物品分类教案

物品分类教案

物品分类教案1

活动材料：（预备）

1、幼儿参加收集的很多物品。（十钟）

2、托盘、小筐同幼儿人数。托盘上贴有绿色的和紫色的纸。

3、把握生命、无生命的概念。

活动过程：

1、出示老师收集的物品，引发幼儿进行分类的爱好，并介绍分类的方法。

2、老师同幼儿一起将老师采集的物品进行有生命与无生命的分类。

3、将幼儿收集的物品进行分类活动。老师依据幼儿的分类状况适当加以指导。

4、区分生活中有生命与无生命的事物。幼儿分别说出有生命与无生命的事物。

5、老师进行活动小结并引发社会性活动的爱好。

一、集中训练活动

科学活动：

有生命的与无生命的

活动目标；

1、在操作活动中让幼儿学会区分生命的与无生命的物体。

2、通过活动使幼儿进一步把握分类的方法。

3、初步萌发幼儿的环保意识：爱惜生命、爱护生态环境、关怀自己的生活空间。

二、晨间活动

活动名称：

漫步     中的收集活动

活动目标：

1、通过收集活动，使幼儿关怀四周的生活环境。

2、为有生命与无生命的分类活动收集材料。

3、培育幼儿观看习惯，萌发幼儿的求学问探究精神。

活动材料：

每名幼儿一个小筐、合适的场地。

活动过程：

1、老师在漫步     、收集活动前提出要求：

漫步     时收集十种东西。

2、漫步     、幼儿边观看边收集：

树叶、草籽、瓶盖、石头等十种物品放在自己的小筐内。

物品分类教案2

活动目标：

1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已把握物品用途的相关阅历。

2、物质预备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：

一、以熟悉物品导入活动，激发幼儿的爱好。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，根据它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴说说你的分类理由。

三、师观看幼儿操作并个别指导。

四、师幼互动沟通。

师：谁来说说他是怎么分，为什么要把它们分在一起?

五、运用图谱标记关心幼儿梳理分类阅历。

1.师：出示嘴巴、手、苹果、积木、汽车等标记卡，引导幼儿从中选出分别代表“吃的”“玩的”“用的”的标记。

2.师引导幼儿依据标记，将自己篮子里的物品按标记摆放好。

六、分组练习，巩固按物品的用途分类。

1.介绍操作材料。

2.提出要求。

3.幼儿操作，师巡察指导。

活动反思：

一、活动开头我用为“小白兔”搬家作为引入让我们班的孩子自由去探究“小白兔”家的物品，这样不但可以加深他们的印象，还能更有爱好学习。虽然有爱好，但是可能我想的不够周到，我只考虑孩子的爱好，却完全没有去考虑孩子们的力量水平，我供应的搬家物品（桌面玩具）类型太多了，假如我先2.3样再渐渐增加，我想就会更完善了。

二、我在让幼儿第一次探究时候，孩子刚开头很有爱好，也有乐观参加在活动中，这让我表示很欣慰，但是在探究活动的过程中，我发觉力量强的孩子和力量弱的孩子有差别，力量强的孩子始终拿，始终再进行分类，而力量弱的孩子却在那边玩玩具，所以在针对这点的时候，我觉得我应当多去关心力量弱的孩子进行活动，而不是只顾着力量强的孩子。还有在幼儿探究完成的时候，我的小结不够明白，我只是一句带过，让许多幼儿都懵懵懂懂，他们分玩具是要干嘛。这点很需要反省。

三、第一次探究完接下来就是其次次探究，其次次探究的物品，我选择的是生活中幼儿常见的水果：苹果、香蕉、梨子这三样水果。在环节开头时，孩子们看到一堆水果，不知有多兴奋，多快乐。好的开头就是胜利的一半。我让孩子先熟悉这3样水果，然后再进行名称分类，并让幼儿学会用XX和XX放在一起。在分水果的时候，几乎全部的孩子都能够参加在活动当中，无论是力量强还是力量弱的，这让我感到很快乐。在操作过程中孩子们表现很棒，可是在让他们说是怎样分了？把XX和XX放在一起？力量强的孩子就会说，但是也没有说的很完整，而力量弱的孩子就不会说了，可见我们班的孩子在语言表达方面还是要更加加强的。

四、整堂课下来，还是有许多不足的地方，我认为假如将第一次探究和其次次探究交换一下会更好些，由于分水果只有3样，而且比较明白，桌面玩具太多，而且外形也多，让孩子一开头就探究比较难的会比较不合理。

总之，要上好一堂好的公开课，没有充分的预备，充实的思索，是不能够诠释好一堂好的公开课的。在这次的公开课，我将反省我自己，转变自己，让自己成为更优秀的一名老师。

物品分类教案3

一、设计意图：

二胎时代，许多家长由于忙于工作和带孩子，往往疏忽了家里的整理，但也由于没有准时整理，造成了家里东西常常找不到，孩子到幼儿园不情愿、甚至不会收玩具的现象，因此我设计了本次活动。

幼儿园新《纲要（试行）》其次部分其次大点——科学领域的目标的第三点指出：理解生活中的简洁的数学关系，能用简洁的分类、比较、推理等探究事物。依据幼儿的爱好和大班幼儿的数学思维进展的特点，老师设计了这个活动——按物品的共同用途整理物品。老师为创设明明起床来不及找袜子的生活场景，让幼儿在生活的情景中学习数学，引导幼儿尝试运用分类这一数学学问来解决活动中遇到的冲突。围围着清理杂乱物品的过程，通过比较——归纳——推理三个步骤，启发幼儿在实际的动手操作过程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓舞幼儿大胆运用数学学问来解决生活中遇到的问题，从中领会数学的价值和意义。

