有关燕子教案范文合集5篇

有关燕子教案范文合集5篇

燕子教案篇1

第一课时

教学目标：

1．导入新课，初读课文。

2．学会本课8个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

3．学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

教学过程：

－、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加生气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞行，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：l燕子）

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。

3．小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的把握。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

1．指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让同学谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，同学提到哪个方面的特点老师就引导同学理解相应的段落。

2．沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子形状上的特点。

（2）老师供应媒体演示，关心同学体会燕子的形状特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第1自然段。

四、作业

1．抄写生字新词。

2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

教学目标：

1．学习2—4自然段，连续感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景象，培育喜爱大自然的思想感情。

2．学习抓住事物特点的观看和表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、导入

1．分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第2自然段

1．默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2．理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。

3．同学边说老师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加生气

4．指导感情朗读。

三、学习第3自然段

1．自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

2．思索：是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上→下）

3．指导感情朗读。

四、学习第4自然段

1．自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2．沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。）

3．有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

1．学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的伴侣，爱护大自然……）

2．有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜爱的句子摘抄下来。

附：板书设计

教案点评：

通过教学让同学体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景。通过对课文的赏析，激发同学对漂亮的自然景观的喜爱，培育同学喜爱大自然的思想感情，增加同学爱护生态环境的意识。为完成本课教学目标，老师将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导同学自主探究等教学方法完成本课教学。综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。老师还通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱。对于较难理解的句子，老师引导同学在详细的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

探究活动

观看一种动物写一段话。

要求：

1．抓住形状及生活习性的特点进行描写。

2．正确使用学过的词语及修辞手法，语言生动、形象。

燕子教案篇2

教学内容

语文课标试验教材(S版)学校语文一班级下册

教材简析

这是一篇童话故事。文章写的是小燕子在**的指导下，通过三次认真观看，发觉冬瓜和茄子的不同之处。整篇课文布满童趣，语言浅显易懂，是一篇深受儿童宠爱的课文。

设计理念

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，贴近儿童生活，激发同学的学习爱好。在学习过程中充分发挥同学的主动性，培育同学的合作意识和探究意识，在诵读中感悟、理解课文内容。

教学目标

1．熟悉“燕、躺、茄、挂、能、错、仔、细、皮、刺”10个生字。

2．分角色朗读课文，再演一演。

3．培育同学的观看力量，激发同学对生活的喜爱之情。

教学重难点

分角色朗读课文，体会小燕子三次观看冬瓜和茄子所发觉的不同之处及心理的变化。

教具运用

多媒体课件、字卡、头饰、冬瓜和茄子实物。

教学过程

一、谜语导入，激发爱好

1．出示课件，消失两条谜语：

A、紫色树，开紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)

B、身穿绿衣裳，身胖地里躺，生的籽儿多，个个白脸膛。(猜一蔬菜名)

师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日老师带来了两条谜语，看谁猜得又对又快。

2．引出课题，板书后齐读课题。

二、熟悉生字，初读课文

1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．圈诞生字宝宝与同桌同学相互认读。

3．出示生字宝宝卡片(带拼音)，指名读、带读、齐读。

4．生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。

5．这些生字宝宝真淘气，一刺眼它们又藏到课文里去了，你们还熟悉吗?

6．点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。

7．想想：小燕子到菜园里去了几次?

三、细读课文，读中感悟

(一)学习第三自然段

1．第一次小燕子发觉了什么?自读课文找出小燕子和**的对话，划上自己喜爱的记号，再和同桌同学分角色读一读。

2．谁来读?

点评，看谁读出小燕子和妈妈不同的语气来。

3．冬瓜大，茄子小，大家用动作表演一下吧。

4．师生分角色读，边读边做动作。

5．师总结：小燕子真聪慧，第一次就发觉了冬瓜和茄子大小不一样。

(板书：冬瓜是大的，茄子是小的)

(二)学习第四自然段

1．小燕子其次次又发觉了什么?它和妈妈又说了些什么呢?

