《土地资源》教学设计

Word第第页《土地资源》教学设计《土地资源》教学设计1

教学目标

学问与力量

1.使同学初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。

2.初步分析并理解我国土地资源分布差异的缘由。

过程与方法

1.通过分析、理解我国土地资源分布差异的缘由，提高同学分析问题、解决问题的力量。

情感看法与价值观

1.使同学形成合理用地、节省用地、爱护耕地的正确的资源观，进一步培育同学的资源爱护意识。

教学重点、难点

重点：1.我国土地资源的分布及基本特点。

2.土地荒漠化、水土流失、耕地急剧削减等土地资源问题和合理利用土地资源的意义。

难点：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严峻后果，对同学进行土地资源的国情国策教育，培育同学正确的资源观、环境观，形成可持续进展意识。

教学预备

同学：分组搜集有关土地的资料，收集土地资源患病破坏并造成严峻影响的资料和新闻报道的实例。

老师：制作多媒体教学课件

教学课时：l课时

教学设计

[创设情景，导入新课]

(多媒体)同学齐唱环保之歌《我爱您,妈妈》“我静静献上一束鲜花，献给您友爱的妈妈，感谢您给我生命，您把我从小养大，妈妈啊，我爱您友爱的妈妈……”

老师：歌声中的“妈妈”指的是谁？

同学：歌声中的“妈妈”指的是哺育我们的土地。

总结：土地，它给人类供应了山川、万物、衣食、财宝；过去的一切得益于它，它更影响着人类的将来。这就是土地，这就是土地资源。

课堂活动一：知土地

老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市的景观图

同学：商量四幅景观图中土地自然环境和条件的差异以及利用方式的不同。

山区──林地；高原──草地；平原──耕地：城市──建筑用地。

嬉戏：一同学表演动作，大家一起猜从事的活动及是什么景观。并说出为什么？

老师：由于自然条件和自然环境的差异，人们对十地的利用方式和途径也就不同，依据土地的用处及土地利用的状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是农业用地，建设用地为非农业用地。

同学小组商量：假设你是“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关学问，评价我国土地资源对进展农业生产的有利和不利条件并记好笔记(老师巡回指导)

老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图

老师：指导同学读图3．9“我国主要士地利用类型的分布”

同学：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关学问完成课本第74页课本“活动1”的填表格练习，明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

同学总结

土地资源类型名称

主要分布地区

季风区和非季风区

干湿地区

主要地形类型

耕地

季风区

潮湿半潮湿地区

平原、丘陵

林地

季风区

潮湿地区

山地

草地

非季风区

半干旱地区

高原

未利用土地

非季风区

干旱地区

沙漠、戈壁、荒山、高寒荒漠、永久积雪和冰川

老师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导同学完成第74页“活动2”，熟悉我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。

同学总结：

〔1〕北方以旱田为主,是水浇地；南方以水田为主。二者浇灌方式不同。由于水资源与土地资源的配置问题，南方水多地少，北方地多水少。水田与旱田的分布大致以秦岭—淮河一线为界，与800mm年等降水量线的分布比较接近。

〔2〕从图中可以看出，我国水资源南多北少，且相差悬殊，而土地资源北多南少，水资源与土地资源的配置问题不合理。

小结：由于我国国土宽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产供应了哪些有利条件？

同学总结：国土宽阔，地形冗杂多样，气候冗杂多样，土地资源总量丰富，土地利用齐全，有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。

读图提问：请同学们读图“部分国家人均耕地的比较”和图“我国土地利用类型的构成”，并阅读“我国耕地后备资源匮乏”，说出我国土地资源存在哪些缺乏。

组织辩论赛

主题：我国土地资源的优劣

正方：优

反方：劣

老师：分好组，确定主持人和正反方人参加辩论，了解各方的观点根据。

同学主持总结：有利条件：我国国土宽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全，这为我国因地制宜全面进展农、林、牧、副、渔业供应了有利条件。例如山区地形曲折，不宜耕作，但森林茂密，适合进展林业；平原地势平坦，土地肥沃，降水充分，适合种植业进展。高原地处内陆，降水较少，草原宽阔，是畜牧业基地。

不利条件：我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占比例不尽合理，主要是耕地少，难利用土地多，后备土地资源缺乏，特殊是人与耕地的冲突尤为突出。

课堂活动二：忧土地

同学：我国土地资源的缺乏有：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理。各类土地资源分布不均，且破坏严峻等。

同学商量：我国土地资源缺乏的缘由？

总结：人口众多是造成我国土地资源人均缺乏的主要缘由，同时我国土地资源的利用结构与我国的地形、气候等白然条件亲密相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源缺乏的重要缘由。

老师：多媒体出示漫画：小鸟的悲伤、小草的请求、飞来的山峰。

同学：商量漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果?

