-四年级英语期中考试质量分析

四年级英语期中考试质量分析篇一一、概况我校本次四年级英语考试共有27名学生参加,其中30---59分3人，60—69分1人，70—79分3人，80—85分4人，85—89分6人，90—100分10人，平均分为82.69分，合格率为88.9%，优秀率为59.3%，考试结果基本达到预期目标。二、答卷情况分析第1题看图写单词，主要考查学生对四会单词的熟练程度，这些单词都是课本中的重点部分，要求学生必须熟读熟记。大部分学生只是写出单词原形而忽视了单词的复数问题，因而丢了很多分。第2题是找出异类音，大部分学生虽能读出单词，但不知道怎样找出异音词。第3题是找异类词，这个题学生掌握的可以，得分率比较高。第4题是读一读，选一选。这一题大部分学生掌握可以，但是有几个学生it'与they′re混淆，原因就是单复数分辨不清。口第5题是选择题，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的词语，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。第6题是连词成句，这道题学生失分较多，甚至有一部分学生丢掉5分以上。主要原因是学生对疑问句和陈述句的语序掌握不到位，对课本上的四会句子没有完全掌握，因而丢了太多不应丢的分数。第7题要求根据首字母写出单词，这个题仍然考察四会单词，大部分学生答题较好，但部分学生对四会单词不能正确书写，导致失分。第8题是情景交际，根据设置的情景回答问题。主要考查学生的句意理解能力及句型的辨别能力。题目的难度不高，但得分并不理想，失分的同学大多是平常学习不努力的学生。第9题是阅读理解，此题考查学生的阅读理解能力。此题得分率较高，个别学生由于词汇量少，不能阅读短文，因而失去很多分。第10题是问、答句连线，这个题仍然出现严重的两极分化现象。个别学困生看不懂句意，导致无法连线。三、总体分析从答题情况可以反映出以下几个特点：1．基础扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这我们的在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。3．学生的能力有所提高。英语强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。存在的问题1．学生差距大。教材知识点多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差60分。造成这一问题的原因是，一些学生基础未打好，知识严重脱节，部分学生对英语学习存在着严重的厌学心理，这种心理使学生对学习产生一种抵抗力，进而导致学生成绩较差。2．知识面狭窄。从试卷答题情况反映出，教材上的知识学生相对掌握得较好，但对教材外的一些知识学生的失分较多。最后的阅读题，这说明我们一在平时的教学中过分拘泥于教材，教学缺乏灵活性，没有真正做到语言学习与学生的生活经历相结合。3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。四、改进措施1．从一点一滴做起，培养学生扎实的基本功。（1）从平时的课堂教学做起，严格要求教师和学生，加强学生基础知识的训练。（3）通过定期定量的作业批改，加强学生写的训练。在大量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。（4）定期测试。每一模块学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。2．为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。（1）根据课文内容，编排课本剧。（2）成立活动小组，安排活动内容，评比检查。（3）建立班级英语角，为学生提供交流的平台。3．针对学困生，教师应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣，并发动同学对他们进行帮助。咨一_篇二一、概况我校本次四年级英语考试共有444名学生参加,其中30---59分9人，60—69分21人，70—79分38人，80—89分96人，90—100分280人，平均分为90.71分，合格率为97.97%，优秀率为84.68%，考试结果达到预期目标。二、答卷情况分析第1题听音选词，这些单词大部分是课本中的重点词汇，主要考查学生对Let'pell中单词的分辨能力，也有部分是考查对四会单词的掌握的熟练程度，要求学生必须熟读掌握。大部分学生都能做出正确的听音选词，个别同学对录音的重音的不适应。第2题是听音排序，大部分学生能够根据听音顺序做出正确的选择，但有部分同学对图片和听力的语速和语调不适应造成失分。第3题听音判断，这一题是失分最多的一个题，大部分孩子对这一题语速和语调的不适应，大部分学生反映听不懂，正常说话不是这样的，对这几只羊不熟悉。第4题听音连线，考查学生对第一单元Let'do的掌握，大部分学生能够根据听力内容作出正确的选择。第5题听音选句，考查学生对语言的运用情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生都能准确选择所缺的句子，说明学生对课文内容很熟悉，但也有学生却不能进行正确选择从而造成失分。第6题是听音补全短文，这道题是考查学生选词填空补全短文的能力，学生基本上能够正确的选择，部分出错的同学基本都是本题出错，漏一空的原因。