汉语拼音教案四篇

汉语拼音教案四篇汉语拼音教案篇1

教学重点：

1．学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2．能预备拼读z、c、s和韵母组成的音节

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”3个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）老师范读“z”。

（5）同学练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看图，有什么好方法记住“z”的形呀？

（2）同学说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

（4）老师范读“c”。

（5）同学练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看图，有什么好方法记住它的形呀？

（2）同学说顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）同学读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）老师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）同学说顺口溜：半个8字sss。

（3）同学读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的，比比谁观看得最仔细。认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又熟悉了3个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这3个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节。

汉语拼音教案篇2

一、教学思路

汉语拼音作为识字、学一般话的拐棍，是学校语文第一册继入学训练之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来许多学习上的困难。又由于我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上熟悉，我作了以下几点思索：

1、怎样变枯燥乏味的传授为爱好盎然的学习？

2、既然是小班化教学，那么，如何做到面对全体同学？

3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？

4、针对活泼好动的一班级儿童，怎样把握好课堂教学的节奏？

几番思索之后，我准备实行以下教学措施：

1、用老师生动、形象的体态语（特殊是手势、眼神）及简洁、明白的示意图来调动同学的感观，激发同学的学习爱好。

2、运用多种形式的读扩大训练面，实行各种好玩的嬉戏让同学在竞争中忘却疲惫，热忱地投入学习。

3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深化浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地支配环节，让同学易学。

4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。

二、教学流程：

(一)联系旧知，解决难点

1、今日，我们来熟悉几位新伴侣。它们叫什么呢？出示angengingong

2、仔细地看，你发觉了什么？（同学可能说：○angenging前面是我们以前学过的anenin。○angengingong后面都是ng。）老师随机出示-ng

3、教学-ng的发音：

-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（同学跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发觉了什么？（同学可能说：○嘴巴一个合拢，一个张开。○发音一个长点，一个短点。○发音一个响点，一个轻点。）老师画简图。

4、辨别前后鼻音：

老师发音，同学辨别。

老师做口形，同学辨别。

老师做手势，同学练习。

（二）讲清要领，区分新音

1、老师叙述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。

2、老师示范读angengingong数次。

3、（指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。

4、对比读：an-angen-engin-ing（老师用拇指和四指分开并拢来提示同学认读）

5、巩固后鼻韵母：

(1)合成嬉戏

如“我是a（一同学），我是ng（另一同学），我们就是ang（两位同学齐说）。他们就是ang（台下同学齐说）。”

(2)快速猜读嬉戏

指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，同学正确、流利地读出。读得对又快的同学向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。

(三)多种形式，大量拼读

1、学习一个整体认读音节ying

问：它是谁的好伴侣？老师依据同学回答将卡片贴在ing下。

猜猜它读什么？对，它又是个整体认读音节。

你有什么好方法记住它？

看图连线。

2、考考小伴侣：ianguanguengiong

3、看书38页，你能闯过几道关？（让同学拼读书上音节，要求具有弹性）

4、当小老师带读。

5、看图补充音节。

(四)摆正姿态，练习书写

1、老师示范书写angengingongyingtaiyang

2、同学摆正姿态，练习书写。（配以旋律美丽的古筝曲）

3、老师巡察并提示同学留意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。

三、教后感言

1、教学就要老师投入十二分热忱。只有热忱才能引发热忱。

2、教学就要细心预备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。

3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。

4、教学就是心与心的沟通。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正公平对话,课堂才能布满生命的活力。◆

汉语拼音教案篇3

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

把握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

把握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母伴侣和6个单韵母伴侣，今日我们一起来熟悉几个复韵母伴侣好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发觉什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小伴侣也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。老师结合同学发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）老师讲后范读，同学连续体会发音方法。

（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）老师结合小老师的讲解要进行鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。

（4）假如同学读得不准，老师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？同学自学。

（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）同学读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应当怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同学练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按挨次读，不按挨次读。

附：板书设计

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会ai、ei、ui3个复韵母，能认清形，读准音。

2．学会ai、ei、ui的四个声调。

教学重点：

把握3个复韵母的音、形及四声。

教学难点：

把握3个复韵母的音、形、标调方法。

教学过程：

一、导入新课

1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。

2．老师谈话：同学们，到目前为止我们已经熟悉了23个声母伴侣和6个单韵母伴侣，今日我们一起来熟悉几个复韵母伴侣好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

板书：10．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习ai的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

问：你们发觉什么了？

（2）出示图：

ai

你们看这两个小伴侣也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

（3）指名读ai。老师结合同学发音状况进行详细指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

（4）老师讲后范读，同学连续体会发音方法。

（5）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住ai的形

（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。

（二）学习复韵母ei的音形

1．学习ei的音

（1）出示ei图：

ei

问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为一组争论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是ei的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母e和i组成的。）

（3）老师结合小老师的讲解要进行鼓舞表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也嘉奖一朵小红花。

