分式和方程教学反思教学反思600字范文

分式和方程教学反思教学反思600字范文（10篇）分式和方程教学反思教学反思600字范文1

应用题教学是培育学生分析问题和解决问题的一个特别重要的手段。但应用题阅读量大、建模难度高，学生往往无从下手。在教学中，我发觉教师教的吃力，学生学的也很吃力，许多学生观察应用题就有一种说不出的恐惊感。于是在列分式方程解应用题的教学中，我试着运用表格分析法来进展应用题的教学，让学生有章可循，并取得了很好的效果。

一、教学案例展现

例题：某校招生录用时，为了防止数据输入出错，2640名学生的成绩数据分别由两位程序操作员各向计算机输入一遍，然后让计算机比拟两人的输入是否全都。已知甲的输入速度是乙的2倍，结果甲比乙少用2小时输完。问这两个操作员每分钟各能输入多少名学生的成绩？

分析：题中涉及工作量、工作效率、工作时间三量关系，甲、乙两种状态。依据题意，设乙每分钟能输入x名学生的成绩，则甲每分钟能输入2x名学生的成绩，用表格分析问题。

步骤一：列出表格

步骤二：依次填写表格信息

表格的第一行填写题中最清楚的量，即工作量（甲、乙的工作量均为2640名学生）；表格的其次行填写题中所设的量，即工作效率（甲的工作效率是2x名/分钟，乙的工作效率）：表格第三行填写第三个量，即工作时间

分式和方程教学反思教学反思600字范文2

在本节课的教学过程中首先明确目标是让学生如何找到等量关系，书本原先给出两个例子较难到达这个教学效果，缘由是学生对毛利率的概念本身不清晰，根据书本的引入，一开头课堂就可能处以一种宁静的思维很难翻开的状态，不能有效地激发学生学习兴趣与激情，所以才用学生经过自己努力思索之后完全能解答的题目作为第一题，让学生体会到胜利的喜悦，这样学生才会情愿连续探究与学习；其次应用题的难度设置上是层层深入，提问是分层次性，能够让不同层面的学生都有不同的体会与感受。

将“毛利率”概念的问题采纳调查的方法，能够有效发挥学生右脑在形象思维上优势，从而为后面的解答抽象的规律、左脑理性思索做了预备；能够最大限度发挥学生原有的力量。

公式变形，书本例题是才用将右边先进展变形，再倒过来分析，我认为学生的解答方法更具有对称美，在课堂中予以充分的确定，这一方面培育学生的审美力量、更重要的是确定学生进展思索的价值、从而激发学生思索的意愿与热忱！

其实任何一节课的教学设计以及对课堂的动态把握只能针对详细实际状况进展调整分析，假如学生对“毛利率”等概念已经特别熟识、阅读理解力量很强那么这节课的教学设计确定是另一番样子。

分式和方程教学反思教学反思600字范文3

本节课分式方程的解法局部属于重点，难点为利用分式方程解实际问题。分式方程的解法是解决大多数数学问题的根底公具，应让学生们从思想上熟悉到它的重要性，解实际问题需正确找到等量关系，构建数学模型，把实际问题转化为数学计算问题，本节课学生对这条教学主线，理解较为清楚。

本节课我采纳了启发讲授、合作探究、讲练相结合的教学方式。在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”新课表理念。使学生充分地动口、动脑，参加教学全过程。在教学过程中，为了到达学习目标，强化重点内容并突破学习中的难点，在课堂教学过程中，依据教学目标和学生的详细状况，严密联系实例，细心设计问题情境，使全部学生既能参加，又有探究的余地，全体学生在获得必要进展的前提下，不同的学生获得不同的体验。到达了课堂教学的有效性。在学法指导上，本着“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，围绕本节课所学学问，激发学生积极思索，教会学生分析问题的方法，使学生既能在探究中猎取学问，又能不断丰富数学活动的阅历，学会探究，提高分析问题、解决问题的力量。

本节课表达了本人，努力培育具有较高数学素养的一代新人的教育观点，到达了预期的教学效果。

分式和方程教学反思教学反思600字范文4

本节课分式方程的解法局部属于重点，难点为利用分式方程解实际问题。分式方程的解法是解决大多数数学问题的根底公具，应让学生们从思想上熟悉到它的重要性，解实际问题需正确找到等量关系，构建数学模型，把实际问题转化为数学计算问题，本节课学生对这条教学主线，理解较为清楚。

