二年级语文上册第六单元教案

第第页二年级语文上册第六单元教案

二班级语文上册第六单元教案1

教学目标：

1、认识“根、漠”等9个生字，会写“丑、永”等8个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，初步感知词语的反义关系

3、在识字朗读的过程中，陶冶美妙的情操，树立关爱他人的感情。

教学重点：

识记生字

教学难点：

较流畅地朗读学习

教学预备：

教学过程第一课时

一、谈话引入

1、讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子。

2、引导归纳，谈话导入

二、朗读课文

1、初读感知

⑴自读课文，圈诞生字学一学

⑵朗读展示，把自己最喜爱的内容读给同伴听。正音，评议

⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点

2、再读入情

⑴把自己最喜爱的句子读给大家听

(2)讲讲身边助人为乐的人和事。

(3)朗读单元引言

(假如我有一枝神笔,我会画许多东西给需要的人.只要人人献出一点爱,世界就会变得更美妙.)

三、指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音

2、小组自学要求认识的字

3、沟通识字阅历，发觉识字方法

四、熟读课文，巩固识字

第二课时

一、复习回顾、复习字词

1、抽读词语卡片，评议订正

2、多种形式读词语

3、读其他生字

4、组词，扩展说话

二、诵读课文

用自己喜爱的方式诵读课文。

1、同桌读

2、自由选择伙伴读

3、读给伙伴听

4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味

三、指导写字

1、结合范写，观测字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高四、扩展活动

收集反义词，试着组成几句对子。

四、课外拓展

收集反义词，读读背背修改看法：

二班级语文上册第六单元教案2

教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流畅地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关怀同学。

5、能用“可爱的”“兴奋地”造句。

教学重点：

识字、写字

教学难点：体会同学之间的友爱

教学预备：

教学过程第一课时

一、导入新课。

1、小伙伴们，你喜爱你四周的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伙伴生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、同学自由朗读课文，标出自然段，圈诞生字。

2、认记生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齐读生字。

〔3〕选一两个自己喜爱的生字组成词语。

〔4〕记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

三、初读课文

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，同学认真听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”

6、在理解词义的基础上同学自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？〔能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱〕

9、假如你的同同学病了，你会怎样去探望他？〔四人小组争论，抽生说说〕

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

请同学用“可爱的”“兴奋地”说句子、写句子。

二、体会“孤独、默寞”

1．请你细细地读这两段话，文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤独、默寞”呢？找出句子读一读。

〔指名多生回答，拓宽同学视野，在联系中深刻体会“孤独、默寞”。〕

2．联系自己的生活阅历，填空：科利亚想到以前课余、午休时，默寞。

3．师生接读第二段。

4、音乐渲染，感情朗读：病中的科利亚是那么地孤独、默寞，那就请你自己先读读这两段话，把他的孤独、默寞表达出来吧！

三、学习三——五段，体会同学深情

1、观测插图，体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候，突然，一只红气球涌现在他的窗前，他认真一看，然后心情一下子好了很多。〔出示图片〕

能看着图片中科利亚的表情，来说说此时他的心情吗？〔板书：兴奋、欢乐〕

2、细读课文，明白心情改变的缘由

3．沟通。出示填空：由于科利亚知道〔看见〕

，所以他的心情一下子好了很多。〔指名多生回答，从不同角度理解心情改变的缘由〕

4．科利亚猜对了吗？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢？

四、沟通。小结

而现在，所以他感到孤独、修改看法：

二班级语文上册第六单元教案3

教学目标：

1、能够流畅地朗读课文，分角色朗读课文。

2、正确认19个生字，会写10个字。认识三个多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解课文内容，知道纸的用途以及有关纸的常识。

