7开国大典名师教学设计

7开国大典【课前解析】?开国大典?这篇课文记叙了首都北京进行开国大典的盛况，表达了中国人民对的诞生无比骄傲、冲动的感情，呈现了的缔造者们特殊是的领袖风采。

课文依据开国大典进行的挨次表达。先讲大会开头前会场上的状况；然后讲典礼的主体局部──宣布中心人民政府成立、升国旗、宣读中心人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最终讲群众。

本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民骄傲、冲动的感情，呈现的领袖风采。

在记叙大会开会前这一局部，课文先交代了进行开国大典的时间、地点和参与典礼的人员和人数，然后描述了会场的布臵和群众队伍的场面。虽然典礼还没开头，但我们从参与会议的人员、人数，主席台的布臵，会场上群众队伍的场面，清晰感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参与典礼的人们那种冲动、兴奋的心情。与文章相关的资料介绍：【历史背景】1949年10月1日下午2时，进行开国大典，在北京天安门城楼上宣告、中心人民政府成立了。10月1日下午3时，大地欢声雷动。刚刚就职的中心人民政府主席和朱德两位伟人一前一后，最先登上了天安门城楼。亲自按动电钮，第一面五星红旗在天安门广场上冉冉升起。同时，代表参与中国人民政治协商会议第一届全体会议共54个单位的54门礼炮齐鸣28响。升旗之后，宣读?中心人民政府公告?，紧接着进行阅兵式和群众。庆祝活动到当天晚上9点多钟结束。中国人民从今站起来了，成为国家的仆人。的成立，壮大了世界和平、民主和的力气，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。【选时缘由】当时中国南方一些地区还未解放，国民的空常常袭扰北方，并图谋破坏开国大典。国民空夜航力量不行，在大陆轰炸完后，必需在天黑前返回。假如上午进行大典，国民飞机飞到北京还能赶在天黑前回去，假如下午进行，国民飞机就来不及。于是开国大典打算在下午进行。后来随着解放空战斗力的增加，拥有了应付国民飞机的力量，以后的国庆活动就都改在上午进行。【历史意义】的成立，结束了少数剥削者统治广阔劳动人民的历史，结束了奴役中国各族人民的历史，中国人民从今当家作主成为国家的仆人，开拓了中国历史的新纪元。国际上壮大了世界和平、民主和的力气，鼓舞了世界被压迫民族和被压迫人民争取解放的斗争。说明中国最终是一个自主的国家了，说明中国人民可以从东亚病夫成为龙的传人。【开国大典阅兵式】1949年10月1日下午3时，北京7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"天安门广场。主席向全世界庄重宣告成立。\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"朱德总司令宣读\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"中国人民解放总部命令：“中国人民解放全体指战员、工作员，坚持执行中心人民政府和宏大的人民领袖\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"毛主席的一切命令，快速肃清国民反动队的剩余，解放一切尚未解放的国土，同时肃清土匪和其他一切匪徒，镇压他们的一切对抗和捣乱行为。〞随后，ank"阅兵总指挥、华北区司令员兼京津卫戍区司令员\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"聂荣臻乘先导车，率领受阅，接受、朱德、\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"刘少奇、等和国家的检阅。受阅由中国人民解放步卒第5%B8%88/10703273"\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"199师、炮兵第4师、战车第3师、骑兵第3师、第207师第619团、空1个飞行中队以及海代表等1.64万余名官兵组成，共动用飞机17架、火炮119门、坦克和E8%A3%85%E7%94%B2%E8%BD%A6/4129"\t"s://baike.baidu/item/1949%E5%B9%B4%E5%BC%80%E5%9B%BD%E5%A4%A7%E5%85%B8%E9%98%85%E5%85%B5/_blank"装甲车152辆、汽车222台、马2344匹。【关注点面结合的写作方法】学习“点面结合〞场面描写的方法，运用本课场面描写的方法进行写法迁移。【教学目标】1.会写14个生字。能正确读写“聚集、宣告、旗帜、检阅〞等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人民为的诞生而冲动、骄傲的心情。3.学习文章中有关场面描写的写作方法。4.体会人民群众喜爱、喜爱毛主席、喜爱、喜爱解放的思想感情，了解成立的宏大意义。【教学重难点】1.理解文章内容。2.通过学习文中描写毛主席和群众的点面结合的写法，学习场面描写。3.抓住重点词句体会中国人民为的诞生而冲动、骄傲的情感。【课前预备】多媒体课件【课时支配】2课时第一课时【教学目标】1.会写14个生字。能正确读写“聚集、宣告、旗帜、检阅〞等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，理清课文脉络。【教学过程】一、谈话激情，导入新课1.导入新课：同学们，你们知道1949年的10月老师组织沟通相关资料2.师小结：1949年出示课件1：3.过渡：现在，就让我们走进这一天，去看看当时的情景，感受那冲动人心的盛况吧！〔板书课题：开国大典〕出示课件2：二、自读课文，扫清生字词障碍1.出示自读要求。提出自读要求：请同学们依据要求自读课文，在自学的过程中，你认为哪些字词需要老师讲解，或者有想和大家共享的，请勾画出来。〔1〕自由朗读课文，借助拼音读准字音，不熟识的字多拼读几遍。〔2〕借助字典把握生字的字形，留意字的书写。〔3〕通过联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。〔4〕标出自然段序号，不理解的句子可以做上标记。出示课件3：2.同学按要求自主学习。3.集体沟通自学成果，分自然段读课文。〔适时出示字词课件4、5、6、7、8〕出示课件4：老师指导学习：“隆〞字右边不要少写一横，我们一起来书空一下。出示课件5、6、7、8：〔设计意图：同学依据提示自同学字词，相互沟通识记方法，互助解词，可以提高同学学习字词的力量。〕三、感知整体，梳理脉络。