（4）假如同学读得不准，老师适当进行必要讲解。

（三）学习ui的音形

1．出示ui图：

ui

（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？同学自学。

（2）同桌同学相互说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是ui的形。）

（4）老师订正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最终读成ui。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：复韵母ai、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向其次个韵母的音快速滑行，转变成其次个韵母的口形，口形由大渐渐交成i的口形。

（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。

三、学习复韵母ai、ei、ui的四声

1．读ai、ei、ui3个复韵母

2．按挨次读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告知同学他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应当标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

6个兄弟标调号，

没a找oe，

iu并列标调号，

谁在后面送给谁。

（1）同学读读儿歌

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

请同学想想应当怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

1i2i3i4i

5i6i7i8i

u9u0u!u@

5．同学练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按挨次读，不按挨次读。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能精确     地拼读音节。

2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

3．读好小儿歌。

教学重点：

1．能精确     拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。

2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。

教学难点：

能正确地抄写音节。

教学过程：

一、复习

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱挨次读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的.音节

2．让同学自己试着拼一拼，鼓舞同学大胆实践。

3．同桌同学相互拼一拼，拼不准的请同学关心（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的同学解疑。

5．老师指名读，达到拼读娴熟的程度。

6．指导读书

①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题10

③老师指导如何按挨次读书。

三、抄写音节

1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。

3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们仔细观看，谁能说一说？

那你们情愿写一写吗？老师点击电脑出示四线三格？

5．请同学跟着电脑一起写。

（1）先写kāi音节

①点击鼠标：在第一个格的后半格写k

②点击鼠标：在其次个格的前半格写ai

③点击鼠标：最终标上一声。

（2）再写gěi音节

①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g

②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi

③点击鼠标：最终在e上标上三声。

（3）最终写huí音节

你们能说说应当怎样写huí这个音节吗？

说后跟着电脑一起写：

①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h

②点击电脑：在第八个格的前半格写ui

③点击电脑：最终在i上标上二声。

6．老师巡察，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难以写下一个音节，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母写在前边格的后边，韵母写在后边格的前边，音节的几个字母要写紧凑，均匀。按挨次写完一个音节全部的字母后再标调号。不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

四、看图读音节词

1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！

2．出示图下音节词

（1）让同学自己试着读一读。

（2）同桌相互读，相互订正。

（3）指名读。

五、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．老师订正后范读。

5．同学练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

六、老师指导读全文

1．先范读，让同学了解读书的挨次。

2．老师领读，同学随读。

3．同学自由读，老师巡察，个别辅导。

4．指名读。

七、小结

今日我们又熟悉了3个复韵母伴侣aieiui，同学们不仅学会了声母与aieiui组成的音节，而且还能正确地书写音节，真不简洁！由于同学们学得都很仔细，老师嘉奖每个同学一朵小红花贴在书上。

汉语拼音教案篇4

【教材分析】

《aoe》是学校语文一班级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡oo啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅ee叫，似乎在说：“小伴侣，早上好！”通过形象详细的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发同学学习拼音的爱好；其次部分是表音表形图，利用它可以关心同学把握发音、熟记字形；第三部分是aoe的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合同学的思维特点。最终一部分是aoe的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培育同学良好的学习爱好具有重要意义。

【同学分析】

大部分同学在学前已把握了肯定量的拼音学问，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不生疏的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确     。这种状况往往会使这些同学降低进一步深化学习汉语拼音的爱好和乐观性，并导致一些同学不能集中精力听课。针对这种现象，从同学实际动身，引导同学自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。

处于幼小连接阶段的同学有意留意持续时间短，采纳嬉戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参加到嬉戏中来，主动地轻松欢乐地学习。

【教学目标】

１、学问力量目标：

⑴学会aoe３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

⑵熟悉四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子对汉语拼音的宠爱，更加喜爱学习语文。

【教学思路】

１、创设情境，激趣导入。

２、以图激趣，明确要求。

３、激情促说，多向互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今日老师将带小伴侣们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本事，关心学好一般话，我们都来学习它。

２、只要你把握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学学问的宝藏。（城门打开，内有纸条：拼音显示：pnｙnｗnggoｈunｙngｎ）

以“情趣性、嬉戏性”为特点，倾心教学情境的设计，吸引同学的留意力，激起他们学习的爱好。在学习“ａｏｅ”的读音时，充分利用孩子们熟识的童话中的背景，看插图，听儿歌，尝试读，亲自体验。

二、看图激趣

拼音王国的第一站，我们将去“单韵母农庄”，（出示情景图）

农庄风景真漂亮，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。

它叫醒了谁？

同学看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里欢乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

……

让同学看图后畅所欲言。

三、捉迷藏嬉戏

这幅美丽的农庄图中藏了aoe３个字母公民，你能把它们找出来吗？

让同学初步感知aoe的音和形。

四、读准aoe

过渡：我们熟悉了这三个公民，假如你能读准他们的名字，他们就会和你成为伴侣。

１、老师带上aoe的