《平移和旋转》优秀教学反思（5篇）

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学问不是通过老师的传授获得的，而是同学在肯定的情景中，借助他人的关心，利用必要的资料而获得的。在教学过程中，为同学创设了观看、发觉和沟通学问的机会，促进同学互相沟通，互相启发，让不同的同学得到不同的进展，是老师应尽的义务。因此在教学中应充分敬重同学，突出主体性。

新课开头，首先用多媒体出示同学常见的“平移和旋转”录像，激发同学的学习爱好，并要求同学依据观看到的现象进行分类，从而了解“平移和旋转”。然后，连续让同学观看和实践生活，让同学亲自移一移，转一转，进一步突出数学与现实生活的联系。练习时，再一次让同学观赏生活中的图案，并试着制造平移或旋转的图案，应用学到的新学问、新方法解决实际生活中的数学问题，从而加深了现实生活与数学学问的联系，使同学体会到数学就在身边。

在教学过程中，老师要留意自己的位置，始终把同学放在主体的地位。本课设计了探究性的数学活动，启发同学探究解决问题的方法，使同学从把握发觉问题和解决问题的规律，把“引与探”有机结合起来，有效地促进同学自主学习和制造性学习。例如，在创设情境后，提消失象的分类问题，给同学留下思索的空间，引导同学探究。在如，学习按不同的方位平移时，把全部的问题都给同学，让同学以小组为单位，用自己喜爱的方式解决问题，促使同学综合运用所学学问和技能，通过自主探究，合作沟通去解决问题，进展同学的创新精神。

在课堂教学中，老师只有主动地为同学创设自由活动空间，同学才能淋漓尽致地发挥，对自己所持的见解或观点才能畅所欲言，独特才能逐步表达出来。

《平移和旋转》优秀教学反思2

关于培育同学的空间观念，《标准》中指出：“能描述实物或几何图形的运动和改变”。依据要求，本套教材增加了图形平移与旋转的内容，目的是让同学熟悉现实生活中图形运动改变的规律，从而进展同学的空间观念。

学习不是老师简洁地把学问传递给同学，而是同学自己建构学问的过程。新数学课程标准突出强调了人的进展，强调了情感方面的考虑。数学教育从以猎取学问为首要目标转变为首先关注人的进展，制造有利于同学生动活泼、主动进展的教育环境，供应同学充分进展的时间和空间。

1、从身边选取熟识的学习素材，激发学习的爱好

爱好是最好的老师。细心的设计，能引发同学的学习爱好，激发同学的情感。本节课的引入部分，让同学观看游乐园里的不同游乐项目的运动状态，同学非常感爱好，同学更是踊跃主动。由此可见，细心设计每一节课，通过生动直观的画面、活泼好玩的嬉戏等方法能抓住同学的心灵，扣住同学的心弦，引发同学的学习热忱，使同学想知、乐知，全身心地投入学习活动中。

2、让同学参加大量的体验活动，，发挥同学的主体作用。

皮亚杰认为：“才智自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”这节课中，我组织了比较多的体验性活动，让同学通过有意义的数学活动学习理解两种不同的运动方式，符合同学的认知规律。如课前玩玩具，观看、仿照不同物体的运动状况并进行分类，平移课本，找一找生活中平移和旋转的现象，跟老师一起跳舞等等，紧紧围绕教学目标，通过这些活动，让同学感受和熟悉平移和旋转的特点，进展同学的空间观念。

3、和谐的课堂气氛主导着同学的学习心情。

在课堂教学中，老师精神饱满，对上课布满热忱，对同学布满信念，以良好的心情影响着同学，缩短师生间的情感距离。所谓“亲其师而信其道”，在课堂教学中，老师始终微笑着倾听每个同学的发言，不时地赞扬道：“你真棒！”“真了不得！”“真会动脑筋！”同学在老师的鼓舞下，心情异样兴奋，个个自信满满。同学之间，有时据理力争，有时点头赞同，老师赐予热忱地鼓舞与指导，使同学在沟通中得到思维的碰撞，同学更爱学习了。老师富有感情、生动的语言，更点燃了同学爱好的火花，让同学感觉这节课好玩、好玩。

总之，在数学教学中应充分运用情感教学，调整同学学习心情，调动同学主动性，真正发挥同学的学习能动性，让情感成为同学学好数学的一道催化剂。

《平移和旋转》优秀教学反思3

“平移和旋转”是常见的物体运动现象，是日常生活中常常看到的现象。透过这部分学问的学习，同学初步感知平移和旋转现象，能正确区分平移和旋转。学会在方格纸上数出平移的格数，并在纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。本节课的教学重点是直观区分平移、旋转这两种现象，培育必需的空间想象潜力。其中在方格纸上数出平移距离及画出平移的图形是本节课的教学难点。下面我就结合教学实际，谈谈自己的一点想法。

