有关科学教案6篇

有关科学教案6篇

科学教案篇1

一、活动题目

中班科学教案――玩纸

二、活动目标

幼儿通过玩纸活动，初步感知不同材料纸的不同特性。培育幼儿乐于动手动脑的良好习惯。

三、适用对象

4～5岁幼儿。

四、活动所需资源

各种废纸(大小、外形、颜色、特性等均不相同，但肯定要洁净)、酒精灯、火柴、脸盆、水、胶水、剪刀、抹布等。

五、活动过程

收集废纸活动。

幼儿将幼儿园和家中日常生活、学习用的绘画纸、复印纸、彩色纸、皱纹纸、蜡光纸、旧挂历纸及一些碎纸片均收集到班里的废纸箱里。

玩一玩。

(1)这些是什么样的纸?

①报纸、挂历纸。

②图画纸、牛皮纸。

③复印纸。

(2)纸可以怎样玩?

①纸可以撕。

②纸可以搓成一团团。

③用剪刀，然后再粘贴。

④可以卷成纸卷。

(3)哪些纸简单撕，哪些纸轻，哪些纸厚?

①这种牛皮纸我撕不了。

②这种白纸好撕。

③挂历纸厚，不透亮。

④报纸比挂历纸轻多了。

做一做。用废纸制作漂亮的物品。如太阳下的向日葵、五彩树、热带鱼等。

说一说我的作品。

(1)我用纸折了一个手提包。

(2)我用报纸剪了一个窗花，剪了一个纸帘。

(3)我用纸做了一顶美丽的帽子。

(4)我撕了很多“面条”。

做纸塑。

(1)纸浆：课前幼儿亲自将收集的废旧纸撕碎浸泡在水中。

(2)幼儿自己尝试玩纸浆，捏成不同造型。

(3)幼儿纸塑设计，根据自己想法设计自己喜爱的造型。

科学教案篇2

活动目标

一、幼儿探究获得胜利的要领：重心、当心、积木摆放、高矮等

二、能大胆地用语言表达自己的操作过程和发觉。

三、体验探究、发觉的乐趣。

四、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、沟通的爱好。

五、培育幼儿乐观开朗的性格。

重难点：

幼儿自由探究制作纸桌的方法和使纸桌变稳的方法。

幼儿探究纸桌"稳"的方法，并能用较完成的语言表达。

活动预备：

幼儿每人一份A4纸，一份积木

活动过程

一、老师谈话引入主题师：小伴侣们，我们今日一起来聊一聊桌子，一张桌子有哪两部分组成?

师：一张桌子由四条桌腿和一个桌面组成!那假如缺一条桌腿会怎样呢?三条腿的桌子你见过吗?它的桌腿是什么外形的?

二.幼儿探究，一条腿的纸桌

(一)(PPT)题目：一条腿的桌子师：看看今日老师给你们预备了什么?--出示PPT(一条腿的纸桌)。

这张桌子不是4条腿，也不是3条腿，而是1条腿。(出示两张纸)有难度才需要我们去挑战!让我们的脑筋转一转，只有小手去动动、去试试，这样我们才会胜利!

师：请你想一想，这张纸怎样才能做成桌腿呢?

(二)幼儿操作，老师指导。

1.老师提要求，幼儿初次尝试操作。

师：两人一组在一张桌子上操作。你们可以自己想，也可以参考别人的。请大家轻轻的选一个位子坐下来。(老师个别指导"你用什么方法做成的桌腿")

2.老师讲解做纸桌的方法并做记录。

师：我们连续来聊聊，说说你是用什么方法做成这一条腿的纸桌?留意说方法。

幼：卷--圆柱体出示PPT幼：折--三棱体、长方体出示PPT师：先折再折--讲解"双层"纸桌的"稳"。出示PPT"稳"

(三)幼儿再次操作，老师巡回指导师：接下来我们再一次探究，用积木来做测验，把积木一块块的放在纸桌上，全部放上去，纸桌不倒，你就胜利了。积木倒了，我们重来。这一次要让你的桌腿变的稳，想想有什么方法。

