《养花》教案教学设计

Word第第页《养花》教案教学设计1、理解课文内容，体会养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培育同学从小喜爱劳动、喜爱生活的高尚情趣。

2、领悟课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

教材重点

课文的第四到第七段表达了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。

教学难点

由于同学亲自参与养花实践的不多，因此对课文中从养花感受到的乐趣很难体会，不简单领悟文章思想感情，这是教学的难点。

课前预备

1、在教学本课前可组织同学参与一些养花的劳动实践，也可让一些常常养花的同学谈谈养花的体会，从而关心同学理解课文内容，领悟的思想患情。

2、教学用小黑板；

3、课文录音带。

课时支配两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

1、板书课题：养花

2、启发导入。

养花是一件高雅而好玩味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？

〔指名说说。〕今日我们一起来学习有名作家老舍写的《养花》一文，跟一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文，自学字词，整体感知

自学要求：

1、自同学字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文，读通课文。

思索：

课文主要写了哪些内容？

三、检查自学状况

1、读准字音。

循环、砸、滂沱大雨、菊秧乐趣调整

三年五载音乐调动满载而归

2、辨析把握字形。

循环置之不理昙花秉烛夜游

3、读读、说说以下词语的意思。

计较：争辩、较量。“不计较”指不在乎的意思。

循环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，相互调整。

关切：关怀备致。

奇花异草：少见、稀有的珍贵花草。奇，不常见；异，特殊。

置之不理：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。

三年五载：三五年。载，年。

秉烛夜游：拿着灯烛在夜间游赏。秉，拿。

4、指名分段读课文〔第7自然段齐读〕，说说每段的意思。

小结。

这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。

四、讲读第一，二、三段

1、轻声自由读深文第一段。

①思索并商量：

这一段主要写什么？哪些词句可以看出爱花？哪些词句可以看出把养花当作生活中的乐趣？

〔写养花的目的和爱养花的缘由。“满是花草”，连心爱的小猫也“只好上房去玩”，花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出爱花，从养花中得到很多乐趣。〕

②理解“计较”，试口头造句。

③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。

④引读第一段。

〔我爱花，所以——，但是一一，由于—一，还由于——，所以——〕

小结：开门见山，在文章的开头就说明白养花的目的。

2、轻声自读其次段。

思索并商量：

养些什么花？为什么？

〔只养些好种易活、自己会奋斗的花草。缘由是：①看着好花病死自己无力救活是件很难受的事。②北京的气候不很好。〕

3．默读第三段课文。

①思索商量。

是怎样照管花草的？有什么感受？

〔每天照管：像好伴侣似的关切它们；根据花的.不同特点培育管理。从养花中增长了学问，获得了乐趣。〕

②比较为什么用“关切”，不用“关怀”。

〔爱花情深，关怀备致，把花看作是自己的好伴侣一样。〕

③结合句子理解“置之不理”。

④齐读第三段。

〔留意读出对花的深切宠爱以及获得学问后的兴奋、骄傲之情。〕

⑤小结。

这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了学问。

4、朗读一、二、三段课文。

五、作业

1．抄写词语。

2、造句。

计较——

关切——

置之不理一一

3、朗读课文。

其次课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读一、二、三段。

2、说说二、二、三段分别写了什么内容。

二、讲读弟四段

1、轻声自读课文。

思索并商量：

A、这段主要写什么？从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。

〔通过养花的劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调整，有益于身心，还熟悉到“不劳动连棵花也养不活”的真理，深有感受。〕

B、这一段是按怎样的挨次表达的，试给课文分层。

〔一般可分四层：感谢花草；循环调整，有益身心；抢搬花草，紧急劳累；熟悉真理，真有意思。〕

2、分层有感情地朗读第四段。

3、小结课文，提示学法。

这一段写养花付出的劳动，反映出在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思索，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了的思想感情。

三、用上述学法自学课文五、六段

四、读后沟通汇报自学状况，老师相应点拨归纳

要点；

1、第五段。

写与友人共享养花的欢乐。按“夸花——赏花——赠花”的挨次写。从”骄做”、“特殊喜爱”等可看出的欣喜、骄傲之情。

2、第六段。

写养花也有悲伤时。举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”，可见难过的程度。

质疑：既然是写养花的乐趣，为什么写悲伤？

〔爱花心切，与花共喜忧，为花开而喜，为花伤而忧，正是从中获得了无穷的乐趣，〕五、讲读第七段

1、齐读课文。

思索商量：

这一段概括说明白什么？与前面六段有什么关系？

〔这一段概括了前六段所述内容，总结了养花的乐趣所在，点明白文章的中心，与前六段是总分关系。〕

2．朗读课文。

六、总结课文

1、概括课文的中心思想。

2、思索商量：

围绕中心，课文写了哪几层意思？

〔养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧—总结乐趣。〕

七、有感情地朗读课文，练习背诵最终四段课文

八、作业设计

1、抄写词语二遍。

2．填空。

有有有有有有有

有。既须，又长，这就是养花的乐趣。

3、给加点字注音。

奏乐调整尽管好转莫非三年五载

乐趣调动尽量转动灾难满载而归

4、给《养花》这篇课文列写作提纲。

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