1.过渡：参与开国大典的人员多，场面大，怎样才能把当时那种宏大的场面写出来呢？下面我们来看看课文是怎么盛大的典礼写清晰的。请大家快速扫瞄课文，想一想文中写了开国大典哪几个冲动人心的场面？读后小组争论。【课件9】快速扫瞄课文，想一想文中写了开国大典哪几个冲动人心的场面，给每个场面拟一个小标题，并说明哪几个自然段是描写这一场面的。出示课件9：检查各小组完成状况，点拨指导。出示：【课件10】入场〔14〕——典礼〔510〕——阅兵〔1113〕——〔14、15〕

出示课件10：3.指名完成状况较好的小组介绍阅历：说说自己的小组是怎样划分着这些场面的。〔抓段首的中心句〕

〔设计意图：梳理文章脉络，可以培育同学从整体上把握文章的力量，学习作者的记叙方法，今后写较长的记叙文时也能写得脉络清晰清晰。〕四、进入会场，感悟“盛大〞。。启发阅读思索思索：从哪些方面能看出典礼的盛大？结合每个自然段分别说一说。

2.组织全班沟通，预设：

A.第一自然段：人数众多——总数达三十万人；到场人物地位重要。

B.其次自然段：会场大——天安门广场，世界上最大的城市中心广场。

C.第三自然段：会场布置喧闹喜庆。

D.第四自然段：群众急迫、冲动的心情。

3.追问思索：课文中还写了大典之前的哪些内容？生自由读课文，指名沟通。预设1：时间、地点和出席的人员。预设2：会场的布置。老师引导学习：〔1〕老师提问：同学们通过朗读，了解有哪些人参与了开国大典？预设：参与开国大典的有领导，有代表，有……〔2〕引导思索：在参与开国大典的人群中，最多的要数到工人和农夫，在课文第4自然段中写到他们都来自哪里？预设1:工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人。预设2：郊区的农夫是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。〔板书：群众进场〕

〔3〕引导提问：通过这一段的学习，你能感受到人们的心情怎样？预设：冲动、沸腾、难以安静……

〔适时板书〕〔4〕老师提问：你从哪些地方感受到的？〔师指导朗读：要读好关键词“直奔〞“赶〞等。〕

〔5〕指导朗读：想一想怎样读才能更好地表现出人们的冲动心情呢？谁来读一读？〔6〕老师评价，小结：读得很好，我听出了人们的心情是那样冲动，久久不能安静啊！

4.过渡：群众队伍中，很多人都是很早就往这儿赶。到了正午，天安门广场上已经……〔同学接读〕〔设计意图：同学找出文中表现典礼盛大的方面，感受场面的壮丽，了解作者多方面描写的方法，学习借鉴到自己的写作中去。〕五、巧设情境，总结升华，布置作业。

