二年级数学试卷分析

第第页二年级数学试卷分析

二班级数学试卷分析篇1

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本班级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷着重了基础知识的训练，表达数学即生活的理念，让同学用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

试卷不仅考查了同学对基本知识的掌控，而且考查了同学的数学学习技能，难易适度，是一份不错的试卷。

一、考试的基本状况：

本次考试二(3)班有54名同学参与考试，及格率98%，平均分91.898分，最高分100分，最低分55分。二(4)班有54名同学参与考试，及格率98%，平均分91.481分，最高分100分，最低分45分。

二、本次试卷整体分析

这次考试共设六道大题，包括了二班级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、判断、选择、计算、统计与图形、解决问题，表达了新课标的教学目标。从卷面来看，同学的字迹工整，卷面干净，书写特别仔细，基础知识掌控得比较扎实。

三、详细分析

第一大题填空方面：大部分同学第五小题(看钟表填空)出错，这道题对于二班级的孩子有难度，有些优生就由于这道题出错没打上100分。此题总分值22分，同学平均得分20.4分。

第二大题判断：出错的孩子都是不仔细读题，没有理解就动手做导致错误。此题总分值10分，同学平均得分9.11分。

第三大题选择题：第四题错得较多，也是本次考试的难点，对于低班级的孩子分析问题不透理解错误造成错题。此题总分值10分，同学平均得分9.74分。

第四大题计算题：完成的很好，只有个别80几分的孩子因忘却进位、退位，抄错题而错。此题总分值24分，同学平均得分22.5分。

第五大题图形和统计的题：有个别孩子满不在乎，数错了统计的数，造成连环错。此题总分值11分，同学平均得分9.8分。

第六大题解决问题：这部分题出的特别好，基础、全面、敏捷，考察了同学应用所学知识的技能，同学做的特别好，只有个别同学因抄错数字导致得数出错。此题总分值23分，同学平均得分21.2分。

四、存在的问题及缘由：

1.个别同学读题、审题、分析问题的技能还有待提高。

2.少数同学没有养成良好的检查习惯，详细反映在判断的第四小题，同学运用知识及分析、技能有所欠缺。

五、改进措施：

1.着重培育同学做事仔细的立场，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

2.数学与生活中的联系。着重实际应用，在教学中引导同学用学到的知识解决实际问题，进一步培育同学应用知识、解决问题的技能。

3.常常进行口算、计算、等单项竞赛，以提高同学的计算技能。

4.在教学时要多留意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，课堂上精讲多练。练计算、分析、解决、口语表达技能，以小组为单位，同等生相互学习，优等生带动学困生学。给那些没有课后巩固新知环境的同学提供便利。

二班级数学试卷分析篇2

一、试卷的特点

学校数学二班级(上册)期末试卷从总体来看，试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经受了一次按部就班的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九非常以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是着重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照看到了两头。题目有了肯定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

这张试卷含盖了我们二班级所学的'全部知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都表达了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平常的练习为基础，检验同学应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的技能，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘却检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最末一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之同学可以运用自己的知识进行融会贯穿。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

二、试卷的题型

这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采纳了同学能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了同学画线段的技能，同时还考察了同学是不是能仔细审题的技能。还考察了同学认识锐角，钝角和直角的技能。下面，我们来逐项和大家分析。

(一)口算。

可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将缘由归结于马虎，事实上就是口诀不熟识造成的错误，而这种错误是可以避开的，这就告知我们乘法口诀肯定要人人过关。

(二)填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是同学最简单丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察同学的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有同学就认为在校时间是6米，事实上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，同学结合自己的生活阅历来进行判断，错误率会减削一些。第6题有同学对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积同学都得10，这主要是同学对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌控还得要同学扎实的掌控的。至于第9题，我想在平常的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。

(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)

这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。

(四)用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二班级以来所学的全部运算。从整体来看，同学已经掌控用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分同学因马虎，不仔细，导致涌现了许多错误。对于这样的同学我们在课堂的教学中要多加关怀。

(五)我会画。

对于这样的题目，要教会同学审题的技能。知道题目要我们做什么?看清晰题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目份量不大，但对技能的考察却上心良苦。

(六)我会动脑。

对于这样的题目，一要教会同学审题的技能，二还要教会同学观测图形，仔细思索的技能。看清晰题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目份量不大，但对技能的考察却上心良苦。

(七)解决实际问题。

题目图文并茂，但也能看出渐渐向文字过渡的特点。第5题更是着重了比较，将同学作业中简单涌现错误的乘法和加法的计算排列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让同学在比较中清楚加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察同学的审题技能，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么同学在解答的时候就需要先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要同学读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察同学观测图形的技能，这个在平常的练习中都有表达，同学们基本上都能做的很好!

