有关教学设计方案范文汇总八篇

有关教学设计方案范文汇总八篇

教学设计方案篇1

【课前透视】

用细腻清爽的笔触点染了一幅生气勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。

孩子们对查找春天有着美妙的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带领同学走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导同学在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育同学留心观看生活，喜爱大自然的情感。

【教学目标】

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比方句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。

3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发觉的习惯。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感悟读文。

【信息资料】

老师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

同学：课前观看春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

【课时支配】

两课时。

第一课时

〖切入举偶

1、谈话导入：

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!(同学说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

2、歌曲导入：

(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小伴侣才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧!

在音乐声中，老师和同学翩翩起舞，营造一种公平和谐的氛围，缩短了师生间的距离，供应了自由学习的情境。

〖对话平台

一、自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(同学在文中圈一圈，划一划)

3、你找到什么?发觉了什么?同学畅谈收获。

在浓郁的情境中引导同学自读课文，引导发觉，畅谈收获，使同学体验到“发觉学习”的欢乐。

二、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、老师出示生字词，同学沟通识字方法：

看实物猜字──躲、符、鹊

画图认字──嫩

做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3、同桌检查读句子，相互评价打等级：

⑴春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

鼓舞同学用自己喜爱的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

三、朗读

1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫感动的心情，读好带“!”的句子。)

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“大方”，并说说句子中哪些词写出了春天“大方”的特点。

老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲隐藏藏

结合同学以往的生活阅历，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发觉的乐趣。

四、写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么?(同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。

老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、同学练写，力求把字写规范、美观。老师巡察，鼓舞写得好的同学，嘉奖小星星。

4、同学沟通评价，相互打等级。

五、作业

1、让父母当评委，练习朗读课文。

2、向父母介绍今日学会了哪些字，有什么发觉。

发挥家庭训练力气，培育同学良好的学习习惯。

其次课时

〖对话平台

一、复习

1、字词：

同学自愿展现自己学会的词语。

2、读文：

把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

自愿展现学习收获，充分发挥自主性，让同学真正成为学习的仆人。

二、朗读

1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的?

2、引导同学进行问答式的句式训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以仿照训练。

3、采纳多种方式感悟读文：

引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢?

齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加同学学语文用语文的自觉性。

三、背诵

播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜爱的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

此环节融听、想、品、背于一体，使同学对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜爱的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发觉。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分敬重同学的共性差异和不同需求，为他们搭建宽阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让同学进一步感受春天的美妙，体验发觉的欢乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

五、写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发觉这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、同学仿写，体会字体的美观、规范。

教学设计方案篇2

【教学设想】

《山中访友》是一篇构思新颖、富有想象力、布满童心和奇怪   心的散文。带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的众伴侣──古桥、树林、山泉经过动情的叙述，这些自然界的伴侣们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正值在与伴侣们互诉心声之中，营造了一个如诗如画的童话世界，真实表达了对大自然的喜爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品尝语言，以陶治同学心灵，使同学得到美的训练和生活观的训练。

一、创设情境，导入新课

同学们，假如你没读过《山中访友》这篇课文，请绽开你想像的翅膀，猜一猜李汉荣先生到山中去访问一位怎样的伴侣？访问的情形会是怎样的？（同学可能回答：可能去访问一位德高望重，曾经与自己同呼吸共患难的山中隐士；我想可能去访问一位功成身退，隐居山林的伴侣，他们约好了对酒吟诗；访问的伴侣是一位丹青妙手，他常常在山中实地写生。访一位多年不见的住在山中的武林高手切磋武艺；访一位隐居山中的诗人煮茶论诗；访一位得道的僧人禅悟人生；访山中的动物要爱护动物等）可李汉荣先生究竟去山中访问了怎样的伴侣？让我们闭上眼睛，去听听给我们叙述他山中访友的经受。