(四)老师讲解获得胜利的要领

1、师：你觉得要让纸桌变得稳，可能跟什么有关系?--积木的摆放(交叉摆更集中，找到重心)、积木摆放的数量、纸桌高矮、粗细、当心等等。

2、师讲解"插"的方法要领。

活动延长

师：小伴侣们在玩的时候要思索、探究，怎样让桌腿更稳。老师昨天在午睡的时候也在思索，后来想到了一个好方法，请你来看一看。(师示范折纸桌)请大家将全部积木都放在老师的积木框里，观看老师所用的方法带着思索结束活动。

科学教案篇3

设计意图：

新奇的事物总能吸引孩子的眼球，《战斗陀螺》的动画片让很多的孩子如痴如醉，战斗陀螺更成了小伴侣们爱不释手的玩具。自由活动时间，小伴侣们都急着拿出来玩两下。玩的过程中，我发觉小伴侣们在谈论纷纷，提出了很多的疑问：“它为什么能够不停的旋转？”“为什么有时转得快，有时转得慢，有时转的时间长，有时转的时间短？”“为什么转动时，我们看不清上面的花纹？两个金属陀螺碰撞时为什么能够产生火花？”等等。大班的孩子对转动现象已经不生疏了，在他们阅历的基础上建构新学问，符合幼儿的年龄特征和认知特点。闻名训练家陶行知先生说过：“生活即训练”，我们本次的活动正是从幼儿的生活实际中生成的，它符合幼儿的爱好爱好。组织活动的过程中，我们力求让孩子自己动手操作、试验、探究，沟通，激励幼儿主动探究的精神，萌发对科学活动的爱好。

活动目标：

1、了解旋转在生活中的应用，积累旋转的学问阅历。

2、在操作中发觉了解物体旋转的缘由。

3、探究让物体旋转的方法，尝试依据不同的旋转缘由进行分类。

4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

活动预备：

1、幼儿和家长一起收集可以旋转的物品、图片。

人力：风车、拉线小风车、音乐盒小风车、陀螺、战斗陀螺玩具、时钟、大转盘、小童车、回旋镖、地球仪、飞盘、溜溜球、果汁机、球、呼啦圈、轮胎、风火轮

风力：风车、跳舞娃娃、旋转木马。

电力：电子钟、电动钓鱼盘、电动灯笼、电动螺旋桨、录音机磁头。

水力：一次性塑料杯、吸管、饮料

图片、挂图：方向盘、车轮、钥匙、风扇、水龙头、削皮机、洗衣机、水车、大风车、微波炉、搅拌机、龙卷风、旋涡、纺车…

2、每桌一盒水彩笔、若干张作业纸。

3、实物投影仪、展现板、胶水、抹布。

４、认知预备：有关物体旋转的学问。

5、录象片断《生活中的旋转》

活动过程：

1、活动前引导幼儿收集相关信息。

请小伴侣回家后找一找哪些东西可以旋转，将收集到的物品以及图片带到幼儿园来。（丰富的操作材料是顺当开展科学探究活动的保证。而来自于幼儿四周生活，由幼儿亲自收集的材料，不仅能激发他们参加活动的爱好，还能使幼儿真实体会到科学就在身边，培育幼儿真正喜爱科学的品质。因此我们鼓舞幼儿结合已有的生活阅历收集大量的能旋转的.物体，收集的过程也是一个质疑和探究的过程。）

2、分组探究《怎样使物体转起来》

小伴侣回家后收集了很多可以旋转的物品。现在请你们试一试怎样才能使它们转起来？（幼儿自由探究怎样使物体转起来，引导幼儿认真观看物体旋转的缘由，鼓舞幼儿用较流利的语言叙述自己的发觉；老师为幼儿创设了宽松自由的环境，幼儿运用自身多种感官进行探究，查找答案，体验胜利的欢乐。老师以引导者、支持者、合的身份，始终关注幼儿的探究过程，依据他们的需要准时供应适当的关心，不断激发幼儿的探究欲望，促使幼儿进行更深层的探究。活动中，一位幼儿发觉用吸管搅动饮料，可以使饮料转起来，试验完他把吸管扔下预备离开，这时老师发觉吸管也跟着旋转起来，而该幼儿却没有发觉这一现象。于是老师适时的引导他“你再看一看，现在消失了什么现象”，激发了幼儿深化探究的爱好，使他了解到“吸管随着水的旋转可以不停转动”。）