一、创设生活情境，同学活中的数学。

《数学课程标准》强调同学的数学学习资料是“现实的”、“重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学。教材中给我们展现“游乐场”情境，但对我们民工孩子来说并没有到过游乐园亲身体验过，对有些玩具压根就不明白，不好理解。所以在教学中我结合同学的生活阅历，一开头就让同学观看生活中常见的推拉窗、时钟、陀螺的运动，引导同学进行观看、比较、分类并用手势比画各种物体的运动方式，初步感知平移、旋转现象，从而构成表象，引出课题。同学会发觉数学就是生活，生活中到处有数学，从而学会数学地看问题和解决数学问题。从而也培育了同学应用数学的意识。

二、展现同学错误的熟悉，让“错误”成为同学进一步学习的资源。

本课教学中，同学在数一数小房图向右平移了几格是同学学习中的难点，简单发生错误。怎样突破？我认为，务必要让同学充分地经受学问构成的过程，让同学在错误中学会反思，在习得学问的同时养成科学的严谨的学习看法。教学时，我首先动画显示小房图平移的过程，让同学观看并回答小房图是怎样运动的，同学很简单看出是向右平移的，我之后提问：小房图向右平移了几格呢？这时，同学的答案许多，有说两格的，四格的、六格的，也有说八格的。同学各持己见。

那就请各种观点的同学分别说说你是怎样看出的？有的同学认为只要数出图中房子的最近的两个“房角”之间的距离，有的说只要数出图中房子的.最近的两条边之间的距离，也有数图中房子的同一条边平移前后的距离，更有数出图中小房图距离最远的两条边之间的距离。究竟是平移了几格呢？用事实说话。我让同学拿出课前下发的方格纸和小房图，一格一格地向右平移，同学透过操作发觉就应是向右平移了六格。这时，引导同学反思一下刚刚是怎样数的，为什么会发生错误。指名回答时，原先数错的同学发觉小房图在平移前后都能找到相对应的点或边，而他们当时并不是数的对应点或对应边。老师顺势指出：那此刻你们会数了吗？到此为止，同学经受了思索、操作和再思索，最终明白了错误所在，同时也找到了通往正确的道路。

三、充分利用好多媒体帮助教学

教材只为同学带给了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给同学更为直观，更为生动地体验。如在其次个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让同学更好更快的把握数格子的方法。

《平移和旋转》优秀教学反思4

一、平移和旋转属于抽象的几何概念，是两种基本的图形变换。

由于这个内容比较抽象，又要求同学有肯定的空间观念，造成同学学习上的难度。

二、要让同学初步的感知：

物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的转变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。概念无需把握，但特点的感知需要大量表象进行建立。

依据同学把握的实际状况，在教学中我结合同学的生活阅历，让同学观看开、关窗户，拉窗帘，开关门、电风扇等现象，让同学描述窗户和窗帘头的运动，使同学初步感知平移和旋转，体会各自特点。

通过学习与比较，孩子们对于日常生活中的平移和旋转运动能较好的进行推断。

但是在方格纸上将图形进行平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形，同学把握依旧特别有难度。在做了近3节课的练习后，仍旧有近百分之四十的同学有问题。可见同学空间感的培育不是一朝一夕之事。

在教学中我让同学商量

1、要知道平移几格，你要看哪里？怎么确定？通过多个图形的改变练习让孩子们感受到要确定平移几格，应当先在要平移的图形中确定一个点或者一条线。

2、怎样找对应点？让同学练习在平移后的图形中找到相应的点和线，数出对应的点或线中的方格。假如要画平移图形，也是先找到对应的点和线，画出点或线后，再画出整个图形。

虽然精讲细练，但发觉平移依旧是难点。仍需要通过不断的练习、稳固方法，娴熟画法，才可能让同学较好的把握。

《平移和旋转》优秀教学反思5

10月11日我所上的平移与旋转公开课是一节移植创新循环课的其次节课，在这节课我的设计与第一位老师的基本全都，创新的部分是在习题的设计上。比起我的第一节课来说有一点点进步，在环节设计上基本还可以。但在即将结束时我问了同学们有什么问题可以说一下，有一个同学问：“黑板是不是移动？”就这个问题我进行了这节课的反思。

本节课讲的是平移与旋转现象，重点是像大门、传送带、升降机等的移动是平移现象。他们的运动方式是平移。像换气扇、吊扇、汽车轮子的转动是旋转现象。我没有把重点突出，也没有强调要消失这两种现象物体必需是运动的.，静止的物体没有这两种现象。其他地方也存在问题：语速比上次有所减慢，但还是很快，孩子接受不了，没有抑扬顿挫，语气生硬，发音不准，应加强一般话练习。由于语速快导致了提前讲完了。时间没有搭配好的另一个缘由是，提出问题没有留给他们足够的时间思索，所以孩子回答的问题也不是很好。

提问的普及面太窄了，没有照看到全体同学，对孩子的表扬很欠缺，如今的同学很喜爱自己被表扬，我以后应利用他们的这种心理来激励他们好好学习。

对于观赏音乐这段设计的不错但没有充分利用好，可以全部观赏完请同学们一边回忆一边说，可以培育同学的观看记忆力量，一个同学说不出其他同学可以补充，起到全部同学都在努力的回忆有一种倒计时，竞赛的感觉，也可以激发同学的爱好，这样