《数星星》导读课设计文本解读阅读单

《数星星》导读课设计教学目标:、1初识安妮。、2激发学生的阅读兴趣。教学对象:四年级或五年级一、看封面，留疑惑同学们，今天老师给大家带来了一本新书——美国作家洛伊丝劳里的《数星星》，这本书是纽伯瑞金奖作品，老师期待着与你们的又一次共读之旅。首先请大家观察这本书的封面，你发现了什么？（引导学生关注封面上的项链——大卫之星，女孩子忧郁的眼神，夜空中微弱的星光。）师小结:孩子们每次阅读之旅就像探险一样充满惊喜。其实项链上的六角星星被犹太人奉为“大卫之星”，并将其作为犹太民族的象征物，而封面上的女孩是一位来自丹麦的十岁小姑娘，本来是无忧无虑的年龄，为什么表情如此忧郁呢？他们之间会发生些什么事呢？二，了解故事背景1939年9月1日，纳粹德国闪电般占领了波兰，第二次世界大战在欧洲战场正式爆发。之后，德国轻而易举地把丹麦（1天）、挪威、荷兰、比利时、卢森堡和法国据为己有。1941年他再次用闪电战进攻苏联，但在苏联人民的坚决抵抗下，最终遭到了失败。随着战争的深入，纳粹对犹太人的迫害也进入了一个新的阶段，对犹太人实行了种族灭绝政策。欧洲600万犹太人成为希特勒屠刀下的屈死鬼，其中包括100万儿童。整个世界当时三分之一的犹太人成为纳粹种族主义学说的牺牲品。自从纳粹占领丹麦以后，安妮小时候熟悉的很多事物就从生活中消失了，每个街道转角总是有站岗的德国兵……当纳粹要对犹太人“重新安置”时，安妮必须挺身而出来保护她的犹太朋友，她又做了些什么呢？三、初识安妮出事片段一:初遇德国兵在奥斯街道转弯处。放学了，十岁的安妮和艾琳带着克丽丝在街上练习跑步。安妮快要跑到路口的时候，喘着气抬起头望了一下，她的笑声忽然停住，她的心跳也停了一拍。“站住！”随着声音一个德国兵在街的转弯处出现。他用枪托敲敲安妮的书包，大声问:“里面是什么？”安妮吓得抖起来。从眼角的余光她可以看到商店前面那个女人已经躲进店里去了。艾琳平时的脸颊是红的，但是现在已经吓白了，她黑色的大眼睛睁得更大了。“回家去！回家去念书。以后不准跑。你们跑起来就像女流氓。”初遇德国兵安妮的心情如何？你觉得安妮是个什么样的女孩子？出示片段（二）:与爸爸的谈话安妮转向她爸爸:“爸爸，你还记得那个男孩子对德国人说的话吗？他说全丹麦人都是国王的卫兵！”她爸爸笑了:“我永远不会忘记。”“那么”，安妮慢慢地说，“我认为现在丹麦人应该做犹太人的卫兵”。“好啊，那我们就做犹太人的卫兵。”她爸爸说。她想起三年前爸爸说过，他会为保护国王而死。她妈妈和她也说过，他们会为国王牺牲，那时候他才七岁。现在他的责任是保护艾琳，全丹麦人都做犹太人的卫兵。安妮和爸爸的这番话是在什么情形下讲的？发生了什么事？从爸爸及安妮的话中你感受到了什么？以上片段中你是不是对安利有一个初步的认识呢？你猜一猜本书的主人公安妮是个怎样的女孩子？四、设置悬念，激发兴趣紧张的局势，让艾琳一家和许许多多的犹太人每天都生活在危险中，最终他们躲过了德国人的追杀了吗？安妮成长了吗？同学们其实当我们读完整本书，我们会更加渴望和安妮成为朋友，她还有很多故事等着我们去了解呢，快快走进文本，去寻找答案吧！《数星星》文本解读《数星星》这是一个关于爱与勇气的故事，不暗世事的丹麦女孩安妮在纳粹横行的岁月里，出于善良本心做出了勇敢的举动，而他的父母、舅舅和无数普通的丹麦人民，更是自觉主动地团结起来，挽救了许多犹太人的生命。还好有安妮，她要帮助他的好朋友艾琳，她要帮助席尔斯一家，她要帮助那些想逃亡的犹太朋友，安妮不想他们死，就这么简单。安妮的帮助并不是想象的那样“壮怀激烈”，而是一些小小的举动，例如对艾琳说“别怕”，对于德国鬼子说艾琳是自己的姐姐，还有把名单送到舅舅手里……就是这些小小的举动，却让很多人活了下来。《数星星》阅读单一、看了《数星星》这本书，我知道这些图标的意义。图标 含义 依据（从书本中找）二、画人物关系图这本书中有些主要人物呢，他们与安妮是什么关系，与安妮因为什么事有了交集呢？请你画出人物关系图。泡泡内填人物名字，直线上写一写与安妮的关系或与安妮共同做的事。（提示；如果泡泡不够可以自己再添加）三、自从德国纳粹占领了丹麦，“整个世界好像也变了”，什么改变了？变得怎么样？带给人们怎样的感受？由此，你得出了什么结论？日常生活变化衣食住行感受四、《数星星》刻画了许多栩栩如生的人物，请你填一填这些勇敢的人做了哪些勇敢的事。做的勇敢的事事情