写作指导：怎样写好童话故事 -2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐写作指导：怎样写好童话故事怎样写好童话故事

怎样写好童话故事

一、我们在写之前要弄清什么是童话？

童话：是通过丰盛的想象丶梦想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童举行思想丶道德教导的一种文学样式。童话，叙述的是虚拟的故事，并不是真切的。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。

二、童话都有哪些特点呢？

第一：写童话需要梦想和夸张

梦想和夸张，是童话的两只“翅膀”。梦想，是我们对将来生活的想象。童话离不开梦想，梦想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，有意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，梦想的内容就会失去光荣;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的奚落性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个喜爱虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却信任这个故事，由于现实中就有大量喜爱虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的喜爱虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种梦想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。

其次：写童话需要有拟人化的形象

童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思量、会说话、会做事、会生活。列宁说过:“儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，假如其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有爱好。”

第三：写童话需要有奇异、蜿蜒丶动人丶完整的故事情节。

因为童话创作的主要手法是想象、梦想、夸张和拟人，因此，童话的情节都十分奇异，洋溢着浓烈的浪漫主义颜色。如《神笔马良》的故事，说的是穷孩子马良，凭坚韧刻苦的精神，得到了一支神笔。他拿着这支神笔协助贫苦大众，智斗财主、皇帝，让人读后无不称快。

四、童话的写作和要求：

优秀的童话都不是凭空产生的，都是精心观看现实生活中的人、事、物后，通过“梦想处理”，创作出来的。写童话不仅需要精心观看，还要经过一个“梦想处理”，也就是“生活梦想化”的过程。惟独经过这个过程，生活才干成为童话。在创作童话时，还要注重五点要求：

第一：童话中的梦想是生活的反映，因此要植根于现实。

其次：童话中的夸张一定要突出事物的本质。脱离事物本质的夸张，只能让人感到荒诞、不行信，也就失去了童话

的教导意义。

第三：童话中的拟人，一定要抓住事物的特征，符合动植物的特征。

第四：在一篇童话中，表现手法要多样，这样会使你的童话故事显得生动感人。第五：语言简洁活泼，符合儿童的语言特点。

2“写童话”作文辅导资料、教学设计

老师论文：怎样创编童话故事

一、利用“假设”举行想象

假设某一详细状况，让同学按照这种状况，结合自己的生活阅历举行想象、联想。想象可以超越时空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡提来到我们当中，会飞的猴子，鳄鱼拿着一支玫瑰花来敲我的门??这些都是合理的想象。这样坚持下来，久而久之，就会想、敢想，就能大胆创新。

二、利用“绘画”展示故事内容，进展想象能力

在“创编童话”过程中，不要以“写故事”的形式把故事内容展示出来，而是打开绘画纸，绽开想象，自由作画，把想到的东西画出来。“画好故事”以后，再给画面配上文字，就成为一篇容易的童话故事了。

三、利用“表演”呈现故事情节

例如《小红帽》，可以五人一组，分离饰演“小红帽”、“妈妈”、“外婆”、“猎人”、“狼”，将故事表演出来，表演时可以加以制造，不要彻低根据原文表演。表演后，几个人凑在一起，讨论一下怎样给故事欢歌结尾。

四、利用“续编”连续故事内容

如《狼和小羊》一文的结尾是：“狼不想再争论了，龇着牙，向小羊扑去??”可以大胆想象并续编故事：小羊终于的结局如何呢？如，小羊想了一个好方法打败了狼，从今过着幸福的生活。这些与众不同的方法，就是你的想象力；把这些想象写下来，就是一篇很好的童话故事了。

3“写童话”作文辅导资料、教学设计

编童话故事教学设计

【设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓舞同学写想象中事物，激发他们绽开想象和梦想。”“削减对同学写作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地削减束缚，努力为同学营造一个自由宽裕的氛围，鼓舞同学大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让同学充分展示自我，相互激励，激发同学乐于写

作的激情，让同学饶有爱好地去写作。

【教学目标】

1．指导同学读懂例文《肚子再也不疼了》，了解这个童话故事是如何编出来的。

2．指导同学围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开辟思路，自己确定题目，模仿例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。

3．培养同学的观看能力，指导同学仔细观看几幅图，大胆想象。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