本节课我采纳了启发讲授、合作探究、讲练相结合的教学方式。在课堂教学过程中努力贯彻“教师为主导、学生为主体、探究为主线、思维为核心”新课表理念。使学生充分地动口、动脑，参加教学全过程。在教学过程中，为了到达学习目标，强化重点内容并突破学习中的难点，在课堂教学过程中，依据教学目标和学生的详细状况，严密联系实例，细心设计问题情境，使全部学生既能参加，又有探究的余地，全体学生在获得必要进展的前提下，不同的学生获得不同的体验。到达了课堂教学的有效性。在学法指导上，本着“授之以鱼，不如授之以渔”的原则，围绕本节课所学学问，激发学生积极思索，教会学生分析问题的方法，使学生既能在探究中猎取学问，又能不断丰富数学活动的阅历，学会探究，提高分析问题、解决问题的力量。

本节课表达了本人，努力培育具有较高数学素养的一代新人的教育观点，到达了预期的教学效果。

分式和方程教学反思教学反思600字范文5

分式是八年级数学的第一章，经受了三周多的学习，学生已根本把握了分式的有关学问（分式的概念、分式的根本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等），并且获得了学习代数学问的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点体会：

一、教学中的发觉

本章可以让学生通过观看、类比、猜测、尝试等活动学习分式的运算法则，进展他们的合情推理力量，所以教学时重点应放在对法则的探究过程上。肯定要让学生充分活动起来。在观看、类比、猜测、尝试当一系列思想活动中发觉法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培育学生的代数表达力量、运算力量和有理的思索问题力量。可是我在学问的传授上并没有注意探究、类比法则，而重在对分式四则运算法则的运用和分式方程的运用上，没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。今后要避开类似事情的发生。

二、教学中的重建

分式的运算（加、减、乘、除、乘方和混合运算）是代数恒等变形的根底之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的难度，重点应放在对运算过程推理的理解上，把分式的根本性质做到敏捷运用。

再则，对课本上关于分式的详细问题肯定要重视，并关注学生在这些详细活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参加，其次看学生在这些活动中的思维进展水平—-—能否独立思索？能否用数学语言表达自己的想法？能否反思自己的思维过程？进而发觉新的问题，培育学生解决问题的力量！提高学生的学习兴趣！

分式和方程教学反思教学反思600字范文6

分式是八年级数学的第一章，经受了三周多的学习，学生已根本把握了分式的有关学问（分式的概念、分式的根本性质、约分、通分、分式的运算、分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等），并且获得了学习代数学问的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点体会：

一、教学中的发觉

本章可以让学生通过观看、类比、猜测、尝试等活动学习分式的运算法则，进展他们的合情推理力量，所以教学时重点应放在对法则的探究过程上。肯定要让学生充分活动起来。在观看、类比、猜测、尝试当一系列思想活动中发觉法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培育学生的代数表达力量、运算力量和有理的思索问题力量。可是我在学问的传授上并没有注意探究、类比法则，而重在对分式四则运算法则的运用和分式方程的运用上，没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。今后要避开类似事情的发生。

二、教学中的重建

分式的运算（加、减、乘、除、乘方和混合运算）是代数恒等变形的根底之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的难度，重点应放在对运算过程推理的理解上，把分式的根本性质做到敏捷运用。

再则，对课本上关于分式的详细问题肯定要重视，并关注学生在这些详细活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参加，其次看学生在这些活动中的思维进展水平—-—能否独立思索？能否用数学语言表达自己的想法？能否反思自己的思维过程？进而发觉新的问题，培育学生解决问题的力量！提高学生的学习兴趣！

分式和方程教学反思教学反思600字范文7

本节课我主要实行“361”的课堂教学模式，让学生自习的根底上进上步加深对学问的把握。这种学习模式符合课改要求，但是经过教学发觉，以以往的教学中，学生在解分式方程时需要花费很长时间，学生在有限的时间内难以完成教学任务，但本节课，通过学生的课前的预习，节省的课堂上的时间。

教学上应多用类比的方法，与分数进展类比教学，使学生明确分式与分数、分式与整式等方面的区分与联系，体会分式的模型思想，进一步进展符号感，肯定能取到事半功倍之效。而解分式方程的根本思想是把分式方程转化为整式方程。解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为根底，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应留意重新旧学问的联系与区分，注意渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。

解可化为一元一次方程的分式方程，也是以一元一次方程的解法为根底，只是需把分式方程化成整式方程，所以教学时应留意重新旧学问的联系与区分，注意渗透转化的思想，同时要适当复习一元一次方程的解法。至于解分式方程时产生增根的缘由只让学生了解就可以了，重要的是应让学生把握验根的方法。

要使学生把握解分式方程的根本思路是将分式方程转化整式方程，详细的方法是“去分母”，即方程两边统称最简公分母。

在教学过程中，由于种种缘由，存在着不少的.缺乏。

1、回忆引入局部题目有点多，应当选择简洁有代表性的一两个题目，循序渐进，符合人类认知规律。

2、教学重点强调力度不够。对学生理解消化力量过于信任，而分式方程的难点就是第一步，马上分式方程转化成整式方程。在这里，需要特殊强化这个过程，应当对其进展专项训练或重点分析。例如，就学生的不同做法进展分析，让他们明白课本的这种方法最简洁最便利。

