《学会赞美》教学反思

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赞美他人是人际交往的一项重要手段，但对学校生而言，有的不擅长表达自己的内心真实想法，有的不会夸赞他人，有的不好意思去赞美他人，通过这节课，我个人认为应从以下几点做起：

1.要有一双擅长发觉的眼睛。本班同学每天在一起的时间大约有六个小时，他们一起学习，一起嬉戏，有时还一起生气，一起疯狂。这就需要同学去发觉每位同学的不同优点与特长，也可看到他人的缺点与缺乏。

2.要擅长精确地欣赏他人。当发觉他人有优点、特长时，我们要去赞美他们，并讲出自己需要向你学习的地方，感受激励作用，使之同学不断取得进步。

3.赞扬别人要真诚。我们对他人的夸奖与赞扬，必需是发自内心，讲出真情实感，让对方感到是真实的评价。

4.赞扬、被赞扬者都感到是一种美好。当有人发觉你的特长优点加以赞扬时，被赞扬的人感到身心愉悦，喜悦之情溢于言表，赞扬别人的人带着虚心向学的心态去赞美他人也感到欢乐、兴奋，赞扬被赞扬彼此双方都感到一种美好。

5.要学会当面赞扬。学会当面赞美他人，能够熬炼同学的口语表达力量，还给害怕的同学熬炼胆识的机会，为同学的今后进展做好基础。

《学会赞美》教学反思2

1、导入时，可创设贴近同学生活的情景，让同学快速入情入境。

2、通过一个详细的实例，告知同学，什么是赞美，该如何赞美，赞美的时候要留意点什么。

3、自己少说点，让同学多说赞美的话。多跟他人去说，去沟通，去表达，而且用上不同的方式。但肯定要留意真诚，是说自己心里的话，把话说到别人心坎上。不肯定说是多么华丽的言语，其实，哪怕是一句：“你今日的辫子扎得很美丽”也是一种赞美，这样的朴实，更让人觉得实在。

4、对着自己要赞美的同学伴侣，直接叫他的名字，表达赞美的话语，而不是拐弯抹角的说“让我赞美你”这几个字，由于是双方的交际互动。赞什么，怎么赞，要有实质性的内容，否则让人听起来感觉很虚，特殊不真实。

5、让同学在赞美别人前，先拓宽思路，用一双擅长发觉的眼睛去发觉他人的优点和特长，发觉他人引以为荣的地方，从小处着手，可以从侧面赞美，也可以用上第三者的口吻：难怪XXX说你能写一手好字。

6、由于是赞美的课堂，那课堂上应当洋溢着赞美，老师本说出来的赞美对同学而言也是一种导向和指引。在评价语和激励语上，应当多一点预备赞美的语句。

《学会赞美》教学反思3

王校长吹哨的时候，我好一会儿都没反应过来，还傻乎乎的问，不是还没到时间吗？她说可以开头了。我说等会儿。由于我不知道要跟同学说什么，脑袋空了，完全傻掉了，紧急地到回到讲台，又大致翻看了一次教案。才手忙脚乱的拿起话筒。

阶梯室很大，本不想用话筒的，只想用自己本来的声音。我想激情一点，提高音量应当不怕，可他们提示我要用麦，而且留意声音不要太大了。所以第一次上公开课这样拿着话筒，我很不自由，也特殊留意自己讲话的语速和音量，说实在的，完全被牵制住了，有时同学要发言，我正在板书，放下板书我又把话筒递到孩子身边，有时就傻站在那听孩子发言，只到她说了一两句我才意识到要把麦递给她。有时要用幻灯，赶急连忙又跑到讲台前换一张，完全生疏的场地，完全生疏的同学，完全生疏的拿话筒的感觉，我的腿脚完全不听使唤，像是个上了发条的木偶，被牵着走。许多幻灯没用上，用上的.幻灯也没有发挥它应有的效果。我都不敢去看后面的评委，哪怕是看阿娇或者春芳他们一眼，由于没有士气。

当然，这全部的全部都不能成为没有上好课的缘由和理由。第一次上一堂课是如此紧急，如此慌乱，如此放不开，我连自己也无法谅解自己。真的很丢脸哪。我看到校长的绝望，她的提前离开就像在我这堂课上画了一个大叉；也听到别人善意的劝慰，可越是劝慰越是让我觉得自己的渺小与可悲。由于不行，所以别人才宽慰我。假如自己都感觉糟糕的话，那冲线就确定没有盼望了。

他们说，最终上完了，可以放轻松一会。

可我一点也不觉得轻松。只是觉得好丢脸。

韦老师说，要在风尖浪口上成长，我且记住。拿到教案，要好好修改，要充分调动同学主动性，调动孩子表达和沟通的欲望，要让同学有话可说。在赞美上，也应当更细致一点，好，好在哪里，要深化一下，怎一个“好”字了得呢？指导同学把话说详细，说明白。

创设情境，扮演妈妈的环节，整体来说是比较胜利的，我问谁情愿当我的孩子，情愿当我孩子的可以到讲台来时，孩子们表现得都比较主动。问题就出在全部的同学一个接一个的说着赞美的话，说完后我再让其他同学来评“妈妈听了哪个孩子的话最快乐”。由于这个问题的答案没有一个统一的标准，再加上