水教案锦集五篇

水教案锦集五篇

水教案篇1

教学目标：

1.使幼儿熟悉水的有关性质及水的用途；

2.使幼儿知道水污染的危害，并了解河水变脏的一些主要缘由；

3.关心幼儿树立起爱护水资源的意识，并初步形成爱护水资源的日常行动。

4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

5.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

教学预备：

1.清水、脏水各一杯；一些透亮     的盛水器皿；泥沙少许；

2.有关“水的用途”、“水污染的缘由”的图片数幅；

3.幼儿与父母共同争论河水变脏的缘由，可能的话请父母带领幼儿观看居住地的河流、池塘的水质。

教学过程：

（一）出示清水，分析水的特性

1.组织师生谈话，引导幼儿分别用眼睛、鼻子、嘴和手来感知水并描述自己的感觉。

2.依据幼儿的描述，老师讲解：水是透亮     无色、无味的液体，会处处流淌，因而没有固定的外形。

（二）联系幼儿生活实际，谈谈水的用途

1.组织幼儿争论水有哪些用途，启发幼儿想想在我们的日常生活中能否缺少水，除了人类以外，地球上的其它生命———动物、植物需不需要水。鼓舞幼儿大胆地叙述水的种种用途，如饮用、洗手、洗衣服、浇花、灭火等。

2.出示图片，关心幼儿总结归纳水的用途。老师向幼儿说明：水是一种特别重要的物质。假如说地球是妈妈，水就是妈妈的乳汁，它培育着地球上的人、动物和植物。没有了水，我们人会渴死，绝大多数的动物和植物也会死亡，地球将变成一个荒芜的大沙球。可以说，没有水就没有生命。

（三）出示脏水，分析水污染的危害

1.引导幼儿比较脏水与清水的不同之处，说说幼儿对脏水的观感。

2.老师讲解、分析脏水的含义：江河受到污染，水就成了脏水。有时脏水的颜色黑乎乎的，还有一股臭味，技术人员将水取样进行化验，还会发觉水里布满各种病菌和有毒物质；有时脏水的颜色没有发生变化，还是和原来一样清亮见底，但水里已含有我们肉眼看不见的毒素。

3.组织幼儿争论脏水的危害，引导幼儿说出自己的看法。如我们人喝了脏水会怎么样？脏水可以浇花、养鱼吗？

4.老师讲解并置疑：当今全世界包括我国水污染特别严峻。全世界每年大约两万多人因喝了脏水而死去。有人住在大河边却没水喝，没有鲜鱼活虾吃，也无法用河水浇灌农作物，由于河里流淌的是黑乎乎的臭水。为什么江河里的水会被污染变脏呢？

（四）争论水污染的主要缘由

1.引导幼儿回忆与父母争论的结果及在父母带领下观看江水或池水，让幼儿叙述他们的想法。

2.出示图片，讲解、分析江河受污染的主要缘由：

（1）工业废水这是严峻的污染源。一些造纸厂、化工厂、印染厂在生产过程中产生大量污水，假如不经处理，直接排入江河中，久而之久，影响了江河的水质。

（2）生活污水每个家庭每天也有很多污水产生，如洗澡水、洗衣水、粪便水，这些污水流入江河，也会使江河里的水变质。

（3）生活垃圾很多人把江河当成大垃圾箱，把各种各样的垃圾倾倒进江河里，把江河搞脏搞臭了。。

（4）农药和化肥农田若施用了过量的农药和化肥，残余的农药和化肥会经雨水冲刷流入江河。

（5）森林砍伐江河两岸的树木被砍伐后，岸上的泥沙会毫无遮拦地流入江河，使河水变浑。

（五）争论爱护江河的方法

1.引导幼儿依据水污染的主要缘由商议 爱护江河的方法。

2.总结幼儿力所能及的做法，要求幼儿背诵记忆，并在日常生活中行动起来，如：（1）节省用水，一水多用；（2）爱惜花草树木；（3）垃圾分类处理；（4）建议父母使用无磷洗衣粉；等等。

（六）延长活动：开展“护水小卫士”竞赛活动。

活动反思：

通过本课学习，使大部分幼儿懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎样去爱护好水源。本节课结束后，我觉得不足之处是还是有一小部分小伴侣的留意力不够集中，课堂有点乏味。今后我会在教学中多下功夫。

小百科：水，化学式为H?O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透亮     液体，被称为人类生命的源泉。水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分。

水教案篇2

教学目的

1、能够综合分析数据，能用温度计测量水结冰时的温度；合作沟通。

2、敬重证据，意识到科学技术会给人类带来好处。

3、知道外界温度发生变化时，水会通过吸热或放热转变存在状态；知道水的冰点。

教学预备：

1、分组试验材料

2、挂图或投影片

教学过程：

（一）教学引入：

老师：水的气体形态是水蒸气，水的液体形态是水。那么自然界中有没有固体形态的水?