第7题找发音相同的单词，这个题仍然考查pell中的单词，大部分学生答题较好，但部分学生没有看清题目要求，做成找不同的了。第8题看图连线，本题仅仅考查第一单元B部分词汇的掌握，相对较为简单，这题是本试卷正确率最高的题。第9题是看图选对话，此题考查学生的对话理解能力。此题得分率较高，个别学生对图片没有正确的判断，因而失分。第10题是看图抄写句子，主要考查对图文的理解、运用和句子的抄写。大部分学生能在平时的练习中做出正确的选择和抄写，部分同学没有做出正确的选择是对文本不理解，也有部分同学没有注意书写格式（首字母大写、单词之间空格、标点符号）。第11题阅读理解，此题考查学生的阅读理解能力。此题得分率较高，个别学生由于对Doyoulikemath,Kate不能理解，因而失去很多分。口三、总体分析从答题情况可以反映出以下几个特点：1．基础知识扎实。本次命题70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。2．书写习惯良好。所有学生的书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。3．学生的能力有所提高。英语强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分明显地高于以往的得分。四、存在的问题1．学生差距大。教材知识点比三年级增多，信息量加大。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。困难学生很难达到教材的要求，而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。其次，最高分与最低分相差近60分。造成这一问题的原因是，一些学生基础未打好，知识严重脱节，部分学生不能很好的抓住课堂，平时学习习惯太差，家长不管不问，进而导致学生成绩较差。2．听力的能力有待提高。在本次考试中听力失分比读写部分多，学生平时学习中仅限于教材中听力材料的学习与训练。3．综合理解能力有待提高。从得分情况中反映出，学生能力题的得分明显低于基础知识题的得分。这反映了学生的语言综合能力还比较薄弱。五、改进措施1．从一点一滴做起，对学生进行听、说、读、写、译的基本训练，激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯，打好较好的语音基础，从而具有以听说为主的初步交际能力，个性得到健康和谐的发展。（1）从平时的课堂教学做起，上好每一节家常课，提高课堂效率，加强学生基础知识的训练。（3）在学习的方法上进行正确的指导与训练。培养孩子预习的习惯，往往有预习习惯的学生他们的成绩都不差。在课堂上指导四年级的学生进行正确的记英语笔记，培养学生记英语笔记的习惯。正确培养学生独立做题的能力，利用好《配套练习册》，让学生自己先做，然后教师再指导、讲解。（4）通过定期定量的作业布置、批改、反馈，加强学生写的训练。在一定量的书写练习中巩固学生学到的基础知识。（5）定期测试。每单元学习之后，根据重点有针对性的对学生进行听说读写方面的测试，及时掌握学生的学习情况。通过反馈教师及时弥补不足。2．为学生创设交流交际的机会、提高口语表达能力。（1）成立活动小组，安排活动内容，评比检查。（2）建立班级英语角，为学生提供交流的平台。3．针对大班额的实际情况，各班成立了英语学习小组，设立班级英语科代表、英语大组长、小组组长，副组长等，共同学习，共同进步。4.教师针对学困生应该多关爱他们，提高他们的学习兴趣同时，重点培养他们的学习习惯，创建英语学习小组对他们进行帮助。六、建议.听力的图片要以教材中的图片为主，不要用区分度不大的图片。.听力中的图片印刷要清楚，让学生不要有看不清的情况。.听力要根据各年级学情正确控制好语速和语调，两题之间要有明显的间隔。篇三一、试题类型及特点二、答题分析1、听力部分：本套听力试题略难一些，1/3学生几乎没有失分，1/3学生属于中等水平，1/3学生较差，听句子选出所听到的单词，都是音近词，部分学生混淆，听不准重点，有的没有听清楚句子，理解句子含义而失分，一些学生没有听清问题或是没有理解句子含义而无法选出正确的答案。单词始终是英语教学的一大薄弱环节，学生的掌握程度不是很好，1/3的学困生记不住单词，不明白如何去记忆单词，缺乏记忆的技巧，有的是懒惰，不愿意去记，缺乏信心和兴趣。2、笔试部分：笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、单词分类，句子的搭配等方面的考查。三、存在问题1．两极分化现象开始出现。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。2．综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3．部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。4．学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。5．学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。四、改进措施1．加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。2．教师