我的长生果教案四篇汇编

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我的长生果教案四篇

我的长生果教案篇1

学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道

理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体

会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

学习准备

在读书中使自己收获的经历。

课时安排

1课时。

学习过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一

直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃

读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对

话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书

的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们

要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，

百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的__，看

看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？

为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了

吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深

的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

班级交流

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出

了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道

理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜

味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者

悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感

受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览

群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书

比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是

书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的

引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回

顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼

前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感

贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画

时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉

如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起

来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的

味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的

乐趣吧。

五、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联

翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千

篇一律、大显身手、心安理得等。

六、联系实际，升华感情

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

七、积累释放

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

编辑短评：这几篇教案较好的理解了编者的编写意图，突出

了综合性学习的特点。最突出之处是把活动穿插到课文的学习

中，真正让学生动起来而不致使活动落空。不足之处是课文的讲

解仍是太多太细，加上活动时间，学生的负担较重。

我的长生果教案篇2

【学习目标】

1.认识12个生字

2.激情参与，有感情地朗读课文把握主要内容，体会作者悟

出的道理

3.全力以赴，学习一些读书和习作的方法

【使用说明与学法指导】

1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段

序号的阅读方法

2、要充分预习，品读重要语句，认真做好批注，并写出你

的理解反复朗读课文，力争把握__主要内容

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成;规范书写，

运用好双色笔;小组合作探究，答疑解惑

【知识链接】

1.作者

叶文玲女作家1942年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇

1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小

说《心香》名闻遐迩她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于

真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰至今已有36本

作品集及一部8卷__集出版;是中国当代文坛极为勤奋很有影响

的作家，其作品曾获多种奖项现为中国作家协会主席团委员，浙

江省作家协会主席，浙江省文联副主席

2.词语解释

流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩形容色彩明丽

一阕：一首阙，量词

眼羡：看得到而得不到，令人羡慕

如醉如痴：形容神态失常，失去自制文中指作者读书读到入

迷的程度

浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象;联翩：鸟飞的样子，比

喻连续不断指许许多多的想象不断涌现出来文中指作者读书进

入意境，产生许多联想

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会泛指生活中经历的各种

境遇和由此产生的各种心情

【自学导航】

1.读一读，写一写(用你智慧的眼光发现课文中重要的字

词，积累下来，再通过组内交流补充)

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序

号

3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读

书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的句子划

下来并做好批注

【合作探究】

1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了

什么道理?

2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟

出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?

3.通过交流与学习，你理解为什么把书比“长生果”了吗?

【练练测测】

1.给下列加点的字选择正确的读音

如饥似(sìshì)渴似(sìshì)的美差(chāichà)差(ch

āichà)不多

奔(bènbēn)向全班之冠(guànguān)分(fènfēn)

外禁(jīnjìn不住)

