略论初中数学作业的设计 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选略论初中数学作业的设计摘要：在新课改中，教师应改变学习方法，以批判性的观点充分发挥传统数学作业的优势，同时，师生互动﹑自主﹑合作﹑探究等形式也是新一代学生的主要学习形式，在此期间作业的设计与评估是一个基础环节，设计及布置形式多样、贴近生活、让孩子们喜欢的数学作业，从而提升了数学教育的质量。关键词：数学作业，设计，优化作业作业设计是实施素质教育、深化课程改革、促进学生认知﹑能力﹑情感全面协调发展的重要途径，它是课堂教学的延伸和继续，也是师生信息交流的窗口。有些教师在安排家庭作业时，忽视了学生的不同，一刀切地要求他们“平等”地做作业。学习成绩好的感觉不够，成绩不好的难以提升，有困难的完成不了。学生的作业往往会被剽窃，换来一个按时交作业的假象，或是不能及时完成，时间一长，学生就会对数学失去兴趣，甚至会产生厌烦、厌恶，从而影响学业。出现这些情况很大程度上来源于教师布置作业的随意性，没有明确的目标和清晰的意图。避免重复性、防止单一化、克服封闭性。因此，无论作业形式、内容、数量、难度，以及作业时间的安排，都要做到科学的设计和合理的作业安排，才能有效地提高学生的作业效率，强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，在教学中，注重从浅入深，循序渐进，注重重点、重点、题型的合理搭配，使学生在家庭作业中既能主动掌握数学知识，又能培养和发展创造性思维。下面本人结合近几年的教学谈谈优化设计作业的一些方法。一、数学作业要激发学生内驱力，展现作业的趣味性 苏霍姆林斯基说：“学生们怀着兴奋的心情来学习和思考，他们被眼前的事实所震撼，他们从学习中认识到了自己的智慧和力量，感受到了创造的喜悦，为人类的意志和智慧的伟大而骄傲，这就是兴趣。”

学生经常对单调、枯燥乏味的作业感到烦躁，而更喜欢贴近生活、形式新颖的作业。因此，我们可以创设一定的情境和活动，摆脱机械重复、死记硬背、死记硬背的做法，激发学生的学习积极性，调动学生的主动性，试题做到生动、新颖、有趣，通过各种途径丰富知识、训练和发展创新思维，丰富了学生的知识，培养和发展了创新思维，拓展了他们的知识面，激发了他们的兴趣。例如：在学习“度分秒的换算”这一节内容后我布置了一项作业：请查阅有关资料或通过网络资源了解“度分秒的换算”，完成问题并制定一天中的活动时间表。7:00早间新闻19:30天气预报17:10动画节目

