《沙漠之舟》教学反思12篇

Word第第页《沙漠之舟》教学反思12篇《沙漠之舟》教学反思1

3月29日有幸参与了**市学校语文名师工作室〔李**召集人〕“送教下乡”研讨活动，在这次的活动中执教了《沙漠之舟》。在这次的备课中得到了许多老师的关心，让自己对今后教学之路的目标更明确了。

在本课的教学中，考虑到这是一篇说明文，本课主要解决的一个问题是“为什么称骆驼为沙漠之舟？”，引导同学从课文中找答案，联系上下文找出来，在这个过程要引导同学一而再，再而三地读课文，自读自悟。在本节课中个人认为有几个环节设计得较胜利：

1、在对第一自然的学习中，引导同学先标序号，这样能更清晰，并为下面的解答节约了时间。在标序号的基础上，再让同学依据骆驼对人的关心分一分，这样条理就更清晰了。四班级的同学已经开头懂得在学习课文的过程中要做批注，但是还比较不成熟，老师行之有效的引导能让同学的学习事半功倍。

2、在学习的过程中渗透学习方法：读短——读长——读活。

3、准时的语用训练。在同学理解第一自然段用的是先写特点后写作用的方法后，让同学进行训练，通过观看及对材料的重整，仿照第一自然段说一段完好的话，用上学到的方法，让同学当堂练习，并进行延长让同学回去写作文，到达学以致用，让同学有章可循，有法可依，习作的效果能做到一课一得，一课一习。

4、转换同学的思维，用不同的方法来解决问题。本课的教学中为了让同学明白骆驼的生理特点与对人的关心之间的关系，除了让同学用最常用的文字来表述外，还采纳了表格、图文结合的方法来关心同学理解，并在表格中让同学一下子理清第一自然段中介绍骆驼的生理特点时，都是先写特点后写作用；图文结合的方法特殊形象、详细，同学通过观看能看出的写作挨次。用这样的方法不但能突破难点，而且同学更觉好玩。

但是在本节课中也存在一些问题，作为执教者的我对课堂的调控力量还有待提高，四班级是中班级，但我的课堂语言还是比较高年段化，这有待再加强自身的学习。再者，在教学的过程中只考虑这是一篇说明文，而忽视了课堂中的语文味，只引导同学进行理性的理解，课堂当中的读比较少。最终是在课堂中还是比较不敢放，问题只停留在文本上，其实同学还是可以从多方面来理解“为什么称骆驼为沙漠之舟”这个问题的。

在磨课的过程中也有很深的感悟，一节好课，必需在对教材，对同学充分了解的基础上，备课不但要备教材，更重要的要备同学。对教案要有一个整体的思路，再分版块来进行，这样更便利操作。一节好课也是老师个人修养的表达，连续努力，始终在路上！

《沙漠之舟》教学反思2

教学目标：

1、熟读课文，了解有关骆驼的学问，明白骆驼为什么被

称为“沙漠之舟”。

2、学习文章的写作方法。

3、尝试将课后资料合理的插入课文相关段落。

教学重点：

理解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

教学难点：

学习文章“总分”的写作方法。

教具预备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，测评反思。

同学们，在沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？〔骆驼〕

今日，我们就一起来学习一篇描写骆驼的说明文《沙漠之舟》。〔师板书课题〕

〔测评反思〕通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了哪些内容？〔师板书：生理特点、对人的作用〕

那你对骆驼有哪些了解？〔同学畅所欲言〕

二、导学探究，定教释疑：

(一)、是如何描写骆驼生理特点的呢？请大家依据自学指导〔一〕的要求来学习课文第一自然段。出示：

自学指导〔一〕：

学习内容：课文第1自然段

学习要求：用“”画出描写骆驼生理特点的语句。

用“~~~~~”画出描写骆驼身体各部位作用的语句。学习方法：先自己读一读，画一画，然后小组沟通。

学习时间：5分钟

1、同学自学完后，出示连线题检查自学效果。

2、老师小结骆驼的形状及生活习性。〔骆驼特别的生活习性很了不得，能适应沙漠的环境。〕

3、用适当的关联词语把骆驼的生理特点和作用连起来说一说。

4、朗读第1自然段中自己喜爱的句子。

5、学习写作方法:

