我不是最弱小的教案

14、我不是最弱小的

教学目标：

1、有感情地朗读好描写野蔷薇的语句，体会萨沙的心理变化，分角

色读好母子间的对话。

2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等词语。

3、理解课文内容，教育学生自觉保护弱小者，并学习萨沙不甘于做

弱小者。

教学过程：

一、课前聊天

1、（板书：“聊”）这个字是——（生读）

2、能组个词吗？（聊天、闲聊、百无聊赖：很无聊）

3、偏旁是——（耳朵旁）

4、聊天的时候，要用耳朵听。现在就让我们来聊聊天。平时，你们爸

爸、妈妈是怎样照顾你的？（生答6人）

5、爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（生答3人）

6、是啊，因为在他们的眼中，我们是弱小的，所以对我们倍加关怀。

外国小朋友又受到怎样的关爱呢？

7、今天，我们要学习前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一篇文章──《我

不是最弱小的》。

（师板书，生书空）

7、“弱”比较难写，你是怎么记住的？（两个“弓”加“两点水”。）

8、请你给“弱小”找一个意义相反的词。（强大）

二、指导读题，了解大意

9、（出示：①谁不是最弱小的？②我是不是最弱小的？③我不是怎样的

人？）

按这三个提示，自己读课题，读出不同的意思。

（自由读后，指名读，重音分别为：我不是最弱小的；我不是最弱小的；

我不是最弱小的。）

10、同样一个题目，我们能够读出不同的意思。读完课题，你有什么疑问？

（文中谁最弱小，板书“？”）

11、请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读的看看课后

的生字表。

12、这里有些词语，比较难读，我们一起来看。

出示：蔷薇娇嫩纤弱芳香扑鼻

闷热雷声大作滂沱大雨大雨如注

相机：

解释：蔷薇

这种攀藤的小花就是蔷薇。因为是植物，所以两个字都是草字头。

正音：娇嫩纤弱（xian）

当纤解释为细小的时候，读纤（xian），比如：娇嫩纤弱、纤长、

纤巧

当它读qian时解释为拉船用的绳子，能够组词：纤夫、纤绳

闷热（men）

在这儿它读第一声

当它表达心情不舒畅时读第四声，比如：闷闷不乐

滂沱大雨（pangtuo）读准字音。在这些词语中找找它的近义词（大

雨如注）。

出示：大雨如注1、灌入；2、赌注；3、（精神、力量）集中；

4、记载、登记。给注选择准确的解释。

一起读读这些词，你发现这两组词有什么特点？（一组是写花的，一

组是写雨的。）

13、生字词会读了，课文肯定能读好。

（指名分段朗读）同时想想：课文主要讲了什么？

（按事情发展顺序说；把故事发生的时间、地点、人物连起来说。）

（本文记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣

盖在了“比自己弱小”的蔷薇花上的故事。）

板书：让雨衣：爸爸—妈妈—萨沙—蔷薇

三、自读体会，了解蔷薇

1、现在你知道文中最弱小的是——（生答：野蔷薇）

2、轻声再读课文，请用“——”划出文中两处描写蔷薇花的句子，。

【交流句子一】你找到的是——（生读）出示：林中……

这是丛怎样的野蔷薇?是呀，这么美，它仿佛就在我们眼前。读一读。

除了颜色美，香味也迷人。文中说它了——（芳香扑鼻）对，谁来读一读。

还有哪些词语能形容这迷人的香气？

再读读这句话。（指名读）

听出来了，你们也十分喜欢这娇艳欲滴的蔷薇花。（齐读）

【交流句子二】还有一处描写野蔷薇的句子是？（生读）出示：滂沱大雨……

A轻轻读这句话，从这句话中，你体会到了什么？

娇嫩纤弱：多么惹人怜爱啊，读一读。

滂沱大雨：是呀，滂沱大雨，读了这个词，你仿佛看到了什么？

那娇弱的花儿又怎能承受得了？谁来读好这个词？

这个词写出了雨——（学生答：非常大）文中还有表现雨大的词——（大

雨如注），一读这两个词——“滂沱大雨”、“大雨如注”

好大的雨啊！还知道哪些表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）

读好这些词

C出示：描写蔷薇的两段话。

你从哪一句感受到它的弱小？（滂沱大雨已经……毫无抵抗水平。）

刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打成这样。

你看，它耷拉着脑袋，是那样的娇嫩纤弱，再读，读出蔷薇的弱小。

一起来读一读描写蔷薇花的句子吧。我来读一处，你们读第二处。

（师生分读两句话）作者用拟人的手法，将娇嫩纤弱的蔷薇写得多么生动

啊！

D看到此情此景，假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想做点什么呢？

(建议教学本段最多花8-10分钟)

四、细读对话，感受强大

过渡：萨沙跟你们一样毫不犹豫地保护了蔷薇花。

1、（出示：萨沙朝着……）师：他是怎么做的？交流并点红：掀起、盖

（掀是什么动作？盖呢？）（板书：动作）

谁来细细地读。你从中体会到什么？（保护野蔷薇小心翼翼、对蔷薇花呵

护备至）

让我们感受到他有着一颗保护弱小的美好心灵。

谁再来读读！

2、为什么在暴雨中，萨沙想到去保护蔷薇花呢？自由读课文3—8自然段。

指名回答。（妈妈说：“每个人……”）

（你是从他与妈妈的对话中体会到的。）（板书：对话）

4、一起来看看他们的对话。

5、出示3-8自然段母亲与萨沙的话。

（1）点红“每个人”，萨沙一家人，是怎样保护弱小的？

（2）请你填一填这句话。

出示：在（爸爸）眼里，（）是弱小的，所以（）。

在（）眼里，（）是弱小的，所以（）。

他们都在——板书：保护弱小

（3）萨沙觉得自己弱小吗？谁来读读。

（出示句子：这么说我就是最弱小的了？）你体会到他当时的心情是——

（不服气、倔强、不甘弱小）（指名读）

（4）听了萨沙的话，妈妈笑着说：“要是你谁也保护不了，……？”其实

妈妈的意思就是——（指名说）

（5）听了妈妈的话，引读——（出示：萨沙朝着……）

此时此刻，萨沙说这话时一定非常（自豪、高兴）

（6）父母用自己保护弱小者的行动教育了萨沙，母亲的话语还回响在萨

沙的耳边。

板书：每个人都要保护比自己弱小的人。（指名读、齐读）

你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？

（弱小者仅仅指人吗？）

师小结：无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小，比自己力气小，

比自己身体弱的人、动物、植物或其他的东西。

（7）从这段对话中，不但是萨沙明白了（引读板书），我们也明白了（引

读板书）。让我们来读好这段对话。

（8）要想读好对话，提示语非常重要。如果我们能够想象一下他们说话时

的神态、动作，读起来就更有味道了。

（9）现在，我们给这段对话加上合适的提示语再来读读。（同桌试读，指

名一组读。）

五、拓展延伸，感悟强大

1、这可爱的一家人用他们的行动证明自己是强大的。因为他们始终照

顾、关心、保护着自己眼中的弱小者。

2、遐想三四十年后的景象：人们常说“时光如梭”，三四十年一晃就

过去了，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这片森林里，

出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？

3、请大家读读这篇短文，说说文中的同学们是怎样保护弱小的苏珊的。

4、课文学完了，文中有这样一些词语，你会读吗？

出示：闷热旷地雷声大作附近纤弱大雨如注（指名读）

下节课，我们一起学着课文中的样子，用上这些词语来写写雨景。

六、作业

1、有感情的朗