五年级卖火柴的小女孩教案

第第页五年级卖火柴的小女孩教案

五班级卖火柴的小女孩教案1

知识与技能目标：

1、认识本课12个生字，会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的凄惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的剧烈的人道主义精神。

过程与方法的目标：

1、继续进行自主识字，提高同学隋文理解词义的技能，同时提高同学的阅读技能。

2、通过朗读课文，让同学与的心灵产生共鸣，加强对文本的理解，培育同学爱读书，读好书的爱好。

情感立场价值观目标：

通过学习，激发同学情感，让同学的情感与的心灵产生共鸣，产生剧烈的人道主义精神。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

教学预备：

老师预备：多媒体课件，生字卡片。

同学预备：预习，不懂得生字记住来。

设计意图

从差异入手，使同学从内心的情感上产生剧烈的震撼，为后面更好的挖掘文本做好铺垫。

通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，同学们欢迎;又无形中教给了同学理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

再设计及随笔

教学过程：

一、创设情境，激发爱好，导入新课

师：同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里，你们是怎样度过的?

心情如何?(同学畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着美满和喜悦，你们肯定过得很欢乐。

你们看这儿有一位外国小姑娘，她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的.呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)

二、初读课文、自主识字

1.同学们用你们喜爱的方式读课文。(默读、大声朗读、站着读、两个人一起读)

2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3.用体态表演，看图片，详细的语境，师生共同理解等多种方法理解：

围裙、哆哆嗦嗦、蜷着、冻僵、擦燃、火炉、烤鹅、圣诞树、灵魂、饥饿

设计意图

通过同学的反复读，分层次的感受，使同学更深刻的了解了文本，为之动容，为之流泪，有利于课文内容的开展。

通过对文本，深刻品读、感悟，使同学深刻的理解了文本内涵，与的情感产生共鸣。

这一问题的设计，意在让同学联系现实生活的美妙，表达对小女孩儿的怜悯。

再设计及随笔

三、熟读课文、整体感知

1、同学再读课文，(出示课件)圣诞节的场面。

书读完了，用一个词来说说你的感受?

如：兴奋生气难受

为什么有这些感受?(同学自由谈)

2、出示MTV动画《火柴的天堂》，进一步感受，关掉音乐，老师依据画面进行解说。

看完后，让同学继续谈感受。

四、品读课文，领悟情感

1、你对小女孩儿有什么印象?文章围绕哪几部分写的?

(师导引出：三部分：卖火柴擦燃火柴冻死街头)

同学读卖火柴部分，让同学谈自己的体会?

(回到文本中，抓住词句、修辞甚至标点符号)

同学认为小女孩特别冷，可怜。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤着脚在街上走着。

一双小脚冻得青一块红一块、哆哆嗦嗦的往前走。

在墙角坐下来，蜷缩成一团，他觉得更冷了。等句子。

(让同学整体理解外，更应抓重点的词语来谈。)

争论：这几个句子在冷的程度上有什么不同?

(感受到小女孩儿的可怜)。

在理解文本的基础上，指导同学读出感受，读出感情，

进行朗读指导。

2、擦火柴部分：

同学品读理解：

(1)、这部分你读懂了什么?(师引导)

如：小女孩儿共擦了几次火柴?

为什么从擦一根到最末擦一大把?

文中的那些地方令你兴奋为什么?找出文中

句子读一读，并读出兴奋的心情。(漂亮的幻景)

他为什么会看到大火炉、烤鹅、星星、和奶奶呢?(小组争论)

(2)、抓住关键的词句理解，并读出涌现幻景时的

喜悦与现实的残酷。

如：她从“不敢拿”到“究竟”抽了一根

你怎样理解?当时小女孩儿会怎样想?

又如：从“抓紧”“一大把”这些词语可以体

会到什么?

3、冻死街头部分：

出示课件：(小姑娘冻死街头，手里捏着一把

火柴。图文对比，充斥感情的朗读后三段)。

幻景的漂亮，现实的残酷，造成了什么后果?

小女孩儿的死是痛楚的?还是美满的?小女孩儿情愿死吗?两个“美满”你怎样理解?

(小组争论)全班沟通。

五、拓展练习、让情感延伸

1、为什么安排这样的结局呢?你对这个结局满足吗?

2、假如让你改写结尾，你会怎样写?

(小女孩的死对他来说是一种解脱，现实生活并没有天堂，是人们对美妙愿望的追求)。

六、回来全文

这篇童话以它永久的魅力，影响着一代又一代，人们把它拍成电影，制成动画，创作成歌曲，下面我们再次上心灵来感受一下这篇童话的漂亮与凄惨。

再次播放《火柴天堂》使同学整个身心沉醉在美好的童话中，享受读书。

七、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、同学独立描红书写。

五班级卖火柴的小女孩教案2

教学目标

1．学会本课生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜爱的段落。

3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的凄惨，体会的思想感情。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们肯定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦闻名的作家。他一生写了160多篇童话。今日，我们就来学习他的一篇闻名童话《卖火柴的小女孩》。

二、整体感知，理清线索

1．自读课文。读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺次是怎样的？

2．集体沟通。

(板书：卖火柴擦火柴冻死)

三、学习“卖火柴”这一部分内容

1．默读思索：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会环节描写的作用。

(1)对小女孩的鞋的环节描写。

(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。)

(2)雪花……看上去是那么漂亮……

(说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本没人留意到她的漂亮。)

(3)街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。

(运用对比的方法告知人们，那个社会是多么不同等，有的人富有，有的人流浪街头。)

(4)天慢慢黑了，街上的行人越来越少，最末只剩下小女孩一个人了。

(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)

3．指导朗读。

小女孩是多么可怜，多么让人怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。

4．小结。

四、布置作业

l．抄写词语。

2．朗读课文，进一步体会感情。

第二课时

一、学习“擦火柴”这一部分内容

1．默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各涌现了什么幻景？

(完成课后1题)

自由读描写第一次擦火柴的部分。思索：为什么会涌现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？

(她不敢随意取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，究竟抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会涌现大火炉的幻景。)

2．小组争论学习，完成表格。

擦燃火柴现实幻景情感

第一次寒冷火炉渴望暖和

第二次饥饿烤鹅渴望食物

第三次痛楚圣诞树渴望欢乐

第四、五次孤独奶奶渴望美满

3．小结。

由于冷才涌现火炉，由于饿才涌现烤鹅，由于孤独才涌现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就痛楚的小女孩更加痛楚，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，突出了生活的痛楚和命运的凄惨。

4．指导朗读(读出小女孩生活的痛楚和命运的凄惨)。

二、学习“小女孩冻死”这一部分内容

1．读后思索。

(l)这一段主要写了什么？

(2)为什么要用“脸上放着光芒，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？为什么要写明是在平安夜冻死的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光芒，嘴角露着微笑”这句话的含义。

(写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的美满与快乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而剧烈的对比，再加上平安夜里本应得到的快乐和美满，更加强了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。)

2．指导朗读。(小女孩冻死了，读出我们对她的无限怜悯和怜惜。)

三、拓展延伸

争论：

(1)假如小女孩生活在