教学重点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。

教学难点：

理解课文内容，知道纸的用途和纸的知识。学具预备搜集各式各样的纸

教具预备：

有关纸的课件

板书设计：

纸

教学过程：

一、谈话引入

1、师生相互沟通自己拿来的纸的名字。

2、同学观赏课件，进一步了解纸的文化。

3、老师读课文。

二、理解课文内容

1、同学开始读课文，遇到不认识的字，小组相互解决。

2、引导同学说一说明白了什么。

3、分角色朗读课文。

4、在对课文理解的同时，出示带生字的句子，让同学读一读。

5、去掉拼音读一读读生词、生字。

小组相互读课文。

三、书写生字

1、重点指导“便”、“骨”、“改”、“钱”四个生字。

2、其他生字同学独立书写。在自己写生字之前，先观测字的结构，然后再下笔。

四、课内延伸

1、把自己知道有关纸的常识下在小本本上。

2、办一次有关纸的板报。

这一环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解，增加对纸的认识，而且通过自己的整理与搜集，更加强对我国古代劳动人民的喜爱。

二班级语文上册第六单元教案4

一、周学习内容：

第六单元《老实》

二、周学习重难点：

1.生字：认字29个，写字17个，学习多音字，积累两个新部首。

2.积累：正确流利有感情的朗读课文；独立阅读《西瓜地里的娃娃》，运用自己掌控的识字方法认读生字。联系找近义字，扩大词汇量。

3.作文：进行口语交际练习，学会清晰的表达自己的愿望，继续学习观测。

三、周学科融合：

依据课文内容，结合生活实际，通过扩句练习“我该怎样做”，援助同学树立做人要城市的观念。

四、周学情分析

在提倡“老实为本”的当今社会，老实将不仅仅作为一种美德加以讴歌，而是每一个公民应具备的基本素养。因此安排本单元的学习，对培育学校生老实守信的品质有着极其重要的作用。

手捧花瓶的`孩子授课时间：周一

整体设计性格设计

教材

分析这是一个传奇故事。国王为了选择接班人，特意发给每个孩子一粒瓜子一次考验他们。故事告知我们：在现实繁复的生活中，城市的品质是要经受各种考验的。〔独特见解、灵感设计、重点转变、教学点指导过程等〕

学法老师导法趣味识字法；读书指导法

同学学法1.以朗读、背诵为主。

2.用换部首的方法识字。

学习目标1.理解目标：引导同学读中感悟，体会老实是一种美德，教育他们做一个老实守信的人。

2.积累目标：有感情地朗读课文并背诵。

3.生字目标：学会8个生字及新词，认识8个字。指导“低”“诚”的写法。

学习重点1.初读感知点：

自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

反馈。同桌互读，检查生字读音。

检测。老师出示生字卡片，随机请同学精确读字。

2.细读感悟点：再读课文，理解内容

1、学习第1、2小节。

〔1〕指名读第一小节。你读懂了什么内容？

〔2〕自读第二小节。同桌争论这一小节主要讲了哪些内容？

〔3〕指导同学有感情地朗读课文。

2、学习第3、4、5小节。

〔1〕分组读三小节。指名说你读懂了什么内容？

〔2〕提出不懂的问题。班内争论。

〔3〕分角色朗读第4、5小节。

3、学习第6小节。

〔1〕提读第三小节。你听后有怎样的想法？

〔2〕国王为什么要让手捧空花瓶的孩子做国王？

〔3〕指导同学有感情地朗读课文。

3.技能训练点

1、背诵课

〔1〕齐背课文。

〔2〕指名分小节汇报背。师生评议。

2、自主识字

〔1〕、用自己喜爱的识字方法识记字形。

〔2〕、沟通汇报。

3、指导书写

4.拓展延伸点：

〔1〕、后来这个孩子成为国王后，他是怎样对待百姓的？

〔2〕、练习续编课文。

板书设计手捧空花瓶的孩子

手捧空花瓶手捧花瓶

低头很漂亮

课后反思

可爱的娃娃授课时间：周﹍﹍

整体设计性格设计

教材分析这篇课文记述了一个名叫珍珍的小姑娘静静拿走了工艺馆的布娃娃，身心饱受痛楚，再还回了娃娃后，又找到了从前的欢乐，说明白勇于承认自己的错误，也是老实的表现，而只有老实的人，才会生活的欢乐。〔独特见解、灵感设计、重点转变、教学点指导过程等〕