自己自由读一读课文。

2．谁来读?把小燕子兴奋的心情读出来。

点读、互评，男、女生分角色读。

3．师总结：其次次去小燕子又有新的收获，它又发觉了冬瓜和茄子颜色不相同。(板书：冬瓜是青的，茄子是紫的)

(三)学习第五自然段

1．出示课件(课件显示小燕子飞到菜园里仔细观看的情景。)

师：这一次小燕子听了**的话，它又飞到菜园里，睁大眼睛，认真地看呀!仔细地找呀!最终它又有了新的发觉，它兴奋地——叫了起来!

师：兴奋地叫起来，谁来读一读小燕子的话?

点读、点评、再点读、点评，配乐全班齐读这一自然段。

2．师总结：呀!小燕子第三次来到菜园里，它又有新的发觉。(板书：冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺)

看看小燕子妈妈，她满足地笑了。

3．以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈为什么会满足地笑了?

4．全班沟通争论。

四、配乐分角色读课文

五、分角色演一演

六、拓展延长

1．出示课件(燕子妈妈和菜园图片)

师：前几天燕子妈妈邀请我到它的菜园里去做客呢!看，我还拍了几张照片，临走时燕子妈妈还让我给小伴侣们带回些礼物，大家看!(老师拿出冬瓜和茄子实物，分到各个小组。)

2．同学分组活动。通过看，动手摸，切开观看，说说发觉冬瓜和茄子还有什么不同之处?

3．全班沟通。依据下面句式，练习说话。

我发觉冬瓜，茄子。

附板书：

17

燕子妈妈笑了

冬瓜是大的

茄子是小的

冬瓜是青的

茄子是紫的

冬瓜皮上有细毛

茄子柄上有小刺

燕子教案篇3

教材分析：

《燕子专列》是义务训练课程标准试验教科书学校三班级下册其次组以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要同学留心四周的环境，想想为爱护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发觉这一险情后，呼吁人们查找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到暖和的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，召唤人们要爱护动物，向我们充分展现了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。

教学目标：

1、学问与技能

（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。

（2）学习本课生字，积累美丽词语。

（3）说话训练，进展同学的想象思维。

（4）写一写自己对小姑娘贝蒂的心里话，培育同学的写作力量。

2、过程与方法

（1）通过多媒体直观教学，使同学深化熟悉燕子遭受的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。

（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让同学感受人们关爱燕子的真挚情感。

3、情感、态度、价值观

（1）感受贯穿全文的爱心。

（2）增加同学爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学重难点：

1、教学重点：

体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

2、教学难点：

感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学方法：

教学策略：

1、运用情境教学法，创设相应的教学情境，使同学充分感受人类赐予动物的爱，让同学在学习中受到人文的熏陶。

2、使用朗读法的教学策略，让同学在读中悟情明理。

3、采纳自主、合作、评价学习的策略，提高同学的语文学习力量。教学环境和资源预备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源预备：PPT课件

教学过程：

其次课时

教学要点：

1、有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

教学过程：

一、激趣导入，揭示新课。

1、播放火车鸣汽笛的声音，指名说说自己刚才听到了什么声音。

2、老师赐予确定：在欧洲瑞士这列美丽的火车正预备动身。（出示形状美丽的列车动画图片。）

师：春暖花开的季节，小燕子总喜爱从南方赶回北方，为春光增加颜色，可是这一年春天，小燕子却在瑞士遇到了麻烦，这节课我们来学习课文《燕子专列》。

3、揭示课题（课件出示满车厢的燕子），齐读课题、解题。

4、质疑：读了课题，你有什么想法？

二、学习第一自然段，了解故事的完善结局。

1、指名朗读第一段。

2、指导同学通过朗读把心中的疑问表达出来。

3、自由朗读第一段，完成练习。这是一列怎样的火车？装载着怎样的乘客？尝试用文中的词语回答。（课件出示练习题）：

三、品读重点词句，学习其次自然段，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的.关系。

1、第一段在文章开头运用倒叙的写作方法告知了我们整件事情的结果，究竟事情是怎样发生的呢？燕子遇到了哪些麻烦？默读课文其次自然段，找出相关的语句勾画出来。

（同学阅读勾画，并找一生朗读）

2、指名回答。

A、师引导细化：这一处讲了很多缘由，大家再读一读，想一想，用几个字概括燕子遇到的麻烦。

（预设：冷、饿、累、死）

B看到燕子遭受这么多的苦难，你在想些什么？

老师依据同学回答，利用课件随机出示其次段的四个句子，引导同学依据平常的生活体验理解“骤降”。

3、同学自主完成课堂练习（课件出示）：

这意外的天气变化，导致，也就是说，燕子失去了食物，加上长途飞行，劳累艰辛，用课文的词语来形容，是经过，疲惫加上天气，这批成千上万只的燕子，濒临。你能把“濒临”换个词语来说吗？（用换词法理解词语“濒临”）