３、沟通争论《怎样使物体转起来》

（１）、同伴间自由沟通。

你们相互讲一讲，你玩了什么东西，是怎样使它旋转起来的？

（“学问是在孩子们的探究之后、争论之中形成的。”通过刚才的探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发觉，他们渴望表达和沟通，并在观点的相互碰撞中，明晰和构建新的学问与阅历。因此我们为幼儿创设了宽松自由的争论环境，鼓舞幼儿与同伴相互叙述自己的探究过程与结果，发表自己的见解。并通过“你发觉的隐秘真好玩”“还有别的想法吗”等鼓舞性语言，让幼儿感受到老师对他们每一个人观点和想法的接纳与认可，从而更加乐观踊跃的参加争论。在相互沟通争论中，三个小伴侣围绕“怎样使风车旋转”各抒己见。第一个小伴侣说“我用手不停的拨风车，它就转起来”，其次个小伴侣立刻大声的说“我在奔跑，风车也能不停的旋转，我用完力气舍命地跑，风车就转得飞速”，第三个也不甘示弱“我把风车放到空调前面，空调吹出的风使风车不停的转呀转”……幼儿敢于表达自己的意见与见解，在相互沟通争论中丰富了生活阅历；在宽松自由的环境中增加了幼儿的自信念，提高了口语表达力量。）

（２）、请幼儿在集风光前叙述自己的发觉。

（关心幼儿进一步理清叙述思路，使幼儿更深化的了解一些较典型的旋转现象，建构新的学问阅历。如：大部分幼儿只是简洁的认为是人使车轮转动起来的，老师通过“人并没有遇到车轮，车轮为什么会转？”“脚蹬带动哪儿转了？”“链条使哪儿转了起来？”等问题，逐步深化的引导幼儿发觉“人转动脚蹬，脚蹬带动链条，链条带动车轮旋转”这一简单的现象。还有一位小女孩发觉自己旋转后，裙子飘舞起来，象站在圆圆的荷叶上，她兴奋地大声嚷嚷：“我是个荷花仙子。”）

４、引导幼儿争论物体旋转的缘由，并进行简洁的小结。

（幼儿依据刚才的探究发觉对物体旋转的缘由进行了分类归纳：电力、风力、人力、其他）

5、幼儿设计标记。

用什么标记能表示电力、风力、人力和其他旋转的缘由呢？

（幼儿通过回忆已有的生活阅历，设计出了“电力、人力、风力、其他力气旋转”的不同标记图，如：有的幼儿结合生活中见到的高压电线上的警示符号，设计了相应的符号表示依靠电力旋转的标志图。）

6、幼儿共同推选大家认为比较合适的标记符号，将标记贴到展现板上，并将自己手中的图片分类按标记粘贴到展现板上。（幼儿按旋转缘由分类的过程就是一个巩固复习新学问的重要环节。）

8、观看录象《生活中的旋转》

刚才小伴侣找到了这么多使物体旋转的方法。谁知道，生活中还有哪些东西可以旋转，它们旋转有什么作用？（科学训练内容的生活化为幼儿理解科学对人们生活的实际意义供应了直接阅历和实际背景，才能使幼儿感受和体验到所探究和学习的内容对自我的意义，也才能激发幼儿乐观主动地投入活动。引导幼儿了解旋转在生活中的应用，将幼儿的学习与生活阅历相结合，通过回忆生活中哪些东西会旋转，关心幼儿拓展了相关阅历，了解到旋转在生活中的应用。活动中，幼儿发言乐观踊跃，有的说：“我家的电风扇会转，能让我觉得很凉快。”有的说：“我家的闹钟会转，它能告知我几点了，还能准时叫我起床。”还有的说：“果汁机会转，能让我喝上甜甜的果汁。”爱跳舞的小伴侣还说：“花样滑冰运动员的旋转，动作轻快，真美！”）

