《观察物体(一)》基于标准的教学设计

《观察物体》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学二年级数学（上册）第五单元教学主题：观察物体 课时：2课时（本设计是第一课时）授课对象：二年级学生设计者：陈新杰/郑州市上街区新建小学课程标准要求《课程标准（2011年版）》有关本课的要求是:“能根据具体事物照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。”教材分析本单元主要教学从不同位置观察物体,这是学习空间与图形知识的必要基础,对于帮助学生建立空间观念,培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。几何中的“三视图”是工程制图、机械制图的基础,在这里还不是正式教学三视图,只是让学生初步了解从不同位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念。本课教学内容通过一个具体情境——四名同学分别从前面、后面、左面、右面观察一个熊猫实物玩具展开,通过学生的观察,再结合教材上给出的从四个方向观察到的形状图,让学生判断四种形状究竟是从哪个方向看到的。通过这样的教学活动,使学生认识到,从不同的角度观察同一个物体,看到的形状可能是不同的,并让学生初步体会局部与整体的关系。本单元只是让学生观察具体的实物和比较简单的几何图形,并根据图形推断原立体图形的形状。学情分析学生在日常生活中时刻都在对物体进行观察,他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察体验,对于处在不同的位置观察同一个物体,该物体的形状可能会不一样这一事实,学生基本能够理解。只是在这节课学习以前,学生的认识有的比较模糊,有的还不很准确,需要教师的积极引导,来帮助学生建立比较清晰的数学认识,从学科知识的角度来强化日常的生活经验,积累更加丰富的与数学有关的信息。教学目标.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。评价任务.使学生能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。.使学生知道观察物体的基本方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入，初步感受部分与整体的关系。教师：同学们，你们喜欢拍照吗？请你们猜猜看，老师拍的这是什么？教师：同一个水杯，但因为观察的位置不同，看到的也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习观察物体。学生能初步感知到观察的位置不同，看到的形状不同。环节二实践观察，积累经验，建立表象1.明确观察对象，固定观察对象的位置。教师：今天老师为大家请来了一位小客人，它要和我们一起学习。请小组长拿出玩偶，放在学生能按老师的要求进行观察。

桌子正中间，摆正放好。2.本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。3.换位观察，建立表象4.重点观察，对比辨析师：刚才有两个位置观察到的样子好像差不多，我们再看一看这两张图片，看看有什么不同。.接下来老师想考考大家，有信心吗？环节三巩固练习通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断，表达自己的看法。看这一幅图，4个小朋友在观察一辆汽车，他们站在不同的位置观察这辆汽车。环节三巩固练习通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断，表达自己的看法。右边的汽车图分别是谁看到的呢？.拿出课前发的学习卡，选一选，将正确答案的序号填在括号里。

3.猜一猜同学们已经能准确判断出物体所在位置。接下来，老师带领大家玩一个猜一猜的游戏。环节四总结方法提升认识教师：刚才