(板书课题：水的三态变化)

(二)学习新课

1、指导同学熟悉结冰温度，冰与水之间的变化

老师：在寒冷的冬季，气温降到0℃以下，河水会有什么变化?

把水结成冰和冰化成水的变化及其条件，用箭头和文字表示出来，填在书上的方框中。板书：水冰

2、指导同学熟悉冰可以变成水蒸气

老师：在寒冷的冬天，晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上的`水变成了什么?

板书：冰水蒸气

3、指导同学熟悉水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影片。)

让同学摸一摸杯壁上的小冰晶——霜，想一想霜是由什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、冰晶。)

老师：我们用箭头和简洁文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。

板书：水蒸气冰晶

4、综合熟悉水的三态变化

老师：水有几种形态?它们是怎样相互变化的?变化的条件是什么?同学回答。

老师：依据学过的学问，你能用一个完整的图把水的三种形态的变化关系表示出来吗?

同学提出各种图示在黑板上画出来，大家评论，确定各种画法的优点。让同学选出一种最简便、最全面的图示来。同学通过作图与争论，加深对水的三种形态变化及其条件的理解，懂得作图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

板书：水的三态变化图(略)

练习：找2—3名同学指图说一说水的三态变化。

(三)自由活动

水的三态变化与生活的关系

1、电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜，在使用时应留意什么?

2、用一只塑料滴眼瓶盛满水，登记小瓶横截面的周长；将小瓶放进冰箱冷冻室，结冰后，再量量它的横截面的周长，看看有什么变化?(周长增加)。这说明什么?

四、拓展活动

搜集地球气温上升，南北极冰雪溶化加快，进展态势会给人类带来什么后果？

水教案篇3

活动目标：

1、了解水在不同温度下的三态变化。

2、用语言完整地描述水的变化。

3、萌发探究水的爱好。

活动预备：

预备可加热的容器、酒精炉、玻璃杯。

活动过程：

1、引导幼儿看看前一天放冰箱的、装在小容器中的水发生了什么变化？

2、启发幼儿取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水为什么会冻成冰。

3、引导幼儿观赏自己制作的冰花，观看冰花在常温下的变化。

4、引导幼儿争论：用什么方法可以把冰块变成水？

5、鼓舞幼儿依据自己的想法，大胆试验，如太阳晒、用火烤、开水烧、凉水泡等。

6、启发幼儿比一比哪种方法能让冰溶化得快一些。关心幼儿发觉温度越高冰溶化得越快。

7、做做想想。

（1）当冰化成水后，向幼儿提出新的问题：冰还能变成什么？怎样才能让水发生变化？

（2）鼓舞幼儿连续试验，用各种方法将水加热，观看水变成蒸汽的过程。

（3）老师连续向幼儿提出新问题：水蒸气还会变成什么？

活动延长：

1、建议家长与幼儿在家里一起制作冰花，加深水变成冰的熟悉。

2、提示幼儿在日常生活中留心观看湿衣服、湿被子、江河、土地里的水被太阳晒热以后，都变成了了什么？到哪里去了？

水教案篇4

本节课内容是在同学已经熟悉了水的特点的基础上，进一步熟悉冰是水的一种存在形式，初步了解冰与水之间的变化关系。在三班级上册中，同学已经知道冰是由水变化而来的，通过这节课学习，要让同学对温度有一个更深的熟悉，明白温度的变化是与热量有关的，还可以为后续集中探讨水的状态变化与热量的关系奠定基础。

在教学目标分析里面，依据新课程的要求我分别从科学概念、过程与方法、情感态度价值观这三个目标来看：

在科学概念里面，通过学习让同学知道当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开头结冰，从液体状态变成了固体状态，水在结冰过程中，要向四周放出热量。

