汉语拼音教案5篇

汉语拼音教案5篇

汉语拼音教案篇1

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容（故事中藏着带有ɑoouiu）。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简洁的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。）

5、通过小嬉戏巩固所学的学问。

教学预备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、（出示单韵母：ɑoeiuü）开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、（打开课本41页）师：小伴侣们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的同桌说说。

自由观看情境图，和同桌沟通感受。

（冬天好冷，小伴侣们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。）

〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

（师讲故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就觉得特殊冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛（iu）急匆忙地跑（ɑo）过来，说：“你们快点穿上大棉袄（ɑo），跟我来。”毛毛（ɑo）说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛（iu）带着毛毛（ɑo）和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他们好英勇呀！一点儿也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐抓紧给他们加油（iu）。这时海鸥（ou）也来为他们加油（iu）了。小伴侣们听到了吗，他们说些了什么？

（让同学自由说出他们的想法和感受。）

3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：ɑoouiu。

〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，同学不知不觉就接触到了所学的新学问。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

（一）学习复韵母ɑo。

1、小伴侣们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

（大棉袄）

2、小伴侣们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型。

（师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很注意同学个体发音的指导。〕

3、（师出示：āoáoǎoào）谁来读ɑo的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你们想用ɑo来说什么呢？

（棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……）

〔评：教学时让同学用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了同学的印象，也能学以致用。〕

5、请小伴侣们观看ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:m-ɑo→mɑo）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。）

7、（师出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪个能干的小伴侣会读这个带有小i的三拼音呢？

（生个别读，正音，齐读；再读xiɑo的四声。）

〔评：加强了音节拼读的教学。〕

（二）学习复韵母ou。

1、师：小伴侣们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

〔评：这时同学的留意力已经转向了无意留意，老师很奇妙的利用海鸥来为小伴侣们加油，同学的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：ōuóuǒuu）谁来读ou的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住ou呢？

（海鸥，海鸥ououou……）

5、请小伴侣们观看ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:z-ou→zou）谁会读这个音节？

（生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。）

7、（师出示:zh-ou→zhou）谁又会读这个音节？

（生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。）

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

（走路、柳州……）

〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让同学区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。〕

（三）学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

（哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。）

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小伴侣们留意听音，还要留意看老师的口型有什么变化。

（师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的变化，同桌相互检查口型。）

（生个别读，正音，再齐读。）

3、（师出示：iūiúiǔiù）谁来读iu的四声？

（生个别读，正音，再齐读。）

4、你有什么方法记住iu呢？

（哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……）

5、请小伴侣们观看iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

（师范写，生描红。）

6、（师出示:l-iu→liu和n-iu→niu）谁会读这两个音节？

（生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。）

7、你们想用liu或者niu说些什么？

（柳树、柳州、牛牛、小牛……）

〔评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比较困难的，教学时老师也注意这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音嬉戏。

师：今日中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小伴侣们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。（师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？

〔评：老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让同学在玩中学、乐中学。嬉戏是同学最感爱好的活动，通过嬉戏让复习在轻松开心的氛围中进行，同学在不知不觉中巩固了拼音学问，还进行了说话的训练。〕

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的详细形象性和无意性，熟悉活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习爱好。注意汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特殊指导。把拼音运用到生活中，增加了同学的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的嬉戏，让复习在轻松开心的氛围中进行，也较好地体现了开心教学的主旨。〕

汉语拼音教案篇2

篇一：汉语拼音教案示例

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）老师范读“z”。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）老师范读“c”。

（５）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）同学读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）老师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：

这节课我们又熟悉了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

篇二：汉语拼音教案示例

教学重点：

１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

教学难点：

区分声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习爱好

我们到拼音王国中熟悉了许很多多的拼音伴侣，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小伴侣，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小伴侣，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再熟悉声母“zcs”３个小伴侣，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先熟悉一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“zcs”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）老师范读“z”。

（５）同学练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是什么呀？

（２）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（４）老师范读“c”。

（５）同学练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

（3）同学读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？同学试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）老师范读“s”。

（5）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。

2、记忆“s”的形

（1）问：认真看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）同学说记忆顺口溜：半个８字sss。

（3）同学读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zcs”的？比比谁观看得最仔细？认真看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让同学观看这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。同学不仅记住了字形，而且利于同学书写。

（3）同学练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示同学书写的姿态和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又熟悉了３个声母伴侣，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？

附：板书

其次课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让同学自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互订正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个同学拿着水抢滋水，让同学说一句话。

比如：zz同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的同学说：“z的音节就是我”。说完，老师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必需要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi”。老师板书：“zi”

3、老师范读：声母“z”和音节“zi”，让同学听听有什么区分？

4、老师强调：只要把声母“z”的音读长些、洪亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、同学练习读，体会它们的区分。

6、老师板书“zi”的四声，问：你们发觉了什么？

7、老师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，留意在“i”上标声调时要去点。

8、同学练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“cisi”

1、师说：我们都知道“cs”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“cisi”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“cisi”吗？

4、同学练习读，老师订正。

5、同桌互读，相互订正。

6、指名读。

7、学习“cisi”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）指名拼读学过的音节。

（4）结合图，请认字多的同学读儿歌。

（5）老师领读，同学随读，自由读。

五、小结

今日我们又熟悉了３个声母伴侣“zcs”，我们不仅把握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

附：板书

汉语拼音教案篇3

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的.音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，同学仿读。

4、同学练读，老师正音。

5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

其次课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区分。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板：

a

zhe

ua

che

ua

she

u

zhzhuo

chu—achuo

shshuoe

r

u

⑴让同学自由拼读。

⑵同桌相互拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调，口头组词。

⑵自选音节加上声调，说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kùzihuǒchēhéhuāzhúzi

2、照样子填空。

zh--(è)→zhèsh--()--ā→shuā

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qídechūshūdúhuà

二、学习生字

1、出示教学挂图，指导观看。

图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑵同桌相互拼读。

⑶指名读生字卡片。

强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

⑷集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读，连一连。

画地话弟读骑出书

dìhuàdúqíshūchū

2、读一读，连成词。

骑话|下服

读书|衣地

大马|大车

汉语拼音教案篇4

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗？猜猜看：

（1）白鹅倒影是什么韵母？

（2）圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？

（3）像个圆圈是什么韵母？

2、看图激趣：今日这节课我们接着来熟悉另外几个新的字母伴侣。盼望每个小伴侣认真看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁情愿把自己看到的告知给同学听呢？

3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的小河，小伴侣正在河边给小鱼喂食呢！小伴侣的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？（晾衣服）这几个新的字母伴侣就住在这美丽的房屋里！这些新的字母就是：（老师板书：i、u、ü、y、w）它们念什么呢？认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，熟悉形。

2、老师示范发音，同学观看仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

汉语拼音教案篇5

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互订正。

（3）个别读，同学订正。

三、学习三拼音节

（一）学