师问：第1自然段运用了什么写作方法？〔先总后分〕

学习总分的写作方法:

a、针对大课间活动练习用“总分”的方法说话。

b、老师供应写作素材，同学选择一个进行练习说话。〔个别学

生发言，老师赐予指导和评价〕

c、老师小结：同学们说的都很好，只要大家在平常的生活中留

心观看身边的事物，到处做个有心人，那么大家的习作会芝

麻开花节节高。

6、整体感知课为第一自然段。〔同学齐读〕

〔二〕、骆驼特别的生理特点能适应沙漠的环境，那它对人有哪些作

用？请依据自学提示〔二〕的要求来学习课文第2、3、4、自然段。出示：

自学提示〔二〕：

学习内容：课文第2、3、4自然段

学习要求：快速扫瞄并思索：

骆驼对人类有哪些作用？

学习方法：抓关键词、搜寻学问、并批注。

学习时间：2分钟

1、同学自学完后，检查自学效果。〔师板书：带路、抵抗风沙、

驮物〕

2、师小结：骆驼在沙漠中能给人带路、抵抗风沙、驮物，是沙

漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

3、出示课文中心句，同学齐读中心句并在书上做批注。

〔三〕、将课后资料插入课文。

1、出示课后资料，同学读并思索：每一段小资料都描写的是什么?

2、出示金钥匙指导同学将第一个资料插入课文。

3、分组将第1和第2个资料插入课文。

4、同学沟通，老师引导并做好评价。

三、回顾课文，老师总结。

《沙漠之舟》这篇说明文主要写骆驼的生理特点和对人的作用。在生理特点这方面从骆驼的形状到生活习惯详细的描写了骆驼的生理特点。正是由于它特别的生理特点，所以在沙漠中它能给人们带路、抵抗风沙、驮物，是沙漠里重要的交通工具，人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。从这些我们可以看出对骆驼的赞美之情。

四、精练达标：

一、填空：

骆驼特别的生理特点能适应沙漠的恶劣环境，它还能〔〕、〔〕、〔〕，是沙漠里重要的〔〕，所以人们把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为〔〕。

二、小练笔：

按“总分”结构，抓住事物的特点，写一段话。〔50字左右〕

五、板书设计：

形状生理特点

生活习性

带路对人的作用抵抗风沙赞美之情

驮物

教学反思

《沙漠之舟》一课着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。本课的设计层次清晰。学习课文第一部分时，支配同学自读、自学课文，结合课文后的资料和自己在课下查找的资料。

在本课教学中，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注意了对同学自主合作力量的培育，以小组合作的形式来沟通自己的熟悉，这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。

学问的传授不仅是指教科书中的学问，大量的信息资源才能使同学的学习变得更加丰富、爱好更加深厚。本节课由于同学资料的查找和老师带给同学的大量的信息和图像充分调动了同学学习的主动性，从而喜爱上了这种动物。其中他们不但通过自己的读深挖了课本学问，也通过资料的互换学到了课外学问，这样的效果是信息技术与教学整合的优势所在。

《沙漠之舟》教学反思3

《沙漠之舟》是第八单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。

在本课教学中，我敬重同学的独特化理解，主动引导同学主动参加课堂活动，有自主学习的机会，也有小组沟通机会，沿着同学的学习欲望点进行教学。我首先让同学谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的爱好，让同学充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，缘由是什么，带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。

本文篇幅短小，语言简洁易懂，凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。采纳多读、多悟、多议的教学方法，使同学在反复的朗读中对课文内容加深影响和理解。每一次读，都提出明确要求，引导同学主动探究，理解，老师起好点拨作用。