1.积累文中描写开国大典盛况的词语和句子2.听着毛主席庄重的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你确定有很多的感受、很多话想说，请写下来。(设计意图：助于同学深化理解课文，学习作者的描写方法。)其次课时【教学目标】分别感受开国大典中五个冲动人心的场面，有感情地朗读课文。2.学习场面描写中以点带面的写作方法。

【教学过程】复习回忆，连接新课1.谈话导入：在中国共产的领导下，很多的革命者勇敢奋战，不屈不挠，前赴后继，谱写了一曲曲壮美的英雄赞歌，最终迎来了的成立，迎来了1949年10月1日的开国大典。2.引导回忆：请同学们想一想这篇课文写了开国大典进行时的哪些环节？预设：入场——典礼——阅兵——

3.过渡：这节课我们将连续融入到天安门广场的群众队伍中去，去感受大典现场的气氛，去感受人民当家做主的骄傲。〔设计意图：这一环节引导同学了解了课文的背景，引出课文描写开国大典的四个场面，这既是理清文脉，整体把握文本内容，同时也为本节课感悟每个场面张本蓄势。〕二、参与典礼，感受骄傲。〔一〕出示学习要求默读课文，画出描写毛主席的言行和群众反响的语句，仔细读一读，把自己的感受作简洁批注。出示课件11：师引导：试着把感受有感情地读出来。自由读一读自己画出的局部。同桌相互读一读，评一评。〔设计意图：画出主席与群众的反映的句子，这是在为后面揭示点面结合这种场面描的写作手法奠定根底，同时，通过简洁地批注，也是学习语言的一个详细表达。而试着有感情地朗读，是初步体会感情的手段。〕〔三〕分析语言，体会本文内涵1.引导学习：我们一起沟通一下，谁先来把你的感受深的局部汇报一下？——典礼前，毛主席出场。下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中心人民政府主席消失在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。出示课件12：〔1〕提出问题：读这段话，你感受到了什么？从哪个词或哪句话感受到的？预设1：我从“爆发〞“排山倒海〞这两个词感受到人民群众喜爱毛主席。请你读一读，让同学们听出你的感受好吗？〔生读〕预设2：我从“一齐〞一词也感受到了人民群众对主席的喜爱。师引导深化体会：“一齐〞，就是不约而同，这是三十万人的“一齐〞，这三十万人是由不同身份不同职业来自不同地方的人们组成的。这三十万人都想第一时间观察毛主席，所以，毛主席消失在主席台上的一刹那，立即牵动了全场群众的心。作者用词是多么精准，一个“一齐〞就表达了三十万群众对领袖喜爱的不约而同。让我们用读来表达心中的那份欣喜和喜爱吧！引导分析：同学们从“爆发、排山倒海〞等词感受到了毛主席的伟人形象。那么，这些词语运用的好不好？为什么？预设1：运用了夸张的修辞手法.预设2：形象生动地表达出人们那种急迫想见到毛主席的迫切心情〔板书：进行典礼〕〔设计意图：抓住毛主席出场的场面，引导同学体会人们急迫想要见到主席的那种迫切心情。而通过“一齐〞这个词语的品尝，体会作者及其作品中的情感态度，起到牵一发而动全身的作用。各类人物不约而同的举动表达出了人们对伟人的爱戴情怀。〕——典礼中，毛主席的庄重宣布〔6、7自然段〕接着，主席宣布：“中心人民政府今日成立了！〞这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。出示课件13：〔1〕引导学习：自由读课文，读出感受，和同学们沟通一下。〔2〕老师引导：从“欢呼〞“欢腾〞可以看出人们特别冲动、兴奋。谁能说说人们为什么如此冲动、兴奋呢？预设：由于成立了，人们很冲动也很兴奋。同学说，老师板书：在今日成立了火烧圆明园、1937年日侵华在南京大屠杀、苦难人民流离失所的图片。出示课件14：过渡：灾难深重的中国人民历经千难万险，在血雨腥风中，顽强不屈，在中国共产的领导下，最终赶走了侵略者，推翻了三座大山，迎来了人民当家作主的时代！最终成立了，当家做主的人们怎能不欢呼、欢腾呢？〔设计意图：紧紧抓住描写毛主席言行和群众反响的语句，潜移默化地让同学感受这些场面描写的特点。同时为了让同学理解为什么那次开国大典是那么的令人冲动、兴奋的？——这是学习这篇文章的难点。支配向同学展现局部具有代表性的资料，拉近了同学的时代距离，引起了同学共鸣，突破了教学难点。〕〔4〕老师引读：这庄重的宣告，这宏伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。