《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计

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【教学目标】

１、培育同学倾听和应对的力量。

２、提高同学表达和提问的语言力量。

３、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。

【教学重点】培育同学倾听、应对、表达、提问的力量。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，昨天老师让大家把自己喜爱的一件物品带来都预备了吗？请拿出来展现给大家看好吗？嗬！这么多！今日就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。

二、请想一想，你预备从哪些方面介绍你的商品

三、指名试卖

１、提出倾听要求：

听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要敬重别人的发言。

２、引导评价：

他的发言最能打动你的是哪一点？

四、小组试卖

１、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。

２、仔细倾听组员的建议，合理接受。

五、班级特卖场

１、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。

２、仔细倾听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

３、耐烦机灵地回答“顾客”的`问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的看法。

六、总结

１、评出“星级推销员”并说明理由。

２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。

３、老师介绍相关资料《选择推销员的标准》。

七、拓展练习

为自己的小商品设计一段广告词。

【课后反思】

１、时间没有把握好，造成设计到的第五项的２、３一代而过，后面预备的内容没有完成。

２、驾驭课堂的力量欠缺。

【失误缘由】

新的领导听课使我略显紧急，应变力量基本丢失，作为一名老老师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难受，而又特别麻烦的事让我彻夜无眠。

下午要进行评课，期盼着同行们的指正与鼓舞，但愿别太惨！

《口语交际·我是“小小推销员”》教学设计2

【教学目的】

１、提高同学表达、应对、倾听、提问等语言力量。

２、学会推销的方法，介绍产品时会运用说明方法。

【教学重点】

１、提高同学表达、应对、倾听、提高等语言力量。

２、学习推销的方法，留意推销的看法。

【教学难点】

学会运用说明方法来推销产品。

【课时支配】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入、揭题

１、师：假如你手上有钱，你会想买些什么呢？

生：〔各抒己见〕书、娃娃……

２、猜谜，介绍产品：

师：老师给大家介绍一样东西，它携带便利，价格廉价。有一幢绿房子，房子虽不大，却住了１２家，你可别小看了它们，它们个个都是艺术家，人们都请它们做报告，虽然这样，可它们的架子可不大，做事还很热忱，时时关心你，还能带你游览人间千万家。你们猜猜是什么？

生：书、电脑……

师：那么猜得都不对，那是一支１２色的笔〔亮出产品，介绍产品的使用方法〕

３、答疑解惑：

你对这支笔有什么怀疑？

４、揭题：

师：同学们，老师刚刚是在做什么啊？

生：〔齐答〕推销。

师：你们想不想做个推销员啊？

生：〔齐答〕想！

师：今日，我们就来学习口语交际：我是“小小推销员”。〔板书课题：我是“小小推销员”〕

二、学习推销方法

１、通过老师的推销，你感觉推销时，要介绍些什么？

〔板书：形状、特点、使用方法。〕

２、推销是要留意些什么？

〔出示课件：推销秘诀〕

３、齐读“推销秘诀”。

三、创设推销情境

１、请同学来做推销员。

２、同学互评优缺点。

四、六人小组商量〔介绍什么，怎么介绍？〕

五、再创推销情境

１、请