4、成千上万只燕子遇上了即将死亡的厄运，多让人着急啊！指导同学有感情朗读其次段的前三句话，读出燕子的着急、无望。

5、在这万分紧急的关头，瑞士政府作出了什么打算？用“﹏﹏﹏”把这个打算画下来，读一读。

6、让同学说说自己觉得这个打算怎样？为什么？

四、学习第三、四自然段，读中感悟，了解人们对燕子无私的关心。

1、作出了这个宏大的打算后，政府、居民们、小姑娘贝蒂是怎样做的？自由读第3、4自然段。一边读一边勾画出相关的词或句子，然后把自己的感受简洁地写在旁边。

2、理解政府救助

出示重点句子

（1）“瑞士政府知道了这个状况，打算用火车把这些燕子送到暖和的地方。”师引导同学理解：这个打算难能珍贵，由于在众多国家大事中，这件事显得那么微不足道。

（2）、“于是政府通过电视和广播呼吁人们马上行动起来，查找燕子，把他们

燕子教案篇4

一、课前演讲。

同学们，你们喜爱小动物吗？能不能说一个你们爱护小动物的亲身经受。

二、导入:

1.这节课咱们再来学习一篇我们人类爱护小动物的课文。燕子专列。伸出手指和老师一起板书。齐读课题。

2.专列是什么意思？（特地的列车）

3.看到课题你有哪些疑问？（燕子与特地的列车什么关系？等）

三、初读感知，读文识字。

1．带着这些疑问，我们一起来学习这节课。课前预习了吗？我来考考大家。（指名读3个，领读，同位相互读）

2.课文读了吗？找同学读课文。其他同学边思索课文讲了个什么故事？

四、研读课文，领悟写法。

1.感悟燕子面临的境况。

（1）这年春天，成千上万只燕子从南方赶回北方时，它们在瑞士境内究竟遇到了什么麻烦呢?请同学们自己读课文其次自然段画出相关的句子。

（1）同学沟通。（指名读）

多媒体课件出示句子：

当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

（2）在这段描写中，从哪些词语看出燕子的境况很危急？（气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡、长途跋涉）

师：什么是“气温骤降”？天气这么冷，再加上找不到食物，燕子——饥寒交迫

“长途跋涉”怎么理解？看这是燕子迁徙的图片。

燕子一路上要飞越很多的高山，大海，荒无人烟的大沙漠，整个航程就有五千多公里。许多燕子由于飞的太远而死去。

师。你们说的很对。燕子就要死亡了，看到这样的情景，怎能不叫人担忧呢？（齐读）

读着读着，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷缩着，就要冻僵了）

女同学一起读读这一段。老师看到有同学的眼睛已经潮湿了。小组之间再相互读一读。

2.感悟政府对燕子的关怀爱护。

（1）正值这些燕子处于生死存亡的关键时刻，是谁首先做出行动？他是怎样做的？（指名读相关的句子）

政府却打算用专列送燕子回北方，这真是了不起的举动啊。为什么说政府很了不起？（燕子与政府没有关系。花钱。政府还通过电视、广播等新闻媒体。。。）

（2）为了爱护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告知人们号召大家查找燕子（在这句话中呼吁是什么意思？）

能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎样呼吁市民们的？（写写——沟通）

（找两个同学背下）

3.感悟一般居民对燕子的关爱之情。

（1）居民听到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?请同学再到文中找一找相关的句子吧。

（指名读，出示。沟通）

（2）在这句话中料峭是什么意思？特别寒冷。从哪能看出来？。下着雪，从插图中也能看出来。

当人们在寒冷中处处查找冻僵的燕子，能不能说说你的感受？

着急的。担忧。伤心。不畏寒冷。

让我们通过朗读，把人们的这种着急，担忧，还有对燕子的关怀之情表达出来吧。（齐读）