教学中，我发觉同学对骆驼的生理特点与适应环境的内在关系不是很理解，因此学习这一部分内容时，我结合同步练习中的表格，先支配同学自学，同学在自读课文的基础上，再小组合作，探究问题〔表格〕，归纳语言，填写表格。这一学习活动的支配，培育了同学自学的力量，查找、分析资料的力量，整理归纳语言的力量。表格完成得很好，出乎我的意外，同学的表现让我刮目相看。此外，我还注意引导同学结合文后供应的补充材料，以及课前搜集到的资料补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。使“沙漠之舟”——骆驼，活敏捷现、活灵活现地站在了同学眼前。使同学明白：写生物，就是这样去观看，去说明的，要留意抓特点抓作用。

存在的问题：课堂上老师的点拨作用发挥得不是很好，个别同学对老师提出问题漫不经心，不思索。读课文时，一段文字丢字添字现象严峻，明显是课前阅读缺乏。

收获：要信任同学身上的“奇迹点”，信任他们，给他们正确的指引，他们就能给我们惊喜。

《沙漠之舟》教学反思4

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两部分。

第一部分〔第一自然段〕：讲骆驼适应沙漠生活的缘由，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展现出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。

其次部分〔其次至四自然段〕：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正由于这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。

课文的两部分内容有着亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，我采纳“问题探究式”进行教学，从新课导入开头，注意培育同学的问题意识，让同学带着问题进入课堂，参加学习，关注同学的进展，提高同学质疑力量；着重引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念；在同学每一次读课文时，注意提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，并起好点拨作用。注意了对同学自主合作力量的培育，以同桌合作的形式来沟通自己的熟悉，这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。另外我还注意培育同学良好的语文学习习惯，如：让同学默读课文时，边读边画出有关语句，培育同学不动笔墨不读书的习惯，提高了同学默读的质量。

本节课的教学有以下几点缺乏：

1、在时间及教学内容的支配上不够合理，留给同学沟通及思索的时间较少。

2、在引导同学理解第一自然段时，由于问题提得不够明确，致使同学在归纳骆驼适应沙漠的缘由时不够

精确。

3、课堂上对于朗读的指导较仓促，评价也做得不够。

《沙漠之舟》教学反思5

这学期学习了挺多篇说明文，《沙漠之舟》就是其中之一。在本课教学中，我引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，同时起好点拨作用。

由于沙漠和骆驼离我们的生活实际比较远，在课前我也布置同学查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在课堂上，注意了对同学自主合作力量的培育，让同学以小组合作的形式来沟通自己的熟悉，这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学合作学习的力量。此外，我也细心制作了课件，并且结合插图让同学理解课文，使、文本、读者三者高效统一。

这节课的一个重点是学习说明文的写作方法。在课堂上我有意识地引导同学将学过的几篇说明文进行对比，找出它们之间的相同点，明白这样写的好处，从而为以后的写作打下基础。说明文相对而言比较枯燥，如何激发同学学习的爱好，是我以后努力的方向。

《沙漠之舟》教学反思6

《沙漠之舟》是第八册第8单元“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。这篇文章共有四个自然段，根据内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展现出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的缘由。

在本课教学中，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注意了对同学自主合作力量的培育，以小组合作的形式来沟通自己的熟悉，这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。另外我还注意培育同学良好的语文学习习惯，如：让同学默读课文时，边读边画出有关语句，培育同学不动笔墨不读书的习惯，提高了同学默读的质量。

这节课重点让同学体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，支配同学自学，同学在自读课文的基础上，小组合作，探究问题〔表格〕，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的支配，培育了同学自学的力量，查找、分析资料的力量，整理归纳语言的力量。同时，引导同学通过观看表格，同学发觉了课文中关于骆驼身体特点的描写挨次，是从整体到部分。然后引导同学通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作挨次有了进一步的了解，并体会到应当如何运用这种写作挨次，为今后写小动物的练笔打下了基础。

课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让同学总结了它的写作挨次是从上到下。然后让同学找出总起句，思索本段首句与其他各句之间的关系，从而让同学明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让同学明白这种写作方式，却没有引导同学去把握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到同学的脑海中，以便可以指导同学如何去写其他小动物的身体结构特点。