学法老师导法组织同学自主识字、合作学习；引导感情朗读

同学学法大胆试读、猜读、借助拼音正音

学习目标1.理解目标：理解课文内容，知道“珍珍为什么拿到了布娃娃，反而不欢乐了”。

体会只有老实的人，才能生活的欢乐。

2.积累目标：继续辨析近义字，能正确书写和组词语。

3.生字目标：认识本课9个生字，会写8个生字，并能用自己喜爱的方法独立识字。

学习重点1.初读感知点：

(1)、自读。轻声读课文，留意读准字音，并画出自然小节号。

(2)、正音。分自然小节指名读，留意听准字音。

(3)、反馈。同桌互读，检查生字读音。

(4)、检测。老师出示生字卡片，随机请同学精确读字。

2.细读感悟点：再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。喜爱怎样读就怎样读。像一想：课文主要写的谁？写了她的一件什么事？

2、沟通。同学将自己读懂的内容在全班进行沟通。老师依据同学状况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？珍珍拿到了可爱的布娃娃，为什么反而不欢乐？你喜爱她吗？为什么？

4、小组争论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

3.技能训练点：学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导同学学习生字新词。

自学提示：〔1〕读一读生字

〔2〕想一想你用什么方法可以记住它们。

〔3〕和你的同桌说一说识字的方法。

3、同学自学，老师巡察指引。

4、同学汇报。

5、指导同学书写生字。

4.拓展延伸点：发散思维

1、学了课文，你喜爱珍珍吗？为什么？

2.打算做一个怎样的人?

板书设计可爱的娃娃

拿到了布娃娃不欢乐

还回布娃娃找回了欢乐

课后反思

人教版学校语文二班级上册《老实的孩子》教学实录

师：这节课继续学习《老实的孩子》。上节课，大家认熟了生字熟读了课文。现在，请同学们回答下列问题，第一个问题是：那个老实的孩子叫什么名字？

生：〔高声〕列—宁—

师：为什么说列宁是个老实的孩子呢？

生：〔高声〕列宁打碎了花瓶先不承认，后来自己承认了。

师：老实的孩子好不好？

生：〔高声〕好—

师：同学们做不做老实的形子？

生：〔高声〕做—

师：不老实的孩子好不好呢？

生：〔高声〕不—好—

师：同学们做不做不老实的孩子呢？

生：〔高声〕不—做—

师：对。同学们要做老实的孩子，不做不老实的孩子。那么，同学们以前做过不老实的事吗？

生：〔缄默〕……

师：以前做了不老实的事没关系的，以后不做就可以了。但是，假如以前做了不老实的事，现在又二说，那就是不老实了。同学们刚二不是说，要做老实的孩子吗？

甲生：〔低声〕我做过一次不老实的事，上学期期末考试，我语二考了90分，数学考了92分，回头偷看王莹的……

师：为什么偷看呢？

甲生：〔不语〕……

师：说出来没关系，当时怎么想的，现在就怎么说，只要照实地说，就是老实的孩子。

甲生：〔低声〕考试前，你在班上说，为了我们班能夺红旗，每个人都要考高分，遇到不会做的题，可以向成果好的同学看。考试时，你还把王莹调来和我同桌。遇到不会做的题，我就……

师：〔缄默〕……

乙生：〔低声〕我也做过一次不老实的事，这学期，我交了学杂费180元。前天，检查组的叔叔问我交了多少，我说只交150元。由于来检查之前，你在班上说过，只能说交150元；谁说交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……

师：〔不语〕……

丙生：〔低声〕我也做过一次不老实的事……

丁生：〔低声〕我也做过一次不老实的事……

〔下课铃响〕

二班级语文上册第六单元教案5

教学目标

★过程与方法：

能够运用感官和工具对纸进行深入地探究。能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行沟通。

★知识与技能：

知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

★情感、立场与价值观：

了解纸的生产过程，意识到要节省用纸。

教学重难点

★重点：了解纸的一些性质和特点

★难点：用形象化的方法沟通讨论纸的结果

一、激趣导入

1、老师展示纸制品：一看见同学们老师就特别喜爱你们，想送给你们两份小礼物，看看它们是什么?(手工做的纸花和纸螃蟹)它们都是什么材料做的?

2、在我们生活的四周有哪些地方用到了纸?