1.小鸟的悲伤──乱砍乱伐森林资源遭到破坏，造成水土流失。

2.小草的请求──过度放牧，草场资源患病破坏，土地荒漠化。

3.飞来的山峰──人口增长，占用耕地，耕地削减。

老师提问：土地破坏问题该如何解决？同学：自由发言。

课堂活动三：爱土地

同学：读图3．13，找出课本中的二幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。

同学：利用课前搜集的资料，说明土地利用中存在的其他问题。

老师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，合理用地、节省用地、爱护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资源的严峻破坏，加剧了我国土地资源的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既令人骄傲，更是一种压力。因此，政府把“非常珍惜和合理利用每一寸土地，切实爱护耕地”作为我国的土地基本国策。

同学：阅读课文，说明我国已经实施的土地爱护措施：

公布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。

设立“全国土地日”，确定宣扬主题。

课堂活动四：角色体验

1.活动：为迎接今年的土地日的到来，请同学们商议 一下，能否为今年的土地日确定宣扬主题？

同学发言：只要同学从土地的意义和如何爱护土地等方面描述即可。

2.同学：角色体验：小组商量，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由〔增添同学的责任感〕

地方官员：

土地专家：

环保人士：

种地农夫：

房地产商：

两人合作，一个当记者，一个当政府官员或土地专家或环保人+或种地农夫，任选一个角色，提出自己的建议，说出理由(增添同学的责任感)。

老师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资源的开源与节流，加强土地资源的建设与爱护，是我们每个公民的义务和责任。切记：爱护土地就是爱护我们的生命!

课外活动：实践探究拓展延长

调查实践：

l.在我们学校四周，往日碧绿的田野已烟消云散，呈如今我们面前的是一排排的厂房，对此你有什么看法?写一篇短文，在全班办一期“爱护家乡的土地”的宣扬栏。

2.调查当地土地的主要利用类型和状况，是否有破坏土地资源的现象，采纳了哪些爱护措施。

《土地资源》教学设计2

一、导入。

1、什么是自然资源？

2、图片展现引入课题：土地资源。

二、新授。

1、阅读课本P47—48，思索以下问题：

〔1〕什么是土地？

〔2〕我国土地资源有什么特点？

〔3〕读课本图3.4和图3.5，完成：A、我国主要的土地利用类型有：

。B、我国的耕地主要分布在部，林地主要分布在部，草地主要分布在部、

部，部的未利用土地最多。

2、阅读课本P49第一自然段及学问之窗“中国耕地现状”，提问：我国土地资源面临怎样的形势？

3、阅读课本P49—50的案例“我国土地资源利用中的问题”，思索以下问题：

〔1〕我国土地资源利用中主要存在哪些问题？

〔2〕应当如何转变目前我国土地资源利用中存在的这些问题呢？

4、我国实施的一项土地资源基本国策是什么？

三、课堂小结。

1、这堂课学习了什么？

〔回顾本节课所学内容〕

四、堂上练习。

多媒体展现练习题。

五、课外作业布置。

教学反思：条理还是比较清楚，重点主要是了解我国土地资源的利用类型、把握我国土地资源利用类型的分布，特殊是把握耕地、林地、牧草地的分布。

结合实际了解我国土地资源利用中消失的问题，并能让同学结合实际提出解决问题的措施。

缺乏之处主要是资料链接少，同学学起来很枯燥。

《土地资源》教学设计3

学习目标【学问与技能】

1．能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难利用的土地的名称，并能运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点。