《沙漠之舟》教学反思7

《沙漠之舟》是第八册第8单“舟船”中的一篇主体课文。这是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的缘由。这篇文章共有四个自然段，根据内容的不同分为两部分。第一部分是第1自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的缘由。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展现出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次部分是第2―4自然段，主要介绍骆驼成为沙漠之舟的缘由。这三个自然段从不同方面〔给人带路，预报大风，驮运货物〕介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。两部分内容有亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，所以才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。

在本课教学中，我能创设和谐自主沟通的学习气氛。敬重同学的独特化理解，引导同学主动参加课堂活动，有自主学习的机会，也有小组沟通，全班沟通的机会，沿着同学的学习欲望点进行教学。我首先让同学谈谈对沙漠的了解，引起他们学习本课的爱好，让同学充分体会到骆驼在这么恶劣的环境下却能生存，缘由是什么，带着这个疑问走进这篇《沙漠之舟》这篇课文。

课文的内容不难，同学简单理解，但其中骆驼的生理特点与适应环境的内在关系是同学难于明白的。这节课重点让同学体会骆驼的生理特点，为后面的学习打下了扎实的基础，使学习能水到渠成。学习这一部分内容时，支配同学自学，同学在自读课文的基础上，小组合作，探究问题〔表格〕，归纳好语言，填写表格。这一学习活动的支配，培育了同学自学的力量，查找、分析资料的力量，整理归纳语言的力量。同时，引导同学通过观看表格，同学发觉了课文中关于骆驼身体特点的描写挨次，是从整体到部分。然后引导同学通过查阅关于骆驼、沙漠的相关资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。在学习语言文字的同时，对文章的布局谋篇和写作挨次有了进一步的了解，并体会到应当如何运用这种写作挨次，为今后写小动物的练笔打下了基础。

本课在教学时，若能让同学充分谈论自己所读懂的内容和不懂的问题，让同学的主体地位更突出些就更好了。另外，课文第一段是写骆驼独特的身体结构特点，我只是让同学总结了它的写作挨次是从上到下。然后让同学找出总起句，思索本段首句与其他各句之间的关系，从而让同学明白本段以总分方式构成，并围绕总起句进行描述的。但我只是一味的让同学明白这种写作方式，却没有引导同学去把握这种写作方法，从真正意义上了解这种写作方法，了解是如何写骆驼这种独特的身体结构特点，把它渗透到同学的脑海中，以便可以指导同学如何去写其他小动物的身体结构特点。

《沙漠之舟》教学反思8

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文,课文以沙漠之舟为题,着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠,被称为沙漠之舟的缘由.全文共有四个自然段,根据内容的不同可以分为两个层次.第一层次(第一自然段):讲骆驼适应沙漠生活的缘由,在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中,也展现出沙漠宽阔无垠,干旱酷热,缺少水草,风大沙烫,沙地松软的特点.其次层次(其次至四自然段):介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由.三个自然段从骆驼能给人们带路,指引方向,预报大风和能驮东西,是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用.也正由于这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船,称它为沙漠之舟.课文的两部分内容有着亲密的联系,正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境,能在沙漠环境中畅通无阻,所以才能给人引路,预报大风,驮运物品,才能当之无愧地被称为沙漠之舟.

在本课教学中,引导同学带着问题,自己去读懂课文,获得学问.凡是同学能读懂的,都让同学自己去读,并将读懂的内容大胆地说出来,以培育同学学习的自信念.每一次读,都提出明确的要求,引导同学主动探究,理解,老师起好点拨作用.同时,引导同学通过查阅资料,充分利用课外资源补充课内有限的内容,加深对课文内容的理解.注意了对同学自主合作力量的培育,以小组合作的形式来沟通自己的熟悉,这样不仅使同学在获得学问上有选择性,同时也培育了同学之间合作学习的力量.