9、活动延长

活动区探究活动，让它们都转动起来。（幼儿到活动区操作探究，思索运用老师供应的帮助材料，动脑筋想方法让物体旋转起来，关心孩子养成动手实践的行为习惯，培育孩子的创新力量）

活动评价：

活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，赐予幼儿充分的动手操作实践，以及和同伴沟通争论的时间，努力做一个“热忱而乐观的鼓舞者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动。活动中准时依据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上因势利导赐予启发关心，使幼儿在自由的环境中学习新学问。整个活动以疑激趣，以趣激学，满意了幼儿的奇怪   心和求知欲，高效实现了师生的互动作用；幼儿在学中玩、玩中学，变被动为主动，主体真正体验到胜利的欢乐，培育了幼儿的主动探究精神和求异思维，真正体现了"以人为本"的训练思想。

科学教案篇4

活动目标：

1、会借助各种材料制造声音。

2、初步感知材料与声音的关系。

3、感受探究声音的乐趣。

活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。

活动难点：幼儿操作常规。

活动预备：阅历预备-幼儿有初步的科学操作阅历。

物质预备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。

活动过程：

一、制造声音。（6分钟）

1、幼儿尝试制造声音。（4分钟）

老师：“今日，老师给小伴侣预备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等许多东西，

请你们用它们来制造声音。你们会吗？”

幼儿自由分组操作，老师观看指导。

2、集合，沟通怎样制造声音。（2分钟）

提问：“你制造出声音了吗？你是怎么制造的？”

老师简洁小结：“物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。”

二、探究声音。（9分钟）

1、启发，提问：“刚才制造声音过程中你还发觉了什么？”（1分钟）

2、探究材料与声音的关系。（3分钟）

（1）老师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。

请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不

一样的。

（2）老师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同

样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。

（3）老师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没

有装东西？并出示给幼儿看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的

声音很轻，有时几乎听不到。

3、幼儿操作，再次制造声音，探究材料与声音的关系。（5分钟）

幼儿自由分组操作，老师观看指导。

三、乐音与噪音。（2分钟）

老师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避开制造噪音，活

动室里应轻轻地说话。

科学教案篇5

【活动目标】

1。熟悉乌龟的形状特征，简洁了解乌龟的生活习性。

2。情愿饲养小动物。

3。培育幼儿的爱心。

【活动预备】

1。小乌龟四只分别养在四个鱼缸里。

2。适合学小乌龟爬的慢节奏的音乐。

3。喂小乌龟的食物：小鱼、小虾、碎肉等。

【活动过程】

1。以猜谜语的形式导入课题。

老师说：身穿硬甲壳，四角渐渐爬，别人欺侮它，快快躲回家。请幼儿猜一猜是什么动物。（乌龟）

2。观看小乌龟。

（1）老师组织幼儿分组观看鱼缸中的小乌龟，讲一讲：小乌龟的头、脚、壳分别是什么样的？（重点观看乌龟壳的花纹）

（2）老师引导幼儿观看小乌龟在水里是怎样游的？启发幼儿学学小乌龟游。

3。探究活动

（1）将小乌龟放在地上，看一看小乌龟在地上是怎样爬行的？（四肢很短，爬行很慢）

（2）用手碰碰小乌龟，看它会有什么反应？（会把头和四肢缩进壳里，四周没有危急后再伸出来。）学学小乌龟缩头缩脑的样子。给乌龟翻个身，看它怎样用头顶地面使自己翻过来。

（3）喂喂小乌龟：老师出示预备好的食物，鼓舞幼儿喂小乌龟，看小乌龟是怎样吞食的。

4。嬉戏：学习小乌龟爬。

（1）师幼共同仿照小乌龟爬行的姿态，一起学学乌龟爬。

（2）放音乐，幼儿听音乐在活动室中自由仿照乌龟，两手两膝着地向前爬。老师用