小学数学-整十数加一位数和相应的减法例8教学设计学情分析教材分析课后反思

《整十数加一位数及相应的减法》课标分析《课程标准》指出：“数学是人们生活，劳动和学习必不可少的工具。”“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”“人人学有价值的数学”是新课程标准的基本理念。本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设老师发写字本的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，在交流中，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。《整十数加一位数及相应的减法》学情分析一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。《整十数加一位数及相应的减法》评测练习1、摆一摆50+6=5656-50=656-6=50练习十一第一题比比看，谁算得又快又准。54-4=65-5=90+5=69-60=37-7=34-30=2+70=20+6=77-7=28-20=6+70=89-9=数学游戏：烤玉米。练习十一第4题作业：第49页练习十一，第2题、第3题、第5题。《整十数加一位数及相应的减法》教材分析这节课的内容是在学生理解数位的意义，知道了100以内的数的组成的基础上进行教学的。这部分内容是为了巩固100以内数的组成并为学习100以内的口算做准备而安排的。例8联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。《整十数加一位数及相应的减法》教学设计教学内容：新人教版一年级下册第48—49页内容。教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。3．运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。教学难点：理解整十数加一位数及相应的减法的算理，教学关键：借助学具，让学生在动手操作的过程中，理解整十数加一位数及相应减法的口算方法。教

法：采用引导探究法，组织学生在具体情境中对算了进行讨论，并掌握算法。学

法：采用自主探究法与探讨多种方法。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新课1.3个十和2个一合起来是（

）。2.5个十和8个一合起来是（

）。3.46里面有（

）个十和（

）个一。4.28里面有（

）个十和（

）个一。二、结合情境，探求算法（一）情境引入，导入新课师：同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？学生汇报:1个箱子有10本，3个箱子就是30本。老师手里有2本。师：你能提出什么问题？生：一共有多少本？（二）组织交流，探究算法师：一共有多少本呢？你打算怎么解决？生：30+2=生：2+30=师：30＋2等于多少呢？你是怎样计算的？学生汇报交流。30+2=323个十2个一3个十和2个一师：如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？生：32-2=交流算法。32-2=303个十和2个一2个一3个十师：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？生：32-30=交流算法。32-30=23个十和2个一3个十2个一三、应用实践，反馈练习1.摆一摆。先摆5捆，再摆6根，然后列出相应的算式。练习十一第一题学生在小演草上做，再找学生到黑板上做。70+8=40+4=5+70=3+90=78-8=44-4=75-70=93-90=78-70=44-40=75-5=93-3=比比看，谁算得又快又准。54-4=65-5=90+5=69-60=37-7=34-30=2+70=20+6=77-7=28-20=6+70=89-9=数学游戏：烤玉米。练习十一第4题学生独立完成，汇报交流。四、全班总结。今天你学会了什么？五、作业设计。作业：第49页练习十一，第2题、第3题、第5题。板书设计。整十数加一位数及相应的减法30+2=322+30=3232－2=3032－30=2《整十数加一位数及相应的减法》效果分析在复习旧知——100以内数的组成；这一环节的主要目的是激发学生学习热情的同时巩固100以内数的组成，为下一环节整十数加一位数及相应减法的口算做好准备。在探究算法环节中，我灵活的运用了教材。对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，学生的表达能力不强没有说出自己的其他算法。在巩固练习环节，我设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。刚学完了例题，我设计了一个摆小棒的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过让学生到黑板上做题，让他们去发现问题，不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。这样的途径学的知识比较牢固，且不会遗忘。在最后是课堂小结，巩固提升。让学生说一说自己再这节课中的收获，使学生对本课的知识有进一步的认识。由于时间关系和学生不太会总结，时间太短。这节课的不足：就是让学生活动的太少，有时让学生说的太少。以后注意多让学生说一说自己是怎么理解的，效果可能会更好。《整十数加一位数及相应的减法》课后反思本节课是在学生掌握了百以内数的组成的基础上进行学习的。通过学习让学生经历研究整十数加一位数及相应减法的运算方法过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣。首先，教学中利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，激发学生的学习兴趣，让学生主动积极参与数学学习活动。为了让学生能从直观教学中抽象、总结出口算方法，我积极为学生积累足够的感性经验。因此，在教学环节中，设计了许多动手操作活动和小组合作交流的机会，学生们在自己独立思考的基础上，再听取其他同学的看法和见解