创新教育学习心得体会

创新教育学习心得体会【3篇】创新培训心得体会篇一

安徽大学电子信息系统与自动化创新试验室是电院学术科技精英汇合之所，是我们每一个一般同学都梦寐以求想进去的地方。或许她就是我们理工科同学的“香格里拉”，在那里我们可以种我们喜爱的各种花草，观赏悦目的风景……

无意之中，我获得了一次进入的时机。并经过了一轮轮的培训，最终进入了试验室。取得进入的资格后，很稀里糊涂，大脑有点空白，我也可以参加创新试验室，并成为其中的一员。大一的时候，我进去过一次，看到里面学长学姐们的大作，我很是赞叹，什么时候才能到达他们的水平……总之，我感慨颇深！单就这次培训，受益匪浅……从中我真正懂得实践的重要性，实践才是检验真理的唯一标准，尽信书不如无书确有其深刻道理，抱负与现实却有其不行逾越的鸿沟，坚信只有经过自己动手的真理才能在你的心里真正发光，否则，再多的理论沉积在心底只会给自己增加负担，我们要做的是让这些真理长上翅膀，永久回旋在我们的头顶，当我们需要时，只需抬抬头，它就会立马变成我们前进的动力，而不是羁绊我们的巨石……也就是说我们要通过实践吧那些理论变成我们自己的东西，清楚可见，而不是模糊迷茫一片……

这次培训，首先，让我感受很深的就是我们同学之间的团结合作精神。这次培训，我们做了两个实在的东西，一个是红外对管，另一个是放大器设计。可以说假如没有同学的帮助，工作完善的完成将会很艰难，甚至可能失败。对于一些难以捉摸的问题我们相互争论，并想尽方法解决之。我想任何一个强大的团队假如内部不合作，在强也只不过是一团淋湿的散沙，不会永久地强硬……创新试验室不仅是一个学习学问的抱负之所，还是一个培育力量的地方，最重要的就是合作力量，只有一步步提高试验室的分散力，它才会更好更快的进展……

其次，就是创新力量，它是试验室的灵魂，失去了它，“创新”就失去了她存在的价值。在我看来，创新的意思就是———“再朽的木头也可以雕刻，再烂的泥巴也能扶上墙”。我们应当敢于探究对一些未知的东西，而不能畏首畏尾的跟着书本转。我们有头脑，我们有自主创新的细胞，我们不必可怕损害多少脑细胞，我们不必想着这回带来什么严峻的后果，而是要想着我今日死了多少脑细胞……达尔文的进化论的确正确，思想也能进化，细胞也能进化，下一代的细胞会继承上一代细胞的精神并发扬光大，更具能量，更具创新意识……所以我们还会可怕什么吗？不！我们敢于创新，我们喜爱动脑子，其乐无穷有也……

最终，我想说的是进入创新试验室我很荣幸，也知道进入“创新”，更多的是责任，还有沉重的压力。我会竭尽全力做好我的本职工作，携全体“创新”人奉献自己的一份力气。

教育教学创新心得体会篇二

教育教学创新心得体会

在马克思主义看来，动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区分在于人的生活是一种不断地制造新的意义和价值的高级生命活动。因此，在新一轮根底教育课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发诞生命活力，要求我们必需关注教育主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为教师与学生进展不断发觉和创新的过程，在发觉和创新的过程中去展现个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比较的，那是绚烂的生命之花最肤浅、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教育作为人道主义的事业，理所固然应当关注个人生命质量的提升。”

（一）课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程

在传统的课堂教学中，教师的职责主要定位在学问的讲授和传递，就像是把学问从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了学问的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简洁重复的机械“操作”，沦为了只是根据固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，教师体验不到自己职业生活的欢乐、幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。

马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进展制造。”对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进展创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必需实现从“教书匠”向进展型、反思型和创新型教师的转变，把讨论和反思作为自己的专业成长与进展的根本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进展积极探究和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种制造性的课堂教学实践中得以表达，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满意和进展，教师的劳动才会出现出制造的光芒和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会表达出育人的本质和实现育人的功能。”

（二）创新精神和创新力量是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素

一名优秀教师与其他教师的区分就在于他具有超群的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是由于他具有创新精神和创新力量。一个缺乏创新精神和创新力量的教师，是不行能形成超群的教学艺术和独特的教学风格的。

所谓教学风格，是指教师在长期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己共性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风格是教师的共性特征在课堂教学中的全面反映，是教师在教学艺术上成熟的标志，也是一名优秀教师必需具备的根本素养。而且，教师的教学风格也直接影响着学生共性品质的进展，没有自己独特教学风格的教师，也难以培育出富有共性品质的学生。

创新教育心得体会篇三

职业创新力量培育，侧重点在于“创新”。这一学期的课程都是围绕创新这一词语来绽开的。在这一课程我收获最多的就是，增加了和不同专业的同学之间的沟通以及适应不同的教师的教学方式。一门课程多个不同的教师来教授，这也是一种创新，同时，我们也在不断的适应。这打破了常规的教课方式，并不是由一个教师从第一节课上到最终一节。在课堂上夜不在是沉闷的教学，而是更多的教师与学生之间的互动，学生与学生之间的互动，与同学之间的沟通是乐趣，更是学习1在这种轻松的气氛中，更适合我们的思维的发散。创新是以新思维、新创造和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；其次，制造新的东西；第三，转变。创新是人类特有的熟悉力量和实践力量，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会进展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停顿理论创新。创新在经济，商业，技术，社会学以及建筑学这些领域的讨论中有着举足轻重的重量。口语上，常常用“创新”一词表示改革的结果。既然改革被视为经济进展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。

其实，创新无处不在。在课堂上，看到教师呈现给我们看的图片，例如：一些一般气球，却有人能够想到把气球集合起来做成一件婚纱；一些豌豆，有人想到通过激光在豌豆上刻画一些字，等豌豆生长出来后，结的豆子上面也有字等等。这些制作的本钱都很低，所以，获得的利润相比照较高。固然，我们创新并不仅仅只是为了钱，而是让我们的生活过的更美妙。

培根曾说过，学问就是力气。但同时，培根又指出了其余三点：一，只是本身并没有告知人怎样运用它，运用的才智必需亲自实践，不体验是学不到的。二，求知的目的是为了查找真理，启迪才智。三，学问能塑造人的性格，比方：“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人周密，哲理使人深刻，道德使人高尚，规律修辞使人善辩”。可见，我们读书并不仅仅止步于书面上，更应把学问运用到实践上。有道是：读万卷书，不如行万里路。

这一点对我的触动颇大——原来寻常见到的很多我们早已司空见惯的事或物，只要加以进一步的思索和改造，就可以得到很多新的东西；我们身旁并不缺乏这些东西，而只是缺乏发觉它的眼光。于是在这之后，我也努力熬炼自己发觉问题并解决问题的力量，这不仅仅对我的这么课程影响很大，还使我对很多课本上的学问有了进一步的了解熟悉，使我的求知质疑的力量有很大的提高。固然，我做得还远远不够，在这一方面，我还需要进一步学习实践，做一个有心人。

在经济方面“跨行业复制是创新”，同行业复制就是抄袭，就是