（2）讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看出来（3）一根银丝指的是什么（4）指导朗读。（5）小结。游客板书：天游峰：九百多级;一;;一;;一;;一;望而却步半途而返2、精读第二段（1）指名读第二段。（2）我未见其人，先闻其声，扫路人清扫路面的声音是那么分明。（3）出示有关投影片：我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。a、自读这段话。b、讨论：你对老人的初步印象是什么你是从哪些词句中感受到的c、有感情的朗读这段话。（4）小结。扫上山板书：每天一级级;一;;一;;一;;一;扫下山3、精读第三段（1）指名分段朗读课文，感知人物形象。（2）分角色朗读第一层。a、扫路人的工作累吗他为何讲不累b、有感情朗读。（3）分角色朗读第二层。a、画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句，进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。b、组织读议，启发思考：30年后，我照样请你喝茶！30年后，他们能相聚吗老人的话说明了什么c、感情朗读。（4）小结并板书（扫路人：轻松自在自信豁达）三、朗读课文四、作业有感情地朗读。第三课时一、复习检查1、有感情地赏读佳句（1）九百多级石梯，像一根根丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。（2）茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。（3）我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！2、填空。本文讲述的一位老人已有()岁了,他每天早晨(),傍晚()。他早该退休了，可他觉得实在离不开这里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且还有（）作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。二、总结全文，朗读课文1、分角色朗读课文。2、总结课文。本文写了作者登天游峰的所见、所闻、所感，赞扬了扫路人那种攀登不止，自强不息的精神。3、本文描写天游峰的险峻有什么作用（突出了扫路人工作的辛劳，歌颂了老人的顽强不息，对生活的自信与热爱）4、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。三、教学部分生字字形，指导书写1、说说套、鞋、吁、汗这几个字的间架结构。2、套字书写73