9:15世界地理19:00新闻联播12:00电影节目

设计作业：

1.请分别在时钟上找出上边六个时间点，并确认秒针分针时针的位置。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.早上起床，电视在播放早间新闻，这时大概是几点?时针与分针所成的角度是多少度？能化成几分几秒?3.晚饭时，爸爸刚开始看新闻联播，他还要多久才能看天气预报?在这段时间内时针和分针各转了多少度?可以化成几分几秒?4.请你制定一张电视节目的时间表。度分秒换算作业往往是一种机械的练习，这种兴趣盎然的家庭作业，可以将知识与场景结合起来，而不需要通过大量的题目和复杂的运算来提升自己的运算能力。通过运用生活经验和知识解决实际问题，既能达到实践的目标，又能激发学生的智能潜力和学习兴趣。二、作业设计要百家争鸣，突出层次性与多样性学生的身体和心理发展受到多种因素的影响，其中包括素质、智力、能力和心理等因素。要使不同水平的学生都能在作业中得到良好的经验，就必须因材施教，采取分层作业的教学策略。“每个人的数学成就都不一样。”教育是一个生态系统，如果不能保持多样化，就不能实现可持续发展。在设计家庭作业时，要根据学生的不同特点，根据他们的潜力，充分利用他们的潜力，根据他们的特点，根据他们的特点，进行多层次的家庭作业，使他们能够自由地进行选择，使他们能够自由地进行自己的选择，并根据自己的需求来决定自己的任务数目和难度。让学生自主选择合适的习题集，使其在数学学习中获得不同的发展。教师要坚持差异性的思想，找到学生的学习近期发展区域，合理安排适合不同水平的学生的作业，使他们发挥自己的特长，发挥自己的特长，从而提高教学质量。分级作业是按照学生的学习情况来划分的，要求学生按照自己的能力和水平来选择自己能做的任务。作业的设计要有一定的内容，有一定的数量，可以使学生在实践中不断地提高自己的学习水平，并从中得到快乐。一般情况下，分层作业的编排设计应遵循如下原则：多练习，多鼓励；对于中等学生：多思考，多反馈；优秀学生：多综合，多拓展。根据下列需求完成了设计问题：1.基础性作业：这一类作业内容较简单，只是涉及到这节课程的基础技能，在布置作业之前，一定要清楚地了解学习的目的和要点，并且能够用简单的文字表达出来。大部分的学生，都可以通过自学及时完成作业。基本的作业可以来自教材中的范例的修改，这样的题型易于接受，减轻了学生的心理负担，更易于把握和体会到学习的快乐。2.提高性作业：这种类型的作业是对这门课程的知识和技巧进行强化的，包括公式、定理、定义的应用。作业的内容呈多样化，主要来源于课本上的习题原题及变式、课外作业和相对应的学习辅导资料的训练题，在其它辅助材料的综合性题练习下，有针对地设计改错题。这一类型的习题合集，大部分学员都能在经过训练后，对本节知识进行熟练掌握，并强化基础知识，达到学习目标，通过足够的题型训练，提高学生的学习水平。3.拓展性作业：拓展性的作业题型较少，它是针对本节知识点相关的综合题、拓展题，这类题目通常涉及面广，灵活创新，作业一般是来自课后习题中的星号题，或者是辅导资料中的补充题目。这类题型针对部分对知识的应用能力较强的22022年安徽省中小学教育教学论文评选学生，在完成基础以及提高作业的基础上，再来解决拓展性作业。让学生独立自主学习，根据教材的潜在因素，创设想象情境，拓宽思路，引导学生创造性思维，培养学生勇于创新的能力。三、数学作业要体现开放性，发挥探索性与创新性数学学习中，教育者的教与学习者的学两者的关系是紧密相关的，并且开放多样的。教师不能仅仅让学生不停地做题练习，去做机械性的指令，而要增加作业的开放性，去设计能体现数学思想、数学内容，富有探究性、创新性的习题。在教学过程中，每一次章节小结前，都让学生给自己出一个小试卷，让他们自己去设计题目，完成一次完整的解题过程。而在这个过程中，同时，学生们的思维也更加宽广，更加灵活。新课程标准的实施，使教学理念、教学方式发生了巨大的改变，教师对课堂教学的改革日益关注，课堂教学方法不断被改善，数学教育教学的模式也在不断改善。如果只是一味的去做题，不注重学生学习兴趣的培养，以及学生学习能力的培养，一定是会影响学生创造性思维的发展。解决问题时强调多角度、全面的剖析探究，激发学生的思考方式，使其充分发挥创造力与探究意识。这是为了巩固学生的知识，提高学生的积极性，小组之间的协作等方面都有很多的帮助。其实，作业设计的改革，是以学生的实践为基础，充分发挥学生的主体性、发掘学生的潜能、主动发现问题、探索问题、培养学生的自主意识、培养学生的探究精神、培养学生的创新能力、培养学生的探究精神、培养学生的自信心和主动思考能力。这对于挖掘学生的潜能，培养学生的综合能力和创新精神，提高教学质量，深化教学改革，具有重要的现实意义。因此，这种新的教学模式不仅改变了作业内容和作业