小学数学-小数的近似数例2例3教学设计学情分析教材分析课后反思

小数的近似数课标分析一、本节课是新人教版小学四年级数学下册第四单元内容。是本学期学生学习的重点、也是难点。通过本节课教学，让学生灵活应用所学小数的近似数知识解决生活中的实际问题。二、教学目标1.让学生感受比例的知识与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。2.使学生掌握取小数的近似数的方法，能正确地解答。3.培养学生的应用意识，初步学会用所学的知识和方法解决一些简单的实际问题。4.倡导学生自主探索、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。三、通过本节课教学，让学生了解小数的近似数的初步知识，为下一步初中阶段的教学打下铺垫。学情分析我们这个班共有学生30人，总的来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学上课不专心听讲，理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。1、学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析男孩子大多贪玩，在管理上也更困难。本班大约有12名学困生，由于各种原因，使这么多的学困生聚在了本班，再者家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。还有几个男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。小数的近似数例2、例3评测练习课前预习练习题：小数点右面第二位是（）位，它的计数单位是（），左边第二位是（），它的计数单位是（）。2、345670000千米＝（）亿千米≈（）亿千米（保留两位小数）本节课所用的习题：一、判断（1）小数点后面的“0”去掉，小数的大小不变。（）（2）0.5＝0.50，但它们的计数单位不同。（）（3）整数比小数大。（）二、按要求改写。（１）把下面的数改写成用“万”作单位的数。５７６００２５０００００８００００００７５８００元（２）把下面的数改写成用“亿”作单位的数后，保留一位小数４８５６００００３８２７９４００米课后复习练习题：（一）按要求写数。1.光每秒传播299792千米，改写成以“万千米”作单位的数是（）。2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写成以“亿人”作单位的数是（），保留一位小数是（）。（二）布置作业练习十三7、8题

四下第四单元《小数的近似数》本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容及时前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，使教学中的一个重点。之前学生只认识简单的小数，通过学习《求一个小数的近似数》以后，学生知道了有些小数时精确数有些小数是近似数，并能根据具体情况求出一个小数的近似数。本节课教学的重点是理解并掌握求一个小数的近似数的方法，了解求近似数时精确度的意义。学生在三年级时已经熟练掌握了“四舍五入”法求整数的近似数，这为过渡到本课题的学习起到了非常重要的铺垫作用。通过学习求小数的近似数，明白求一个数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。同时学会把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数后再求它的近似值。能正确区分“改写”和“保留”的要求以及各自的方法。《小数的近似数：例2、例3》教学设计一、教学目标1.掌握用“四舍五入”法小数的近似值得方法，使学生理解保留的位数越多，精确度就越高。2.掌握把一个较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数后再求它的近似值，能正确区分“改写”和“保留”的要求以及各自的方法。二、教学重点会利用“四舍五入”法求小数的近似值;把一个较大的书改写成用“万”或“亿”作单位的数后再求它的近似值。三、教学过程：1.复习铺垫先读一读下面的数，再按要求写数。（1）2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。（2）太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。2.探究新知（1）地球与月球的距离是多少万千米？384400km＝38.44万千米（2）木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？778330000km＝7.783亿千米 ≈7.8亿千米总结：把一个数化成用“万”或用“亿”作单位时，在万位或亿位右边点上小数点，在数字后面加上“万”或“亿”字，在取近似值时，要按照保留位数要求看下一位，根据四舍五入法进行取值。3.巩固练习(1)下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。86992000台＝（）万台122314000台≈（）亿台（保留两位小数）(2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。1860000000人次＝18.6亿人次32790000000人次＝327.9亿人次240000000人次＝2.4亿人次290000000人次＝2.9亿人次(3)把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。台湾岛是我国第一大岛，面积是35990km2海南岛是我国第二大岛，面积是34000km2。35990km2≈3.60万km234000km2=3.40万km24.收获展示：通过本节课的学习，谈谈你的收获。5.布置作业作业：第55页练习十三，第7题、第8题小数的近似数效果分析通过《小数的近似数例2、例3》这节课的教学，结合学生表现以及自己的感受，总体来说，效果还是不错的。首先大多学生能够积极参与到教学中来，能够积极地思考，调动了自身学习的积极性。其次通过小数的近似数的学习，结合身边的具体实例，加强了数学与生活的练习。数学来源于生活，最后又应用于生活。再者，通过小组活动，加强了学生们的合作意识。当然这节课还存在着不足：个别学生们没有真正参与到学习中来，学生活动稍显欠缺。《小数的近似数例2例3》教学反思

新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究性学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁着学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。学生经历了求小数的近似数的过程后，让学生自己总结怎样求一个小数的近似数，学生有话要说，既培养了学生的语言表达能力，又培养了学生的总结概括能力。对于