3、时间把握不太好。学生预习还不够充分，导致突发大事过多，以致总结过于匆忙。

分式和方程教学反思教学反思600字范文8

一．设计思路：

设计思路建立在我校目标教学的前提下，由学生自主导学，然后再由教师考察和点拨，但是由于种种缘由，我最终打算给学生一个半开半闭的区间。这节课的关键在前面的这步过渡，毕竟是给学生一个完全自由的空间还是说让学生在教师的引导下去完成，我先后作了屡次试验和论证，认为“完全开放”符合设计思路，但是学生在有限的时间内难以完成教学任务，故我们最终打算和学生一起共同完成。

二．教学学问点：

1.在本课的教学过程中，把握范围分式方程的解法是关键，所以由两个习题过渡后，我复习了一元一次方程的解法，然后引导学生尝试利用解一元一次方程方法的根底上一起探究探究解分式方程的解法。我先作一示范，学生练习格式，接着消失有增根的练习题，依旧让学生解决，由于学生不会检验根的状况，所以，些时再详究增根产生的缘由，怎样检验增根等问题。

2．在利用类比法解分式方程这一过程中，分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应渗透种化归思想的教学。

3．本节课的难点是对分式方程可能产生增根的缘由，我为了让学生更深刻的理解就用了两个分式方程的解答过程进展比照，表达验根的重要性及必要性，

充分表达学生为主体，教师为主导的教学体系。

三．课堂效果：

在这节公开课上，学生状态不错，全部的学生都能积极思索，踊跃回答下列问题，在课堂练习和最终的课堂小测里，学生的作答标准正确，而且对于增根产生的缘由及相关学问点的”难题的突破学生把握的不错。

整节课下来，根本能够达成教学目标，但是作为年轻教师，我在一些细节的处理上仍旧需要改良。个别教学语言不够标准，而且利用新学问的学习过程，对旧学问的复习仍旧不够，语速有点快，个别问题的引导可以更深层次，没有充分放手让学生突破难点，也是比拟圆满的地方，盼望听课的教师给我多提意见，我会珍惜的。

分式和方程教学反思教学反思600字范文9

一．设计思路：

设计思路建立在我校目标教学的前提下，由学生自主导学，然后再由教师考察和点拨，但是由于种种缘由，我最终打算给学生一个半开半闭的区间。这节课的关键在前面的这步过渡，毕竟是给学生一个完全自由的空间还是说让学生在教师的引导下去完成，我先后作了屡次试验和论证，认为“完全开放”符合设计思路，但是学生在有限的时间内难以完成教学任务，故我们最终打算和学生一起共同完成。

二．教学学问点：

1.在本课的教学过程中，把握范围分式方程的解法是关键，所以由两个习题过渡后，我复习了一元一次方程的解法，然后引导学生尝试利用解一元一次方程方法的根底上一起探究探究解分式方程的解法。我先作一示范，学生练习格式，接着消失有增根的练习题，依旧让学生解决，由于学生不会检验根的状况，所以，些时再详究增根产生的缘由，怎样检验增根等问题。

2．在利用类比法解分式方程这一过程中，分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应渗透种化归思想的教学。

3．本节课的难点是对分式方程可能产生增根的缘由，我为了让学生更深刻的理解就用了两个分式方程的解答过程进展比照，表达验根的重要性及必要性，

充分表达学生为主体，教师为主导的教学体系。

三．课堂效果：

在这节公开课上，学生状态不错，全部的学生都能积极思索，踊跃回答下列问题，在课堂练习和最终的课堂小测里，学生的作答标准正确，而且对于增根产生的缘由及相关学问点的”难题的突破学生把握的不错。

整节课下来，根本能够达成教学目标，但是作为年轻教师，我在一些细节的处理上仍旧需要改良。个别教学语言不够标准，而且利用新学问的学习过程，对旧学问的复习仍旧不够，语速有点快，个别问题的引导可以更深层次，没有充分放手让学生突破难点，也是比拟圆满的地方，盼望听课的教师给我多提意见，我会珍惜的。

分式和方程教学反思教学反思600字范文10

一、设计思路：

本节课作为分式方程的第一节课，是在学生把握了一元一次方程的解法及分式四则混合运算的根底上绽开的，既是对前一节内容的深化，又为以后的教学——“应用”打下了良好的根底，因而在教材中具有不行忽视的地位与作用。本节的教学重点是让学生清晰的熟悉到分式方程也是解决实际问题的工