《沙漠之舟》教学反思9

自从上次看到一段网路上广为流传的影片，20xx年汉城国际卡通动画影展SICAFSEOUL中的一段精彩表演，表演者是来自匈牙利的世界有名沙画大师FerencCako，我一下子就被迷住了，连续看了十来遍，最终按耐不住奇怪   的心理，我到弟弟的工地上要了一袋沙子，先练习起来，还真是好玩呢。

我给同学们观赏，大家都看得摒住了呼吸，两眼发出惊异的光辉，真是让人赞美的双手呀，我立刻给同学沙子和画板，大家迫不及待得也来露一手，看看自己的双手是否也这样奇妙。

这一切，成就了我的实践课《沙漠之舟》，沙画和沙漠不是不谋而合吗？于是，我开头主动预备，备课，以美术侧重，了解骆驼的形状特征，并用沙画来尝试练习，再通过观赏各种艺术形式的骆驼，了解骆驼的精神，再通过故事形式，让同学对故事进行分镜头，再来运用沙画进行创作。整个教学过程连贯而清楚，重难点在于骆驼的形状特征及沙画的表现。同学们兴致很高，完成的作业也不错。

《沙漠之舟》教学反思10

本课教材分析：

《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何关心人们穿越沙漠，被称为沙漠之舟的缘由。全文共有四个自然段，根据内容的不同可以分为两个层次。第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的缘由，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展现出沙漠宽阔无垠、干旱酷热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。其次层次(其次至四自然段)：介绍骆驼被称为沙漠之舟的缘由。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正由于这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为沙漠之舟。课文的两部分内容有着亲密的联系，正由于骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为沙漠之舟。

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文

5、培育同学爱动物的情感，增添爱护动物的意识。

教学重点、难点：

1、学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。

2、理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。

教学预备：

1、同学查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。

教学过程：

第一课时

一、提示课题。

(板书课题)提问：舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)

看了课题，你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?……)

二、初读课文，整体感知。

1、同学自由读课文，自同学字新词。

2、采纳联系上下文等多种方法解释文中生字新词。

3、老师出示词语，检查同学认读。

滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠

刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘

说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)

请你依据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

出示课件，感受沙漠，同学可以边看边说。

4、引导同学选择自己喜爱的段落再次朗读，读到自己满足为止。

三、深化学习，理解课文内容。

1、骆驼为什么能在沙漠里生活?

(1)同学自学。

①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。

②边读边商量：骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?

③填表

特别生理构造适合沙漠生活成为交通工具

身高、脖子长望到很远的地方

嗅觉灵敏找水源、避旋风

鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。

腿上有胼胝不会烫伤

脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里

背上有驼峰储存养料

(2)检查自学状况。

指名同学展现自己所填的表格。

用由于……因此、由于……所以、或是由于等词语将句子连起来。

例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。

(3)同学补充介绍查找到的有关骆驼的资料。

(4)指导同学朗读第一自然段。

(5)商量：骆驼身上的这些特点是按什么挨次介绍的'?(从上到下，从头到脚的挨次)

(6)小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。

2、人们为什么把骆驼称为沙漠之舟?

(1)小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后商量，找出答案。看哪个小组又快又对。沟通前提示：将骆驼的特别本事和骆驼的特点相结合进行沟通。

(2)同学沟通。

(骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路;骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为沙漠之舟。)

(3)思索：沙漠和大海有什么相像的地方?(大海和沙漠都是宽广无边茫茫一片;大海波涛起伏，沙漠里处处是高凹凸低的沙丘;海上的风浪很大，沙漠里的大风很可怕，常常卷着沙粒飞滚。)

骆驼和船相像的地方?(船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。)

(4)指导朗读其次至四自然段。

四、总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明文，以沙漠之舟为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特别的本事及被称为沙漠之舟的缘由。抓住骆驼的特点，按挨次进行介绍，写得生动详细，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

其次课时

一、复习导入。

1、检查同学朗读课文，读后进行评议。

2、沙漠之舟指的是什么?课文从哪几方面来写它是沙漠之舟的?