2．能运用中国土地利用类型图和中国土地利用类型的分布图，说出我国耕地、草地、林地和难利用的土地的分布特点。

【过程与方法】

通过读图观看活动，探究发觉并归纳总结出我国的土地利用类型及分布特点，培育同学运用图表资料猎取有效地理信息的力量。

【情感、看法与价值观】

1．通过对土地资源的熟悉和评价，培育同学树立正确的土地资源观。

2．通过土地资源与人类活动的互相关系的学习，初步形成人地和谐、因地制宜及可持续进展的观念。

教学重点、难点

【教学重点】

1．耕地、草地、林地的分布特点。

2．树立正确的土地资源观。

【教学难点】

如何做到因地制宜的利用我国的土地资源，树立正确的土地资源观和可持续进展观。

教学方法【教法】

创设情景法、地图观看法、读图分析法。

教学课时：1课时。教学过程

导入新课〔创设情境，激发爱好〕

一上课就利用多媒体大屏幕示高尔夫球场的美丽画面，吸引同学。

讲授新课

一、土地资源的利用

〔一〕展现图片

从图中你能发觉什么信息？同学读图思索。发觉土地资源的一个特点：总量丰富，人均缺乏。

承转：针对这种状况，合理利用每一寸土地显得尤为重要。

〔二〕问题引导

我的地盘我做主：大家将如何利用A、B、C、D四地来进展将来的事业？(友谊提示：请结合各地的地形、气候及社会经济等条件考虑。)商量沟通四地自然环境和社会经济条件的差异，引导同学依据“因地制宜”的原则来描绘四地的将来。

引出土地利用类型山区──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建设用地、难利用土地，展现各种土地利用类型的图片，给同学以直观的熟悉。

问题引导：依据你的观看，家乡有哪些土地利用类型？同学沟通。

阶段小结：由于自然环境等的'差异人们对土地的利用方式和途径也就不同，依据土地的用处及土地利用状况，我们把土地资源分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地，耕地、林地、草地是农业用地，建设用地为非农业用地。由土地利用类型总结出土地资源的其次个特点：土地利用类型齐全。

〔三〕展现地图

你能从图中发觉什么信息？比一比谁发觉的信息多。

同学自主读图，从“部分国家人均耕地的比较图“可以看出我国的人均耕地少；从“土地利用类型构成图”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，难利用土地多，人与耕地的冲突尤为突出。由此总结土地资源的第三个特点：比例构成不合理。

承转：我国各类土地资源构成比例不合理，那么我国的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？

二、土地资源的分布

〔一〕同学自主读图：我国土地资源分布是否匀称？

阶段小结：我国土地资源的第四个特点：地区分布不均。

〔二〕合作探究：我国各类土地资源是如何分布的？请结合中国土地资源利用类型图、中国的地形图和中国年降水量图，说出我国各类土地资源的分布状况。

老师指导同学读图，查找答案，然后由同学总结归纳：我国土地利用类型的分布。问题引导：你能尝试说明家乡土地所处地区的自然环境特点吗？我们家乡土地利用类型的构成有什么特点？启发同学敏捷运用学问，加深对家乡的土地资源的熟悉。

课堂小结

同学把土地资源分优劣两方面进行整理，将学问系统化、条理化。

课后作业：配套P课后调查

做生活的有心人：我们身边的土地利用类型都合理吗？你发觉了哪些不合理的行为？咱们自己有没有直接或间接破坏土地资源的行为？

《土地资源》教学设计4

一、课标

〔一〕课程内容标准

运用资料，说出我国土地资源的主要特点。

〔二〕课标详细目标

运用地图、资料，说明我国土地资源类型的构成特点，能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地分布特点。