二、整体感知

老师配乐朗读《山中访友》，同学听读并思索：李汉荣先生究竟去山中访问了哪些伴侣？

１、谁能说说李汉荣先生去山中访问了哪些伴侣呢？

明确：访问了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。

２、可是李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友？

同学争论后明确：把进山看景说成山中访友透露出与山中伴侣之间的亲切，表达对大自然的喜爱之情。

三、沟通探讨

１、李汉荣先生是那么地喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众伴侣，请同学们快速扫瞄课文，去找找你最喜爱的山中伴侣，说说你为什么喜爱它？用我喜爱，是由于的句式说一句话。

２、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好伴侣沟通了吗？他们又是怎样沟通的？

明确：李汉荣先生在文章中，已经到了物我交融的境界，景物的美在他眼里已经成了一个个玄奥而和善的思想，他对大自然的宠爱程度已经远远不是只用眼睛去欣赏他们的外表，而是专心在冥想，专心在与大自然的伴侣们交谈。然后美读课文。

３、在奇妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些奇妙的想象？

（同学自由谈）

四、课堂小结

老师结束语：当你怀着一个好心情看这个世界时，你会发觉世界原来如此妙不行言，大自然原来如此奇妙，令人沉醉，不禁想做大自然的一员，去亲身感受大自然脉搏的跳动，用大自然的语言去跟游人进行一次心灵的交谈。李汉荣先生把自然景物当作自己的伴侣，感觉那么美妙，那么亲切。孔子曰：有伴侣自远方来，不亦乐乎？而我说：有朋自山中来，不亦乐乎？有朋自大自然中来，不亦乐乎？同学们，让我们放开心扉，走进大自然，去拥抱大自然，广交大自然中的伴侣吧！下课。

五、布置作业

把在体会课文奇妙绝伦如行云流水般的语言时的'奇妙想象写下来，课下沟通。

教学设计方案篇3

为了提高同学的学习爱好，增高校生的学习参加面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将预备了学校二班级下册数学教学设计如下：

一、教学目标:

通过本期的学习，要使同学在情感与态度上，熟悉到数学来源于实践，又反作用于实践，熟悉现实生活中图形间的数量关系，能够设计精致的图案，提高同学的审美情趣，培育同学实事求是、严厉 仔细的学习态度，激发同学的学习爱好，培育同学对数学的喜爱，对生活的喜爱，在民主、和谐、合作、探究、有序、共享发觉欢乐，感受学习的欢乐。对于过程与方法，通过同学乐观参加对学问的探究，经受发觉学问，发觉学问间的内在联系，让同学经受发觉学问道路上坎坎坷坷，达到深刻理解把握学问的目的，达到漫江碧透，鱼翔浅底的境界，在经受这些活动中，提高同学的动手实践力量，提高同学的规律推理力量与规律思维力量，自主探究，解决问题的力量，提高运算力量，使全部同学在数学上都有不同的进展，尽可能接近其进展的最大值，培育同学良好的学习习惯，进展同学的非智力因素，使同学潜移默化的接受辩证唯物主义的熏陶，提高同学素养。

二、教材分析

本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下:

第十六章分式本章的主要内容包括:分式的概念，分式的基本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

第十七章反比例函数函数是讨论现实世界变化规律的一个重要模型，本单元同学在学习了一次函数后，进一步讨论反比例函数。同学在本章中经受:反比例函数概念的抽象概括过程，体会建立数学模型的思想，进一步进展同学的抽象思维力量;经受反比例函数的图象及其性质的探究过程，在沟通中进展力量这是本章的重点之一;经受本章的重点之二:利用反比例函数及图象解决实际问题的过程，进展同学的数学应用力量;经受函数图象信息的识别应用过程，进展同学形象思维;能依据所给信息确定反比例函数表达式，会作反比例函数图象，并利用它们解决简洁的实际问题。本章的难点在于对同学抽象思维的培育，以及提高数形结合的意识和力量。

第十八章勾股定理直角三角形是一种特别的三角形，它有很多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，其次节介绍勾股定理的逆定理。

第十九章四边形四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形等特别四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的基本图形，也是空间与图形领域讨论的主要对象之一。本章是在同学前面学段已经学过的四边形学问、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关学问的基础上来学习的，也可以说是在已有学问的基础上做进一步系统的整理和讨论，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的学问。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。