3、老师也带了两样纸制品，看一看?(纸杯和纸袋)它们是同一纸做的吗?为什么要用不同的纸来做它们?这就和纸的性质有关了，这节课我们就一同来讨论纸的性质。(板书用毛笔在宣纸上写：纸)

【爱好是同学的老师，只有同学对问题有了讨论的爱好才能全身心的投入到解决问题的活动中去。引导同学回忆生活的周轩都有哪些地方用到了纸，使同学在相互沟通中多认识一些纸，了解一些纸的用途，出示纸杯和纸袋让同学初步感知不同的纸可以做不同的物品】

二、探究新知讨论纸的特性

A、(1)讨论同一张纸的厚实程度

你们喜爱玩游戏吗?我们就来玩一个比较纸的厚实程度的游戏?老师给同学们预备了6条长宽一样的纸条，3条横向的、3条纵向的，横向、纵向在纸上已经标明白，两个同学在做时用一条横向、一条纵向相互勾住来拉一拉，用力的大小尽量要保持全都，然后再渐渐加力，直到有一张纸条断开为止，纸条没有被拉断的同学你将是成功者，听明白老师的要求了吗?

纸条没有被拉断的同学来说一说，你的纸条是横向的、还是纵向的?

什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺次左右称为横向，上下称为纵向，没有文字时，我们撕开来看一看，撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向，边缘参差不齐就是横向。

(2)讨论不同纸的厚实程度

我们发觉同一种纸横向和纵向厚实程度不同，我们再来看一看，不同的纸厚实程度是不是也不相同，老师给每组预备了牛皮纸和打印纸，两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉，游戏要求和刚才的一样，有没有不明白的同学，好了开始。

通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向厚实程度不同，不同纸的厚实程度也不相同，这是为什么呢?我们把纸撕开看一看，你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维，其实纸的厚实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系，正由于纸的厚实程度不同，所以做纸袋要用比较厚实的纸，这样能够承载重物。

【游戏同学都比较感爱好，所以在这一环节我设计了一个游戏来比较纸的厚实程度。在课堂教学过程当中，同学的知识不是从老师那儿获得的，也不是从书本上获得的，而是他自己建构的。让同学由外及内多角度观测纸。充分地运用同学活动层层深入的进行探究。丰富同学对纸的感性认识，鼓舞同学说出自己的发觉和看法】

B、讨论纸的透亮度

不同的纸除了厚实程度不同，还有哪些不同之处?(吸水性、透亮度)

老师这有三种纸，一种是算草纸、一种是我们练钢笔字描红用的纸、还有一种是打印纸，我们怎样来验证这三种纸哪个透亮度好?

(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)

同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下，让同学们来看一看。(同学演示给同学们看)

通过我们亲自验证，我们知道了描红用的这种纸它的透亮度，所以我们用它来练钢笔字，算草纸的透亮度也比较好，打印纸的透亮度是最不好的。

C、纸的吸水性试验

我们怎样做纸的吸水性试验?小组之间小声音的争论一下，我们可要比一比，哪个小组的试验更科学更公正了。

汇报沟通

沟通一下你们的试验方法吧。其他小组留意听，他们的方法有没有什么不完善的地方?给点补充或建议。

(分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水扩散得快。)

你为什么要求在每种纸上只滴一滴水呢?

假如每隔非常钟往一种纸上滴一滴水，这样做行吗?

其他小组还有别的方法吗?

(应当将全部的纸同时放入水里浸湿，然后还要同时取出来。)

用这种方法在做的时候要留意些什么呢?(纸的大小相同、纸浸入水里的高度相同、时间相同)

同学们想出了这么多好的方法。每种方法试验时都有一些要求，比如说，同学们已留意到了纸的大小，要同时放进去同时拿出来等等。要知道：只有规范的试验操作，结果才精确!

试验前，我提两个要求：(课件演示)

1、小组合作留意分工，试验时声音要尽量小一些，不要影响到其它组同学。

2、在做纸吸水性试验时，三张纸要同时放好，在滴水滴的时候，水滴的大小要保持全都)。观测完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和刚才的水滴连在一起，看看不同位置纸的吸水性有什么不同。

3、每个小组要写一份“试验记录单”，可以用简约文字表示也可以用图示表示。留意记录，爱护好试验器材。能做到吗?抓紧分分工，开始试验吧!