(一是骆驼适应沙漠生活的缘由，二是骆驼被称为沙漠之舟的缘由。)

二、扩展练习。

完成课后练习二：尝试把下面的资料做适当修改，插入课文。

1、指名同学朗读第一自然段。

(1)了解写作特点。

第一自然段是总――分结构，围绕总起句进行详细描述。

(2)了解内容之间的联系。

通过讨论、商量，知道骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件;沙漠独特的环境也为骆驼身体特点的形成供应了良好的土壤。

2、让同学依据课后练习二的提示，修改所给的资料，插入课文第一段。

3、在小组内进行沟通，小组成员之间相互关心。

4、指名同学汇报沟通。(准时确定优点，并依据同学状况进行点拨。)

三、指导同学书写本课的生字。

1、引导同学仔细观看生字，比较趾、脂、胝的音形义，提示同学留意嗅字的写法：不要丢了大上的点。

2、同学描红临写。

3、老师进行巡察，准时反馈同学书写状况，指出优缺点，进行强化练习。

4、观赏佳作，老师进行讲评。

教学反思：

在本课教学中，引导同学带着问题，自己去读懂课文，获得学问。凡是同学能读懂的，都让同学自己去读，并将读懂的内容大胆地说出来，以培育同学学习的自信念。每一次读，都提出明确的要求，引导同学主动探究、理解，老师起好点拨作用。同时，引导同学通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。注意了对同学自主合作力量的培育，以小组合作的形式来沟通自己的熟悉，这样不仅使同学在获得学问上有选择性，同时也培育了同学之间合作学习的力量。

《沙漠之舟》教学反思11

教材分析：

本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及关心人们穿越沙漠的作用。

本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解的描写、说明方法。在阅读课文时，引导同学感悟的同时，把重点放在理解“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的缘由上，把握学习写作方法。

学情分析：

1、同学的认知特点。

我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，同学信息较为封闭，同学没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有深厚的爱好。但关于骆驼的一般常识性学问的理解会有难度。老师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让同学在精读课文中理解课文内容。

2、在学习本课前同学已具有的学习力量。

通过几年来和前几单元的学习，同学有了肯定的自学力量，通过自学和沟通扫除文字障碍的力量，初步读懂课文的力量，整理好词佳句的力量。同学已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。

教学目标：

1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行详细描述的说明方法。

4、通过修改资料，插入课文，丰富同学学问背景，提高同学写摘录笔记的力量、写作力量。

教学重难点：

1、学习抓住特点进行详细描述的说明方法。

2、理解“沙漠之舟”称号的缘由。

教学过程：

一、质疑导入新课：

1、今日我们来学习一篇与沙漠有关的文章，老师板书课题《沙漠之舟》。

2、看到课题你能知道什么？

〔本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……〕

3、从课题看，你有什么疑问？

〔沙漠之舟指的是谁？〕

[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢？让同学依据课题质疑，可以培育同学逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容：

1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出精确答案。

[点评：带着简洁的问题进行略读，体会略读的方法和特别的作用。]

2、生沟通问题的答案：

〔“沙漠之舟”指的是骆驼。〕

三、精读课文，理解课文内容。

〔由同学的学习需要引入课文。〕

1、师：刚刚，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告知我们的？

〔课文第2、3、4自然段。〕

〔1〕请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的熟悉、怀疑。

[点评：提高同学默读的质量，培育同学不动笔墨不读书的习惯，鼓舞同学进行独特化的阅读，能给同学自由进展的空间。]

〔2〕小组沟通各自的学习状况。

〔首先沟通的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是沟通不理解的词；最终沟通自己的见解和怀疑。〕

[点评：把阅读和语文基础学问、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使同学在思维的碰撞中产生更深化的理解体会，提高学习效果。]

〔3〕请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的缘由说出来。

〔课文2、3、4自然段篇幅都较少，同学有了肯定的概括基础，加上刚刚的小组沟通，这个问题会很简单答上来。〕

〔4〕体会运用的修辞方式及好在什么地方。

〔老师引导同学分析，把骆驼比作了什么？这么写有什么好处？相机指导同学在以后的习作中敏捷运用。〕

2、师：别的动物能不能代替骆驼呢？沙漠中环境究竟怎样？是什么缘由使骆驼能适应沙漠中的生活呢？

〔1〕请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

〔老师巡察了解同学的学习状况，对同学进行个别指导。在同学的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：