全场三十万人的欢呼还缺乏以表达全中国人民的兴奋吗？——同学读：这庄重的宣告，这宏伟的声音，经过无线电播送，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢腾起来。〔5〕小结：如此宏大、壮丽的场面作者用这样的句式，就表现的更加淋漓尽致，多么精当的场面描写！让我们把这样的文字牢记在脑海吧！——升国旗，向世界宣布，中国人民站起来了毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，的国旗——五星红旗在雄壮的?义勇进行曲?中缓缓上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，说明中国人民从今站起来了。出示课件15：引导学习：请同学们谈谈自己的感受。预设1：“站〞，指人民当家作主。预设2：“肃立、抬起头、瞻仰〞这些词语说明白人们都很严肃，很尊敬，心里都特别不安静，预设3：眼前消失出了战火硝烟中那些付出珍贵生命的英烈们。老师评价。〔板书：中国人民从今站起来了〕过渡：一个“站〞字，淋漓尽致地写出了中国人民大家做主的姿势。以前在三座大山的压迫之下，饱受欺侮和凌辱，不屈的中华儿女，拼死抗争，敢于血洒疆场，不惧马革裹尸，最终有了的成立，所以毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮。在那一刻，人们心潮澎湃，思绪万千。〔引读第8自然段〕——阅兵式〔1〕引导学习：请同学们沟通学习感受。预设1:“整整齐齐、完全全都〞“钢铁巨人〞“相等的距离〞“相同的速度〞，预设2：我从“一字形〞“人字形〞这两个词中，看出了炮兵和空的英姿。〔2〕评价引导：我们可以想象，假如你此时此刻也在天安门广场上，你也亲眼目睹了我人民队的雄姿，再结合这些词语想一想，你的脑海中消失了怎样的画面？预设：我仿佛看到了解放的威猛雄壮。〔3〕引导同学理解重点句。两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个接着一个。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的高兴和冲动。出示课件16：①启发思索：你认为从哪些词语可以看出阅兵式场面的壮丽？预设：“不断地〞“差不多〞“喊哑了〞“拍麻了〞这些词语都表现出阅兵式的精彩。〔板书：阅兵式中〕②引导学习：请同学们结合课文描述想象检阅时的令人鼓舞的场面。③感情朗读，再现万众欢腾的场面。〔设计意图：抓重点词谈感受，想象画面，使同学学会抓重点词语理解文章的方法，想象画面可以熬炼同学的想象力量。〕——群众〔1〕天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花间续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。出示课件17：反复朗读这几句话，体会作者用词精确?????、句式整齐的写作特点。〔板书：群众〕〔3〕引导想象画面，体会人民的幸福心情。〔4〕培育感情朗读，感受情感。三、整体回忆，揣摩写法1.过渡：大典的场面深深感染着你我，大典的盛况让亿万人民群众欣喜假设狂。我们感受到了大典那冲动喜庆的气氛，感受到了毛主席那宏大的形象，我们为祖国傲慢。我们更加崇敬毛主席。2.引导学习：这是一篇鼓舞人心的新闻特写，请同学们结合板书回忆一下这些场面描写的共同特点——集中写了毛主席的言行和群众的反响〔结合图来理解〕。毛主席就是这个场面的点，典型的言行突出了伟人形象；人民群众就是场面描写中的面，即突出了场面的宏大，又衬托了毛主席的宏大形象，这就是“点面结合〞写场面的方法。〔2〕老师引导：我们在今后可以尝试运用“点面结合〞的写作方法写文章。〔设计意图：这个环节意在整体回归文本，感悟写法，做到读写结合。〕推举影片，课外拓展老师引导：大典的热闹宏大场面和毛主席的宏大形象肯定让同学意犹未尽，课下，请同学利用网络看一看?开国大典?的电影，直观地感受那精彩的场面。五、作业：回忆你参与过的一场运动会，留意场面描写。六、板书开国大典群众进场进行典礼在今日成立了阅兵式中中国人民从今站起来了群众【课后反思】?开国大典?这篇课文写的是1949年10月1日，中心人民政府成立，在首都北京进行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的骄傲、欢快的