其次十章数据的分析本章主要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。

三、提高学科训练质量的主要措施:

1、仔细做好教学七仔细工作。把教学七仔细作为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让同学学会仔细学习。

2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发同学的爱好，给同学介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发同学的爱好。

3、引导同学乐观参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让同学体会学习的欢乐，享受学习。引导同学写复习提纲，使学问来源于同学的构造。

4、引导同学乐观归纳解题规律，引导同学一题多解，多解归一，培育同学透过现象看本质，提高同学举一反三的力量，这是提高同学素养的根本途径之一，培育同学的发散思维，让同学处于一种思如泉涌的状态。

5、运用新课程标准的理念指导教学，乐观更新自己脑海中固有的训练理念，不同的训练理念将带来不同的训练效果。

6、培育同学良好的学习习惯，陶行知说:训练就是培育习惯，有助于同学稳步提高学习成果，进展同学的非智力因素，弥补智力上的不足。

7、指导成立课外爱好小组的民间组织，开展丰富多彩的课外活动，开展对奥数题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级同学学习数学，同时进展这一部分同学的特长。

8、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类同学，课堂上的提问要照看好、中、差三类同学，使他们都等到进展。

9、进行个别辅导，优生提升力量，扎实打牢基础学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。

10、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使同学学得轻松，记得坚固。

教学设计方案篇4

教学目标：

1、学问与力量：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。品尝积累文章精致语言。

2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：培育尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。

教材简析：

《漫步     》是一篇清爽美丽的散文，在选材上颇具特色。深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，细心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次漫步     的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。结合实际生活，体会身边的亲情，培育尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章最终一句话是本节课的教学难点。

教学过程：

一、激情导入

二、整体感知

同学自由朗读课文，要求：

1、读准字音

2、不懂的地方做上记号；

3、用一句话说说本文写了一件什么事；

4、题目“漫步     ”是从文章主要大事的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？

三、品尝探究

(一)朗读铺垫

1、指名同学范读

2、同学自主评价，总结朗读要领。

3、同学相互挑战读

4、老师范读片段，同学评价。

(二)学法指引

①老师示范，提问题，同学解答

②老师引导学法“问题探究法”

（三）、深化探究

①同学分组探究学习

②全班集体沟通

沟通引导的重点：

A、理解主题，感悟亲情

B、感悟积累精致语言

四、拓展延长

1、比较阅读：同学分组合作争论沟通

读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。在生活中，你觉得自己应当怎样做到尊老爱幼。

2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。

五、小结：

谈谈本节课学习的收获

教学设计方案篇5

【教学目标】

１、熟悉团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培育同学动脑筋的习惯。

４、有收集谜语或自编谜语的爱好。

【教学重点难点】

１、识记生字写好６个生字爱好的培育。

２、培育同学动脑筋的好习惯。

【教学用具】

生字卡片。

【教学课时】

一课时。

【课前预备】

预备两个谜语。

【教学过程】

一、创设情境导入、揭题

１、同学们，喜爱猜谜语吗？（喜爱）老师出几个谜语让你们猜想，好吗？（好）

⑴左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告知大家，你是如何猜出来的？

⑵一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告知大家，好吗？

２、今日，有位美丽的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提示你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪慧。

３、出示课题《识字５》。

二、学习课文

１、同学们自已读读课文：

⑴借助拼音，读课文，要读准字音。

⑵用笔画诞生字，并多读几遍。

⑶把课文读通顺、流利。

２、检查自读的状况：

⑴同桌读课文。指名试读课文。齐读。

⑵学习认读生字。按挨次认读。

３、猜谜语：

⑴第一个谜语：

①提示：姐姐要我们猜的是字。

②出示苹果，按小组竞赛，看哪一组先得到苹果？

③同学猜谜。

④说说你是怎么猜出谜底的？

⑤老师小结猜谜窍门。

⑵其次个谜语：

①朗读谜语（多种形式读读）

②老师引导同学把几个句子联系起来思索：

什么东西是绿的？红的又是什么？

哪些绿的喜爱准时雨？哪些红的怕水来攻？

为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

③同学猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

④找出谜语中的生字，用自己喜爱的方法识记生字。沟通识记生字的方法。

４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

５、学习课文的句子：

⑴自由读句子，想想，这些句子告知我们什么？

⑵同桌争论？反馈。

⑶朗读课文句子。

⑷你能说说哪些字的部首吗？

说话语愿总感晒春明淋洒

⑸小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了肯定的意义，假如写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们肯定要留意。