1．学生们，你们喜爱 童话故事吗?(喜爱 )你们都喜爱 哪些童话故事呢?(启发同学先在四人小组内沟通，再在全班沟通。)

2．刚才大家沟通了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事，自己想一想，同座位相互说说。

3．指名说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：①把动物、植物、物品当作人；②要大胆想象，编好玩的故事。)4．这节课，我们就来学习《习作8》，也来编写童话故事。

二、学习例文，了解写法

1．有一位叫耿新华的学生，为了协助小伴侣养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。师范读。

2．同学轻声读例文《肚子再也不疼了》，边读边思量：①这个童话故事主要说了谁?②说了一件什么事?③告知我们一个什么道理?

3．读后引导同学研究沟通以上三个问题。(略)

4．同学再读例文，想想：不讲卫生的小伴侣听了这个童话故事后会改正吗?

5．师：一个小小的童话故事就能协助小伴侣改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用确实很大!学生们，你们想不想也来试一试，编一个童话故事来协助某些学生改掉某些不良习惯呢?

三、按照要求选好内容

1．引导同学明确本次作文要求：通过编童话故事来协助学生们熟悉了解编童话故事的益处多。

2．(出示书上四幅图)认真观看，这四幅图上分离写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯?

(小猴子——写字姿态不正确；小猪——吃多了糖果牙齿不好；小白兔——不想吃萝卜，太挑食；小狗——吃饭要妈妈跟着喂，不利于身体健康。)

3．师：这几幅图只是提供应学生们选用的。学生们还可以结合你平常观看到的想想，在我们的生活中还有哪些不

良习惯呢?

(引导同学四人小组内研究、沟通。)

4．引导同学自己挑选一个“不良的习惯”，想想这会有哪些影响?挑选好描写的对象(动物、物品??)，自己拟定童话故事的题目。(让同学自由拟题，指名沟通。《小猴子写字》、《小猪的牙不疼了》、《吃蔬菜益处多》、《小马不乱扔果皮了》??)

四、大胆想象，编写童话

1．以例文启发想象。例文中这位学生讲了小花猫不讲卫生的哪些事?这个故事开始、经过、结果怎样?从中受到什么启发?

2．谈话拓展。学生们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在这个“人物”身上本来有什么不良的习惯?(如爱吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正确、不爱剪指甲、随地吐痰、随地乱扔果皮??)围绕这个不良习惯，会发生什么事呢?带来哪些危害和不良后果?事情的经过如何?事情的结果怎样?

3．大胆描述和构想。按照自己的喜好，选定好内容，按照内容拟好题目，思量可能会发生些什么事?并仔细构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程详细些。(在自己自立思量后，说给同座位听)

五、沟通评议，动笔写作

1．四人小组沟通：把自己编好的故事在小组里说一说，组内学生协助补充修改。(师下小组巡察和参加)

2．各小组推举学生在全班沟通所编的童话故事。(对于优秀的要绝对优点，给学生作示范；

对于中等及较差的要多鼓舞，少挑毛病，充分敬重他们的劳动，庇护他们编写童话故事的乐观性，并组织学生们研究，协助完美故事。)

3．同学动笔将自己所说的童话故事写下来。

4“写童话”作文辅导资料、教学设计

教学设计：写童话

一、引入课题，激发爱好

第三组课文我们学习了童话，你也一定读过无数童话故事，你能不能说说看，哪个童话故事给你的印象最深，它奇特在哪？

二、观赏片段、总结特点

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、说说童话与普通的文章相比，有什么不同？

5、师小结：想象力越神奇，童话就越吸引人。

6、尝试续编小木偶的故事

三、自创童话、感触评议

1、说着说着，咱们居然把小木偶的故事续编下去了，其实，我们不但可以接着别的人故事往下编，也可以自己创作，来，先热热身。

2、假如一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）

3、假如它爬到一本音乐书里呢？

4、说说自己编童话首先得确定什么？

5、有了仆人公，还有想想会发生过什么神奇的故事？

6、学生之间相互说一下，汇报。

四、完成作文，总结升华

1、自己尝试写作文，老师巡察指导

2、读文章，互相评议，说说奇特在哪？