分数除法教案三篇

分数除法教案三篇

分数除法教案篇1

教学预备

教学时数2课时

教学过程

一，你学到了什么？与同学进展沟通。

1，第一单元的内容。

学生先小组沟通，然后师生共同争论学问的过程。

分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简洁的分数乘法应用题。

2，其次单元的内容。

长方体，正方体的特点，长方体，正方体的绽开图，长方体，正方体的外表积的计算方法。

3，第三单元的内容。

除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。

二，决问题

1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。

2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？

3．第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同争论。

4．第4题，引导学生从不同的角度思索解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。

5．第5题，首先鼓舞学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。

6．第6题。鼓舞学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此根底上独立解决问题。

7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。

8．第8题。小组沟通，然后师生共同完成。

9．第9题。以统计表的形式消失复习分数乘法，但是很简单解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。

三．

通过这两单元的与复习，你学到了什么？

分数除法教案篇2

教学目标：

力量目标：培育学生动手动脑力量，以及计算力量。

学问目标：

体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。

情感目标：

培育学生情愿沟通合作，喜爱数学的情操，感受数学来源于生活，体验胜利的欢快。

教学重点：整数除以分数的计算方法。

教学策略：

在小组间沟通合作的根底上，提高计算力量和计算速度。

教学预备：小黑板

教学过程：

一、导入新课。

前一课我们学习了整数除以分数的”计算方法，你们还记得吗？教师考一考你们好吗，看题目。

6÷=÷=÷=÷=

2÷=÷=÷=÷=

通过提问，全班订正，导入新课。并评价。

二、用小黑板出示以下题目。

3x=x=10x=25x=

提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。

其它题目独立作，全班订正。

三、课本第三题

指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。

四、第四题

1、先独立计算，全班订正。

2、小组间沟通发觉了什么规律。

3、全班沟通。

4、教师小结。

板书设计：

整数除以分数

除以真分数商大于整数

整数除以分数除以1商等于整数

除以假分数商小于整数

分数除法教案篇3

教学内容：

教材第27～28页的内容及练习。

教学目标：

1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和根本算理。

2.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

3.培育学生解决简洁实际问题的力量。

教学重难点：

1.把握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。

2.整数除以分数的计算法则推导过程。

教学过程：

一、创设情景激趣揭题

1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三次分别是几个人分苹果吗?

2.引入并板书课题：分数除法(二)

设计意图：设疑激趣。明确目标。

二、扶放结合探究新知

1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。

2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。

3.引导完成28页的填一填，想一想，你发觉了什么?

4.引导归纳计算方法。

设计意图：理解一个数除以分数的意义。总结归纳计算法则。

三、反应矫正

出示P28的试一试。

1.统一分数除法的计算法则。

2.指导完成P28练一练的1~4题。

四、小结评价布置预习

1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获?

2.布置预习：P29分数除法(三)

板书设计