三、巩固识字，指导书写

１、出示全部生字，齐读。开火车读。

２、引导同学观看６个要写的生字，说说你要提示大家留意什么。（指名说）

３、说说你是怎样记住的。

４、老师范写，同学描红，练写，师巡察，个别指导。

四、鼓舞同学收集谜语或自编谜语

五、总结

教学设计方案篇6

一、教材分析

本次习作训练的要求是“用一件事反映人物某一方面的品质。”本次习作的题目是“一个的人，”横线上所要求补充的词语正是反映的“某一方面”的思想品质。

“习作提示”说明白“一件事”和人的“思想品质”的关系：人的思想品质往往在所做工的事中表现出来。告知同学可以选择一件事来表现人物某一方面的思想品质。例文《储蓄罐空了》点明白文章的内容，假如按题目点明中心思想的要求，题目《储蓄罐空了》

可以改为《一个敬重长辈的人》。当然，同学也可以以详细事情为题完成本次习作。

二、教学目标

1连续学习用一件事反映人物某一方面的思想品质。

2学习例文，感受《储蓄罐空了》一文中蕾蕾孝敬长辈的思想感情，进一步理解思想品质和所做事情的关系。

三、教学重点与难点

教学重点：进一步理解人物思想品质与所做事情的关系，学会通过一件事反映照人物的思想品质。

教学难点：对所写人物有比较深刻的熟悉，能精确     选择一件事，比较详细地表现人物某一方面的思想品质。

四、教学预备：

让同学在自己熟的人中选一个较有特点的人物，想一想他们的主要特点是什么？你是通过哪件事感受到的？

五、教学时间：2课时

第1课时

（一）教学目标

1明确本次习作的要求、内容和写作方法。

2学习例文，感受仆人公蕾蕾孝敬长辈的思想品质，理解人物思想感情与所做事情之间的关系，选好材料开头作文。

（二）教学过程

1、揭示课题，明确本次习作任务。

2、指导学习课文，明确本次作文的要求、内容和写作方法。

（1）带着问题读课文，说说本次习作训练的内容和要求。

半命题作文，写一个人。一个怎样的人可以依据自己的实际状况确定。

（2）阅读“习作提示”部分，说说我们可以怎样反映人物某一方面的品质特点。

（3）阅读例文《储蓄罐空了》，思索：文章写谁？储蓄罐为什么会空的？这件事说明什么？

（4）填空：《储蓄罐空了》这篇文章写（）为了（），把自己节约了来的七（）。这件事写出了她是一个（）的人。因此，《储蓄罐空了》这个题目可以改成了《一个的人》。

3、回忆本册学过的课文，哪此课文是通过事情写人物的思想品质的？其中哪些课文是通过一件事反映人物某一方面的品质的？反映了他们什么品质特点？是通过什么事情来表现的？

4、确定本次习作自己要写的人及人物品质，选择好一件事。

（1）沟通各自要写的人，他们的特点，并说说预备通过哪件事来表现。师生共同评议所选的事，与要反映的人物品质是否相符？

（2）读习作提示最终一段，划出句子：“留意选择好反映人物思想品质的一件事，并且把事情写完整，写详细。”想一想，我们怎们选择好一件事例呢？

①选择的事例最能反映这个人的思想品质。如《晏子使楚》……

②选择的事例经过部分比较详细（比较简单写详细）。如《月光曲》……

③在事情的经过部分，人物的言行比较详细。本册第三单元习作已经提出将人物的言行写详细的要求。如《忆铁人》《“私塾先生”》

（3）争论：把一件事写清晰要留意什么？

①交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

②留意把经过部分写详细。

5、同学依据要写的人物的特点把题目补充完整。《一个的人》。然后按事情进展的挨次列提纲，开头作文。老师巡回视察，了解同学习作状况，关心有困难的同学。