运用中国土地利用类型图及分布图、中国土地类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点。

二、重点、难点

〔一〕教材的重难点：

重点：我国的土地利用类型及其构成特点和分布特点。

〔二〕教学的重难点：

重点:我国的土地利用类型及构成特点和分布特点。

难点：我国各类土地类型分布地区的自然环境特点与分布影响因素。

三、学情分析

〔一〕预报本班级同学可能到达的程度

1、土地类型的分类：80%同学能够把握

2、土地类型的构成特点：70%同学能够把握

3、土地类型的分布：60%同学能够把握

〔二〕普遍性问题：

同学在分析我国土地利用类型分布地区的自然环境特点及影响因素上有肯定难度。

四、教学目标

1、运用我国主要土地利用类型图，说出我国主要土地利用类型名称。

2、运用我国土地利用类型的构成图，说明我国土地利用类型的构成特点。

3、运用我国主要土地利用类型的分布图，联系我国地形图和干湿地区分布图，说出耕地、林地、草地、难利用土地的分布地区并简要说明其自然环境特点。

4、举例简要说明影响土地类型分布的主要因素。

五、教学过程

【构建动场】出示我国人类生产图片并设问，让同学感受土地视人类的衣食之源和生活、生产的空间。【新课学习】

活动一：了解我国土地利用类型。活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展现沟通、归纳提升

1、自主学习

阅读课本67页土地利用类型图，总结土地资源的主要利用类型

2、展现沟通

主要采纳小组内部展现的方式。

3、归纳提升

活动策略：让同学通过读图片分析和展现沟通我国土地资源的类型，进而让同学熟知农业用地的主要类型。

目标评价：

通过生生、师生沟通，检查、订正，使大部分同学能够知道土地资源的分类。

活动二：评价我国土地资源的优劣活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展现沟通、归纳提升

1、自主学习

〔1〕阅读图表资料，让同学从图表中提炼信息，说出我国土地资源的特点

归纳：我国土地资源的基本国情〔或者土地资源的又一特点〕

〔2〕读图，归纳土地资源构成特点。

2、展现沟通

自主学习环节

〔1〕主要采纳小组内部展现的方式，自主学习环节

〔2〕主要采纳组内商量沟通，以组为单位全班展现的方式。

3、归纳提升

活动策略：让同学通过读饼状图进行数据分析，试着归纳土地资源的构成特点，并会评价我国土地资源对进展农业生产的有利和不利条件。

目标评价：通过生生、师生沟通，检查、订正，使大部分同学能够知道土地资源构成的特点及土地资源对进展农业生产的有利和不利条件。

活动三：熟悉我国土地资源的分布活动目的：对应教学目标2活动程序：回忆旧知—沟通探究—展现成果—归纳提升

1、回忆旧知引导同学读下列图，回忆地形和干湿区分布的有关学问

2、沟通探究：利用“我国主要土地利用类型的分布图”，观看不同土地类型的分布，并对比中国地形、干湿地区图，以小组为单位商量沟通，分析我国各类土地资源的分布，并完成课本P71的表格

3、展现成果：以组为单位展现沟通成果，其他小组补充订正，老师提示引导。

4、归纳提升

活动策略：让同学通过读图进行对比分析，试着说出土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区

目标评价：通过生生、师生沟通，检查、订正，使大部分同学能够知道土地资源的利用类型分布对应的地形、干湿地区的类型

【综合建模】

一.类型齐全，耕地比重小耕地农业用地利用类型建设用地土地资源难利用土地利我国土地资源特点弊耕地分布不匀称林地草地林地草地

【教学评价】

1、在我国的可利用土地类型中，所占面积最广的是A、耕地B、林地C、草地D、城市用地

2、关于我国土地资源的表达，正确的选项是

A、耕地、林地比重小B、荒地多，后备土地资源充分C、耕地主要分布在非季风区D、草场面积在增加，草质优良

3、我国成片的耕地主要分布在东部季风区的

A、高原和平原B、平原、丘陵和盆地C、丘陵和盆地D、高原和盆地

4、我国西部内陆地区主要的农业用地是A、耕地B、林地C、草地D、难利用土地

5、下列图表示我国土地资源的分布状况，以下选项与图中内容相符的是

水田b旱地c林地d荒地水田c林地b旱地d草地

水田b旱地d荒地c林地旱地a水田c林地d草地

《土地资源》教学设计5

一、课标

课程内容标准：

运用资料，理解我国的土地国策。课程详细目标：

运用资料，了解我国所面临的土地资源与环境和进展问题，理解我国的土地国策。

二、重点、难点

教材的重点：理解我国土地国策教学的重点、难点：

运用图文资料，发觉土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法，让同学深刻理解我国土地的重要国策。

三、学情分析

〔一〕预报本班级同学可能到达的程度

1、运用图文资料，发觉问题，解决问题：80%同学能够把握

2、理解土地国策：80%同学能够把握

〔二〕普遍性问题：

能说出自然灾难的种类，对自然灾难的缘由及其分布的归纳总结有肯定难度。

四、教学目标

1、运用图文资料，发觉土地利用中存在的问题，提出解决问题的方法。

2、深刻理解我国土地的重要国策，形成敬重自然、与自然和谐相处、可持续进展的观念，提高爱护环境的意识，增添爱国主义情感。

五、教学过程

【构建动场】

人口众多是造成我国土地资源总量丰富，人均缺乏的主要缘由，同时我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件亲密相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源缺乏的重要缘由。我们当地是不是也有不合理利用土地资源的现象。

同学商量沟通回答，导入新课的学习。

【新课】

活动一：合理利用每一寸土地活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展现沟通、归纳提升

1、自主学习：

读下列图，回答

〔1〕分析上图反映的土地利用中存在的问题分别是什么？

〔2〕分析上述问题产生的缘由。

2、展现沟通：同学展现，其他同学沟通补充订正①耕地面积削减。

城市用地快速扩张现象严峻，占用了大量耕地。②土地质量下降问题尤为突出。

过度放牧，草场退化严峻；乱砍滥伐，加剧了水土流失；不当排放造成土地污染等使土地质量下降。

活动策略：让同学通过图片分析和展现沟