汇报沟通

同学们整理一下，把工具放好，然后坐好。同学们试验都很仔细，哪个小组来汇报一下你们小组的讨论结果。你们组是怎么讨论的，有什么发觉?

通过试验我们发觉宣纸吸水性很好，所以在生活中我们用它做什么?所以老现今日的板书“纸”字就是用宣纸写的。

我们发觉挂历纸吸水性不好，所以在生活中我们用它做包装纸。

通过试验我们知道了纸的性质决断它在生活中的用途。

【在这一部分留意学法的指导，提供应同学有结构的材料，让同学有东西可讨论。在同学探究的同时，着重指导时机的介入。指导过早，扼杀了同学的思索时间。指导过晚，同学又会感到困难重重，从而失去了探究的志气。对试验记录单的指导，由于是三班级的孩子，刚接触科学，所以在让同学写试验记录单的时候，老师肯定要加以指导。】

三、了解书写材料的进展概要及造纸的过程

1、了解纸的进展史

纸的应用特别广泛，学习生活都要用到纸，在纸张发现之前人们是用什么记载文字的?(播放课件以石头、树木、甲骨、帛书、竹简、木牍记载文字，老师一边播放图片，一边讲纸的进展史)

在古时候，祖先主要依靠结绳纪事，以后慢慢发现了文字，开始用甲骨作为书写材料。后来又发觉和利用竹片和木片以及缣帛作为书写材料。但由于缣帛太昂贵，竹片太粗重，于是蔡伦发现了造纸术，

是他改进了造纸的工艺和材料，我们也由衷地赞美我国古代劳动人民的聪慧才智与杰出贡献，我们是不是就可以说蔡伦发现了纸，这样说对吗?(强调：蔡伦发现了造纸术并不是发现了纸)

【对纸的进展过程的介绍，呈现了书写工具的基本演化过程，激发同学的爱国之情】

2、了解造纸的原材料是树木

纸是怎样造出来的呢?(课件播放造纸过程图片)

谁来说一说造纸的原材料是什么呀?(板书：简笔画一棵大树)

你们有没有调查过我们每天要用多少纸，要用多少树木来造这些纸呢?

四、拓展延伸

课前老师调查了我们学校的用纸状况，每人每天大约要用10张纸，全校每个月的用纸量叠起来大约有两个老师这么高，全校每年的用纸量大约有八层楼那么高，那就要消耗许多的木材，从今日开始我们应当怎样做?

谈感受知道要节省用纸

树木除了可用来造纸，还可以提供我们人类其它的援助。比如防洪抗旱、防止水土流通失等等。

同学们想一想在生活当中你们有哪些糜费纸的地方或现象?

我们能不能想想将来的纸是什么样的?

通过这节课的讨论，你有什么收获?

结束语：通过这一课的学习，我们知道了纸的特性决断了它在生活中的用途，还知道了造纸的原材料是树木，那么我们从今日开始就要爱护资源，少砍树木，在日常生活、学习中节省用纸，让我们的世界永久是充斥绿洲的家园。

【“从生活中来，到生活中去”，通过看造纸过程的图片，知道造纸的原材料是树木，并且造一张纸要经过这么多道工序，引导同学形成节省用纸的意识，使整课各活动围绕纸这个讨论主题从几个方面分别开展，让同学从多个方面来了解纸、认识纸。通过科学学习，实现科学的应用价值，深化同学对学习科学的认识，唤起同学亲近科学的热忱，加强探究科学神秘的信心。

二班级语文上册第六单元教案6

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能开展性格化的阅读，体会关爱自然、关怀他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美妙愿望。

教学重点：

教学难点：

教学预备：

教学过程

第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你盼望用它变出什么呢?假如你有一张奇妙的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些奇妙的法宝，我们会让理想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今日就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：23假如)

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，读通，读顺

2、.指名同学每人读一小节，同学进行评价，老师也相机指导正确的朗读方法。

3.指导识字。

(1)同学圈画生字，自己初读，并想方法记忆字形。

(2)同学认读生字，说说自己是怎样记忆字形的，老师实时评价并予以援助。

(3)同桌