6、讲评部分同学作文，详细指导通过写一件事，反映人物的某一思想品质。

第2课时

（一）教学过程

1、同学连续作文，老师巡察了解同学习作状况。

2、指名几位同学读读自己作文中记叙详细、最能反映人物某一思想品质的部分。师生共同评议。

3、老师选择读叙不够详细，或所记事例不能有效反映人物思想品质的片断，师生共同评改，并提出改进意见。

4、同学修改，完成习作。

教学设计方案篇7

【教学目标】

１、熟悉１２个生字，会写２个生字，熟悉笔画竖提和偏旁阝

２、正确，流利地朗读课文

３、感受阳光的美妙和珍贵。

【教学重点、难点】

重点：能读生字并练习朗读。

难点：理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。

【教学预备】

１、生字卡片、课件。

２、一条丝绸围巾

３、布置同学观看阳光，充分感受阳光。

【教学过程】

一、导入新课

师：（课件：一幅阳光铺照大地图）播放《七色光》歌曲]

请同学们闭

上眼睛边听边想象。

师：同学们，请睁开你光明的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？今日，老师要和同学们一块去查找阳光。（板书课题）让我们动身吧！

二、初步感知课文

１、请同学们翻开书本78页，（磁带）老师想给大家读读课文，好吗？（师配乐朗读）

２、现在请同学们自由朗读课文，边读边划出不熟悉的字，然后和你的同桌共同解决，想方法熟悉它。

３、生字小伴侣也想和我们一块去查找阳光，让我们看看它们都是谁呀？

出示课件：阳、像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁

⑴请同学逐个拼读，师准时正音。

⑵开火车拼读，其他同学跟读。

⑶全班同学齐读。

三、读悟课文

１、接下来让我们看看阳光来到了哪？请同学们齐读第一自然段，想想：你读懂了什么？金子该怎么读？谁来读读这一段话？（想读的同学都让他们展现读）

２、太阳出来了，它给大地都带来了什么呢？请小组的同学共同学习其次自然段：想想在阳光的照耀下万物都发生了哪些变化呢？（生合作学习后汇报，师相机引导理解并指导朗读）

⑴禾苗更绿了，谁来读读这句话？禾苗为什么会变得更绿了？你能读出绿吗？

⑵小树更高了，请男同学读读看，请女同学也来试一试，请全班同学一块来读读。

⑶小河就像长长的锦缎了，你见过锦缎？（结合实物和插图来理）。

河面闪闪的、亮亮的、显得更美了，所以说小河就像长长的锦缎，谁能用像来说一句话？谁还想说？

谁能试试看，读出小河的美，老师也想读一读，也请想读的小伴侣一块读一读吧！

３、练读其次自然段

请全班同学一块把其次自然段再读读！

４、小结：

今日，我们查找阳光的脚步，知道阳光来到田野、高山、小河，使得禾苗更绿了，小树更高了，小河更美了，阳光还来到哪儿呢？下节课我们接着查找吧！

四，指导书写也、长

１、今日，我们还要写写生字，它们是也，长。

２、让我们一块看看生字每一部分在田字格中的位置。

３、你来说老师来写，可要仔细看噢，先写也，第一笔是横折钩，其次笔是竖，第三笔是竖弯钩，跟老师书空一遍。

４、看看长，熟悉新笔画竖提，看看怎么写，第一笔丿其次笔是竖提，第三笔是

撇第四笔是捺

，请书空。

５、跟老师做做写字操：抬头、挺胸、肩放平、脚放好，身子离桌一拳。（配乐）

６、同学描红书写，师巡察。

７、展现评议。

五、结束：

小伴侣，下课后，让我们一块走出教室去找找阳光的脚步！

【板书设计】

８、阳