分组教学在初中数学学科中的应用

分组教学在初中数学学科中的应用

Summary：新课改进一步推动了我国教育事业发展，有效改善了传统的初中数学授课方式，要求教师在“以生为本”理念的引导下进行授课，以数学素养为培养学生的最终目标。数学这一学科在初中教育阶段的重要性不言而喻，学生之间存在的显著差异性极其影响教学质量，因人而异的教学方法显然更适合现阶段的初中学生。因此，如何发挥分组教学法的成效还需要教师仔细研究，并将该方法具体应用到实践过程当中。基于此，本篇文章对分组教学在初中数学学科中的应用进行研究，以供参考。Keys：分组教学；初中数学学科；应用分析引言为了帮助学生更好地学习，初中数学教学须响应新课改提出的要求，改变单一的教学模式，针对不同学习能力的学生，制定有针对性的学习目标和任务，并根据教学目标，运用不同的教学方法。分组教学法能够结合学生参差不齐的学习能力，针对性地选取分组教学内容，为学生制定切实有效的学习目标，布置合理的学习任务，提升学生的学习效果，帮助学生更好地学习数学。新课改背景下，初中数学教学内容越来越丰富，教师应将分组教学法与数学课堂结合起来，根据学生的学习特点和学习能力对课堂教学进行规划设计。本文围绕分组教学法在初中数学教学中的应用展开探究。一、分组教学的理论基础（一）因材施教分组教学的主要目的就是基于不同组别的学生制订不同的教学计划，这恰好符合了素质教育中的因材施教。这一教学模式以学生为主要考量对象，体现了学生是学习的主体这一观点。通过分组教学法，能够最大限度地满足每个学生对于学习的不同需求，促进学生的全面发展，对学生的健康成长有着很大的益处。（二）合作学习分组教学的最终目的，是让每个学生都得到提升。这就需要在学习过程中，让基础好的学生带动基础较差的学生，通过这种合作学习的方式，提高学生整体的学习积极性。在合作学习之前，教师应充分考虑合作学习小组人员的平衡，确保每个小组都能完成学习任务；在小组学习中，教师应鼓励基础好的学生发挥模范带头作用，鼓励基础较差的学生主动向基础好的学生请教问题。通过这种方式，不仅帮助基础好的学生巩固了知识、基础较差的学生解决了问题，更重要的是加强了学生之间的交流，能够促进学生共同进步。二、分组教学在初中数学学科中应用的困境分组教学通常是教师对学生进行划分，让学生以小组的形式进行合作学习，从而取得更好的学习效果，但在这些合作当中，常常会出现一些不和谐的因素，如成绩较好、综合能力较强的小组成员在学习中表现得极为突出，课堂上积极主动，吸引了教师的大量目光，从而使得其他学生受到一定程度的忽视，不利于学生全面发展。分组教学要想有效顺利地进行，必须以科学合理的分组为前提，让学生在小组中分工合作，使每一个学生都能在分组学习中发挥自己的优势，同时又能弥补自身的不足，不断提高综合能力。但是在实际分组中，教师没有充分考虑学生之间的人际关系、性格情况，导致分组后出现学生参与度极低，甚至学习矛盾等情况。三、分组教学在初中数学学科中的应用分析（一）尊重学生的个体差异，引导学生自主探究倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标对于学生自主学习的要求，如何激励学生自主学习一直是教师研究的重点。在分组教学中，除了教师讲课，还需要充分发挥学生的自主性。由于性格不同，学生对数学的理解和掌握能力也有很大的差别，因此，教师应该充分认识到这一点，给予学生充分的理解，尊重学生的人格，让他们按照自己的兴趣、爱好自由地进行学习，指导他们对知识进行自由的探索，为他们设计出符合其发展要求的学习内容和问题，并为他们留出思考想象空间，让不同层次的学生主动参与数学学习，从而让学生多方位地感知和体验数学学习的乐趣。例如，在教学对称图形时，教师不必局限于教材课时的安排，只对学生讲解对称图形的基本概念和组成部分，而是可以让学生自主选择喜欢的课时。针对喜欢直观描述对称图的学生，教师可让其举出生活中看到的对称图形，并讲解这些图形符合对称图形的哪些特征；针对喜欢绘画的学生，教师可让他们画出自己喜欢的对称图形，再引导他们理解对称轴的概念，为其后续学习等腰三角形埋下伏笔。同时，学生通过自主学习，可以在学习的过程中自发寻找重点，并总结学习方法和经验。在此基础上，教师再对学生进行指点和引导，这样既能使学生在学习中获得成就感，又能增强学生对学习的兴趣。（二）差异化的学习评价和激励机制是分组教学成功的保证针对不同层次的差异性教育，开发差别性的初中数学课程的评价与激励机制、课外作业评价与激励机制、测试与激励机制，将过程评价、动态评价和综合评价相融合，评价学生的学习成效。在课堂学习、课堂练习、课外作业、测验和测验等方面，各层级的同学都有相应的标准，对于不同水平的同学进行评价，如果学生能够在课堂上进行一定程度的学习、课外作业、测验和测验，则可以获得相应的定量分数。比如，对于那些学困生，上课的时候，如果他能专心上课，能够做一些简单的教室和家庭功课，如果能在考试中做完基本的题目，老师会给予正面评价，给予高分；而对于中等生，则需要再加强一些；而对于成绩优异的同学，他们的标准就更高了。通过这种方式，可以减少课堂评价、课外练习、测验等的定量分数，对学困生建立起学习的自信，对中等生的进步也是有益的，对于优秀的学生来说，更是一种挑战。虽然期末考试的分数会有很大的差异，不过老师也可以通过期评分数来进行调整。结束语在初中数学课堂上应用分组教学法，不仅能够提高学生的学习兴趣和学习信心，还能帮助营造良好的学习氛围，提高课堂教学效率，从而实现数学教学培养学生数学学科核心素养的目标。动态的分组方式，还有助于激发学生学习的内生动力，促使他们主动地、积极地学习知识，发展自己的能力。Reference[1]彭孙娜.分组教学在初中数学课堂教学中的应用[J].中