2.我会积累好词佳句

①词语

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联

翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千

篇一律、大显身手、心安理得别出心裁、呕心沥血

②文中有大量生动的比喻,我会积累

③我会背诵自己喜欢的段落

【拓展提升】

1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获

2.将本节课的收获补充到自己的读书卡中

3.把自己在读书中的收获写成一个小片段

《我的“长生果”》教学反思

一、充分尊重学生的学习主体地位，积极调动学生的积极性

在“生本理念”的基础上从设计到实施，“预习”“交流”“反

馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习在“预习阶段”，

首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，理清__层次，然后

在检测学生自学预习成果的基础上给时间学生自读自悟在“交

流”这个学习过程中体现学生独到的阅读体会一个学生汇报品读

成果，其它的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提

高认识，升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固学生

的学习成果

之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本实验，固

然重视了学生的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括

学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清晰因此，在新改进

的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点：品析饱含深

情的语言这也体现了散文教学的侧重点

二、让学生多自读自悟，以读为本在读中思考，读中领悟，

在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学

生联系上下文自己去理解因此，本节课，应注意引导学生结合重

点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感

贯穿始终正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起

来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦

三、根据课堂上学生的表现，还有课后的检测与访谈，感觉

本节课与这个课堂教学模式，还有很多需要反思的地方对于我的

教学设计与反思来说，还存在着两个明显的不足首先是学生还没

有充分调动起来，包括“预习”与“交流”，两个环节都是如此，

虽然说体现了学生学习的自主，但是积极性还远远不够特别是

“预习”阶段，这种现象说明学生并没有沉下心来认真去读书、

认真去思考，还是浮在表层而在“交流”阶段，学生固然都在交

流，但是内容与形式还是比较单一的，而且交流的层次非常浅，

很表面化，深入的质疑与探讨并没有出现，亮点不多，也缺乏积

极而有深度的生成最后的反馈是“以读引读”“以读引悟”，学

生表现出一定的能力，但整体上看来还是比较碎，难以真正体现

他们对于知识的掌握，以及思维的培训情况

由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思

考，去探索，去改进对于中学生来说，他们的知识经验与思考深

度都还远远不够，教师如何发挥作用?因此，“主体”与“主导”

的关系如何构建?而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，

并在课堂上进行这是一大改进，因为有教师的引导，这样的“自

主学习”应该最有效率但，教师发挥作用的合理限度怎样?作为

课堂学习的最重要的一个环节，“交流展示”与“互相提升”阶

段，如何保证交流明确指向目标，交流如何提高深度?我们知道，

学生的有效倾听与积极思考是关键，是否需要专门去训练?还有，

如何激发学生在课堂学习交流过程中的精彩生成?这也是一个值

得我们去认真探索的地方

我的这节课，有成功的地方，更有值得反思之处成功可喜，

而如果能够通过认真的反思而发现问题，并提出解决问题的途

径，那就更值得可喜了

我的长生果教案篇3

教材简析：

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少

年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的

影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时

代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的'小画片到连环画，

到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心

的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不

仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了

写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写

作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才

好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是

真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

__情意切，真实可感。选编这篇课文的意图，一是引导学生

把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的

道理;二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并

继续开展综合性学习。

设计理念：学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着

重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此

教师应该让学生主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的

“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采

用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学

习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥

自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习

变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异

彩。

教学目标：

1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读

准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重

点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益

的语句，并学习作者的读写方法。

教学难点：

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

课时安排：

1课时

课前准备：

让学生搜集关于读书的名言警句。

教学过程：

一、谈话导入，激趣读文

1、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。

你们知道哪些关于书的名言?——学生交流(莎士比亚说过：“书

籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯!”

皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶

人的感情和气质，使人高尚。”)书又好比是源泉，好比是船只，

好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有

趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的__。(板书课题)

2、读了课题以后，你想知道什么?

问题(1)我的“长生果”指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读

懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一

记不认识的生字。

2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

3、带着自己提的问题默读课文，看自己能不能找到问题的

答案。

问题：(1)我的“长生果”指的是什么?

(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?

4、汇报交流读书的收获。

[默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分

析概括能力。]

三、精读课文，理解感悟，体会情感

1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文

中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍，画出相关的

句子并做批注。

2、小组交流读书的体会。

3、全班汇报交流读书体会。

(1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导

学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。)看叫

做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺

书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合

自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的

词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜

味”才好;作文要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，

但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。

让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

板书设计：

4、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书如情入境写读书笔记

作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿

我的长生果读书笔记

作者说自己的作文《秋天来了》，老师在文中“又圈又点”。

那么我们队描写秋天的那段文字加以圈点，比如：这段文字用词

准确传神，“拂、撒、挡、捧”等一组连用的动词，生动地表现

了秋天的美好和热情。比如：这段文字运用拟人的修辞，生动形

象地表现了秋天的晴朗和丰硕的景象，表现了秋天的美好，表达

人们对秋天的喜爱之情。比如：这段文字运用排比，不仅表现秋

天的天高云淡、丰收在望的特点，也表达了人们对秋天的热爱。

同时使语言整齐优美。

读完__，我明白开卷有益，也懂得了阅读也大大扩展了我的

想象力。作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的

“鲜味”才好。锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。作文，

要写真情实感，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东

西，应该是自己呕心沥血的创造。

我的长生果教案篇4

学习目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道

理。

3．学习一些读书和习作的方法。

学习重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体

会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

课时安排我的长生