在过程与方法里面，通过观看、记录水结冰过程中的温度及其变化，了解冰的特点，并比较冰和水的相同与不同。其次呢，要培育同学他自主探究的意识和力量。

在情感态度价值观方面，我们通过科学试验，培育同学在试验观看活动中保持仔细、细致的态度，感受、体验物质状态的变化，同时激发同学求真务实的学习态度。

本节课的教学重点是：水结成冰的过程中的温度变化。教学难点是：理解水为什么能结成冰。

依据这样一些，我们本节课提倡的是以问题为中心，同学为主体，老师为主导的自主探究模式（教法），也就是老师提出一个问题，比如说，我们在上学期已经知道了水的特点，那么能否依据水的特点来推想冰的特点呢？这个时候让同学为主体，他们进行思索，通过提出问题，让同学对这个问题进行探究，接着同学与同学沟通，同学与老师沟通，然后通过试验观看来证明，我们的这个猜想是否正确呢？接着我们通过多媒体等这些相互结合的方法进行教学。

本节课主要采纳的是探究学习和合作学习的方式（学法），要求同学通过观看试验现象，学会用理论来指导水结冰的学问的学习，同时知道，对同类物质进行比较，这里主要是对冰和水的各自特点的比较，来加深他们对于学问的理解和把握。

教学程序是本节课的重点，为了讲好教学程序，我分四个环节：

第一个环节是导入新课；

其次个环节是课堂教学（突出重点，突破难点）；

第三个环节是课堂小结；

第四个环节是随堂练习。

在导入新课里，我分三步，第一步学问回顾；其次步，引入视频；第三步我来设置问题。学问回顾是“你还记得上学期我们学过的水都有哪些特点吗？”同学对于这个问题都有自己的答案，通过沟通我们很快就可以得到水的各种特点，接着我们会看一个水结冰的视频，通过这样一个视频给同学直观的感觉，水放进冰箱的冷冻室，变成了固态的冰，是由于温度下降了。接着我来设置问题，既然水结冰了是由于温度下降了，那么水下降到什么温度时，水开头结冰了呢？这个问题的设置，同样是激发同学的学习爱好，让他们急迫的了解水结冰的温度。

其次个环节是课堂教学，突出重点，突破难点。我们前面讲到本节课的重难点是水结成冰的过程中的温度变化以及理解水为什么能结成冰，所以我让同学从测量水结冰前，结冰时的温度来学习这节内容。首先我给每组同学预备了一个装有碎冰的烧杯，一袋食盐，一个盛有少量水并插有温度计的大试管，在这里呢，我对这个试验装置进行了改良，原来这个温度计需要同学手拿的，但考虑到三班级同学好动的特点，我用一个带孔的橡胶塞把这个温度计固定住了，这样的话就可以很稳定地将温度计的玻璃泡固定在试管的水中心。接下来就开头做试验了，首先我们在这个装有碎冰的烧杯中插入这根大试管，用温度计观测试管中水温的变化，此时，同学们都很期盼试管中的水能变成冰，但结果是让人绝望的，这个时候，我会问同学，温度计的温度下降了，但是试管中的水却没有结成冰，说明，水的温度降的还不够低，谁有方法让这温度变得更低呢？接下来，同学对这个问题绽开争论，究竟应当怎么做？预设1，同学知道方法，加盐；预设2，不知道，由我直接告知同学，我们可以在碎冰中加入食盐，来加快冰的溶化，就可以制造更低的温度。

同学重新开头试验，在碎冰中加入较多的食盐，观看水开头结冰前以及结冰时的温度变化，使同学通过试验，发觉水结冰时的温度始终保持在0℃，在这里，使同学订正这样一个错误熟悉，我们同学始终认为水结冰时的温度在0℃以下，和环境温度的变化相混淆。

试验中用到了食盐来加快冰块的溶化制造更低的温度，依据新课程当中，要求对同学的情感态度价值观的训练，我们会让同学将所学到的学问用于到我们的实际生活当中，比如，我们可以在下雪的公路上撒点盐，来加快雪的溶化，让他们感受到科学学习的价值。

第三个环节，课堂小结。这里我会启发同学思索，本节课我学到了什么，我学到了哪些科学学问，我学到了哪些学习方法，我还有什么地方不懂，以及对老师的教学方法还有怎样的一种建议，通过同学与同学的沟通，老师与同学的沟通，让同学在一个和谐的氛围当中来学习科学学问。

第四个环节是随堂练习。这里我会出一些与本节学问相关的习题，通过让同学在课堂直接完成，使得他们加深对水结冰本节课的理解。

水教案篇5

活动目标：

1.激发幼儿的探究爱好,使幼儿乐于在活动中动手操作.

2.让幼儿通过动手操作,发觉生活中有些东西是可以吸水的.

3.进展观看力和动