三、教学建议

1.关注后进生的状况

试卷从总体上讲是不繁复，但每个学校都有处于后置状态的同学，有的可能只有六十几分。这是值得我们老师在课堂上关注的孩子，先分析一下缘由，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2.着重教学的微小之处

从考试的整体状况来看，我们在平常的教学中还要着重同学的审题技能、绘图技能的培育以及一题多解技能的培育。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。老师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让同学会举一反三。

3.着重与生活实际的紧密联系

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平常的教学中多着重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。

二班级数学试卷分析篇3

一、考试概况：

这次的数学期中考试内容掩盖面广，试题涉及到全册的重难点，除了计算题外，其余各题目都要深入理解，才能精确地答出来，这也就熬炼同学的思维技能，这次卷面计算题占32分，解决问题占25分，选择题占12分，填空题31分，整个年段被选择题与填空题拉下分数，绝大部分都属于技能测试，同学的审题技能不但没有提高，题目反而比以往的试题更难了，有些试题中等生都理解不了，本学期时间短，复习仓促，一方面是部分同学计算技能差，时间花得多了，授课时间影响了教学进度，造成复习时间短了。另一方面只复习到表面，没让同学做到巩固练习后再补缺漏。造成考试成果“三率”不成。

二、考分的状况分析：最高分100分，最低分个位数，其余分布如下：

班级参考人数平均分及格率优秀率

二(1)51人，81.3分，94%，6%

二(2)54人，79分，91%，11.1.%

二(3)56人，76.5分，93%，5.4%

二(4)55人，76.5分，78.2%，11%

三、试题分析：

从整体上看，题目都符合同学的认识水平，有利于考察数学的基本技能掌控程度及技能提高，也有利于教学方法和学法的引导和培育，这半期的重点内容在试卷中通过计算、填空、选择、解决问题等形式，分布为六大题给同学得到巩固。

第一题：口算，大部分同学得总分值。

第二题：竖式计算，有抓住练习，不严峻失分。

第三题：填空，共9小题，这道题考察的知识面广，其中第1小题严峻失分，缘由是个位9个一是“9”，都给填上“1”了，前面错了，再添上1也就错了，第7小题填上合适的单位是7分，这道题正属于生活中的数学，主要失分缘由是受到审题的困惑，把时间单位与长度单位混淆了，没按题目的要求填写，自己瞎填。第8小题，题目要求难，理解不了而失分。

第四题：选择题，其中第2小题是复习时给忽视了，时间单位之间的进率与长度单位之间的进率都有复习，而隔一个数位之间的进率没复习，同学几乎没得到分。第3小题，题目敏捷，讲过多遍同学掌控不了方法，思索不周密而失分。第4小题题目理解不了失分了。

第五题：认识方向，这个知识点抽象，不简单得分，还好分值小。第六题：解决问题，是同学实际生活的检测，即便题目的类型都复习过，平常理解技能差的同学，还是得不到巩固。失分缘由是两个问题，后面一个问题要应用前面一个求出来的得数进行列式，可算错一步就要受到牵连，步骤多，单位也就多，漏写，错写，经不起积累，因而失分严峻。

四、通过这次的检测，今后要改进的措施：

1、继续培育良好的审题习惯。

2、培育他们分析问题，选择计算方法的技能。

3、鼓舞同学，培育他们爱学习，爱数学的自信心。

4、让同学乐于沟通，自主探究，学会倾听的好习惯。

5、多学习网络的名师课堂，提高自身素养。

6、经过这一次次的试卷所设计的内容提示，使我认识到自身的问题，上课节奏太慢了，过分顾及到学困生，进度慢了，心里想要加大题量练习，总是被时间耽搁了，要是新学年有随堂听我课的老师给我多提些看法。

二班级数学试卷分析篇4

一、试题分析

这套一班级数学试题较好表达了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

本试卷比较全面地考查了同学的学习状况，在着重考查同学的基础知识和基本技能的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出同学的实际数学知识的掌控状况。趣味性强，贴近生活。本卷为同学提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探究知识，设计的情景、插图的内容贴近同学生活，图画的风格留意符合同学的年龄特点。

二.问题与分析

(一)存在问题

依据以上分析，主要存在的问题有：

1.同学整体观测题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2.没有仔细看题，漏题写错都有发生。

3.同学对生活中的事情进展顺次不清楚。

4.看不懂图导。

(二)教与学的反思

1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培育同学依据详细情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与技能。

三、今后努力方向

通过本次测试状况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，敏捷处理教材。

2、营造和谐的环境，引导同学主动学习。

3、结合详细的教学内容，渗透数学思想方法。

四、通过这次的检测反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强同学语言口头技能的培育和书写技能的训练。

2、以后多出一些新奇，多样化的题目让同学练习。

3、培育他们分析问题，选择计算方法的技能。

4、培育他们认识做题的好习惯。

5、多鼓舞同学，培育他们爱学习，爱数学的自信。

二班级数学试卷分析篇5

第一题填空。失分率3.4%

错题主要集中在第三小题。这是一道100以内的的退位减法，主要考察同学对退位减的理解。9个同学能够正确理解退位减但有四个同学仅仅写了从十借1，丢掉了其所在的计数单位。还有一位同学第九小题有错，依据前三个钟表画出第四个钟表的时间。这道题是对时间的考查，要求会些时间会画钟表。这个孩子由于前三个钟表的时间没能正确写出导致第四幅图不会画。今后还需对做题技巧进行介绍。

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