二、活动目标：

1.能按物体的用途进行分类，并记录分类标准。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.乐观参加活动，体验分类给我们生活带来的便捷。

重点难点：把物品根据用途进行分类，并能大胆的说出分类的理由。

三、活动预备：

1.希沃白板课件；

2.区域玩具；

3.幼儿操作实物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。

四、活动过程：

（一）情景表演——找袜子。鼓舞幼儿运用生活常识说出解决问题的方法。

师：铃……什么声音响了？时间到了，可是全部的物品都堆得乱七八糟的，她怎么也找不到自己的袜子，你有什么方法可以帮帮她吗？

师：是个好方法，我们就试一试把东西分类整理这个方法吧。

（二）鼓舞幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。

1.引导幼儿分组把物品的图片进行分类。

（1）师：在分类之前，想一想我为什么这样分呢？分完再跟小伙伴说一说你分的理由？

（2）共享沟通：谁来说说你是怎么分的？为什么把它们分在一组？

（3）师幼小结：特别感谢小伴侣的帮忙，这些东西看起来清晰多了！原来物品可以根据用途来分，这些是吃的，这些是用的，怎样可以让别人一看就明白你们的分类方法呢？

2.幼儿操作探究物品的不同用途进行分类，并表达分类理由，学习简洁的记录方法。

（1）引导幼儿做标志。

引导语：这些物品他们有什么用途呢？想一想可以用什么标志表示并记录下来。

（2）幼儿分组操作，巩固对不同用途的物品进行分类。

①一组：白板

②二组：实物

③三组：实物

（3）操作并记录，老师巡回观看。

（4）师幼利用白板，共享沟通探究成果。

（三）幼儿分组整理区域玩具。

1.老师引导幼儿分组整理弄乱了的区域，鼓舞幼儿把它们根据共同的用途分别放入贴有相应类别标签的箱子里。

师：请把有共同用处的东西放在同一个箱子里。

2.操作结束后，幼儿相互检查整理物品的结果。

（四）结束部分

（1）引导语：珍宝们，明明在你们整理好的服饰用品箱子里快速地找到了袜子。

（2）老师小结：今日我们一起把物品按共同的用途进行分类，分类让我们的生活变得好便利啊。

五、活动延长：

区域活动：数学区投放本节课活动材料。

家园共育：家长引导幼儿说说生活中不同用途的物品，并进行分类。

六、活动反思：

本次活动材料的选择体现了“生活化”的'特点。《纲要》用“身边事物和现象”“四周环境”“生活阅历”等词句明确了数学内容应取材于现实生活，适应幼儿的实际水平。老师选择幼儿较为熟识的生活——“找不到袜子”创设了轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于幼儿的生活，引导幼儿乐观运用已有的生活阅历去探究、去发觉、去体会。

我立足于从幼儿的生活阅历和生活环境动身，充实创设幼儿熟识的生活情景——“找袜子”，引导幼儿从实际生活中感知，从中体验数学学问的乐趣。老师把数学内容设计成一个生动、真实、可亲身体验的生活大事和嬉戏情境，为幼儿供应了可亲身体验的生活时间，使幼儿自然而然地与情境中的人、事物、大事相互作用，由境生情，由情促学，全身心投入数学活动，体现了一个数学内容就是一个情境、一个大事、一个情节的绽开，把教材变成幼儿可操作、可感知、可表现的实践活动。

以幼儿的直接体验为主，充分发挥幼儿主动性与参加性。整个教学活动老师供应给幼儿两个大的操作时机，让幼儿在轻松的活动氛围中探究与发觉，从而激发他们学习的主动性。

本次活动的操作体现出老师新观念，操作练习亦能体现“生活化”。老师紧密联系生活，为幼儿创设熟识的生活情境，让他们在活动着的环境中操作练习，促使幼儿运用已有阅历，探究数学学问，获得良好的情感体验，从而对数学活动感爱好。本次活动选取生活中的实物供幼儿摆布，注意将现实生活引进课堂，让孩子在实践中获得直接阅历，自己感悟数学学问以及数学给人们生活带来的好处。

在活动中，我努力成为幼儿学习的支持者、合、引导者，并让幼儿面对生活，通过自己的实际操作、探究和自己与客观事物的真实接触中学习数学，理解数学，进展数学，学会应用数学的观点和方法去发觉和解决身边的实际问题，而不是把它们作为一种学问储备或教条。《纲要》中指出：“幼儿园数学应敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。”

本次活动的内容来源于幼儿的生活，把生活中学问恰到好处的运用在教学活动中，老师为幼儿创设情境并能准时地抓住训练契机，对幼儿进行了恰当、奇妙的指导，体现了老师先进的训练理念。活动中，老师的擅长观看、坚决决策，针对幼儿的表现，敬重幼儿的活动爱好，让幼儿在乐观互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的乐观性，促进了活动的顺当开展。

在数学活动中，如何为幼儿的操作过程和结果供应一个适切的沟通、表达的机会？如何与幼儿一同完成归纳、小结和提升以及老师如何让幼儿有更多思索、探究、总结的机会，都是我始终在思索的问题。

物品分类教案4

活动目标

1.在购物选商店情境中体验物品分类的乐趣。

2.了解不同购物场所的社会功能。

3.能按商品的特征分类。

活动预备

阅历预备：幼儿有相对丰富的购物阅历。

课件预备：“玩具商品”组图；“各种各样的商店”图片。

活动过程

一师幼谈论购物经受激发活动爱好

——你们都去过哪些卖东西的地方？

——这些地方都卖些什么东西？

二出示组图引导幼儿根据商品特征分类