冀教版四年级下册数学教案-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐冀教版四年级下册数学教案遵化市第六试验学校备课教案

遵化市第六试验学校备课教案

正方体自由搭一个立体图形，然后从三个不同的位置举行观看。（师边指边说：上面、正面、左面）再把看到的画面画在自己的草稿本上。（

4.前后两桌学生交换相互评改。

四、自主探索与合作沟通

1.师：下面我们举行其次项竞赛，请学生们听清晰竞赛规章：请你们根据教师在黑板上给出的不同位置看到的图形，让同学用4个小正方形搭成立体图形。

2.师边说边出示。

从上面看到的从正面看到的

3.小组评判哪两个搭得对，并说一说理由。

4.自立推断，全班沟通。

五、专项训练

试一试。

1.P5先审题，再让每个同学都搭一搭，让同学通过观看举行验证。

2.师：用5个正方体搭成一个立体图形，从上面看到的外形是，从左面看到的外形是

遵化市第六试验学校备课教案

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遵化市第六试验学校备课教案

案）其次课时用字母表示加法运算定律

教学目标：

1、使同学经受探究加法运算律的过程，理解并

把握加法的交换律和结合律，并初步感知加法运算律

的价值，进展应用意识

2、使同学在学习用符号、字母表示自己发觉的

运算律的过程中，初步进展符号感，初步培养归纳、

推理的能力，逐步提高抽象思维的水平

3、使同学在数学活动中获得胜利的体验，进一

步增加对数学学习的爱好和信念，初步形成探索问题

的意识和习惯

教学重点：

探究加法交换律和结合律，能正确地用字母来表

示

教学难点：

用语言表述加法结合律和加法交换律。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、引言

课件出示（脑筋急转弯：4＋3＋8＋2＋6＋1+7+9）

这道算式你会怎么算？

真是好方法，学生们在不知不觉中就已经用到了

加法中很重要的运算定律，这也正是我们这节课将要

讨论的内容。

四年级的学生们正在操场上开展体育活动（课件

出示例题图）

二、加法交换律

1、从这张图中你能得到哪些信息？

你能按照这些信息，提出几个用加法计算的问题

吗？

2、今日这节课，我们就一起来讨论其中的这两

个问题：（电脑出示）

我们先来解决第一个问题：参与跳绳的一共有多

少人？

3、你们能马上口头列式并口算出结果吗？（板书：

列式计算）

老师板书：28+17=45（人)，追问：还有其他的

办法来解决吗？在同学回答后，老师完成板书：

17+28=45(人)

4、由于这两个算式得数相同，所以我们可以用“=”

把它们连起来，老师继续板书：28+17=17+28

观看算式，寻觅特点，说出特点。

5、（举例验证）这是不是一个逻辑呢？你能再举几个这样的例子来验证一下吗？教师巡察，注重各种写法，在沟通的时候有序展现。依次请同学说说自己是怎么想的？（重点要说清晰两个数相加，交换加数的位置，和没变）（假如有学生写出用文字或符号和字母表示的式子，反馈时就请他来说，并问为什么要这样写，由此引出字母表示。假如都没有，就照第6步继续。）

6、能写的完吗？想想看，能否用一个式子来代表全部这样得算式？

学生们都自己用自己的喜爱 的方式表示了你们

的发觉，那你们想不想把这些算式都统一呢？如果我们用a来表示第一个加数，用b来表示其次个加数，那这些算式能够怎样来表示呢？

板书：a+b=b+a

7、指出：现在我们可以得出结论了（板书：得出结论）——两个数相加的时候，可以交换这两个加数的位置，和是不变的。这是加法运算中的一个很重要的逻辑。我们把这个逻辑叫加法交换律。

8、练习：下面的等式符合加法交换律吗？为什么？

46+59=46+5990+10=5+95出示题目：357＋218

同学自立计算并验算。

说一说：交换律有什么用呢？

加法交换律可以用来验算加法。

三、加法结合律

1、刚才通过解决第一个问题，我们得到了加法交换律，现在我们再来讨论其次个问题“参与活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发觉？我们可以参照刚才得出加法交换律的步骤来讨论。

2、第一步：列式计算。同学练习，老师巡察指导。

3、同学回答，老师故意识地板书：

(28+17)+23

28+(17+23)

(28+23)+17

28+(23+17)

(23+17)+28

23+(17+28)

让回答的学生说说先求什么，再求什么。

针对两个算式开展讨论：(28+17)+23

28+(17+23)

4、其次步：观看思量。观看一下，这两个算式有

什么关系呢？(参加运算的数相同，运算结果一

样；运算挨次不同)你们能用什么符号衔接？老师

板书：

(28+17)+23＝28+(17+23)

5、第三步：举例验证。计算一下。（电脑出示：

下面的Ο里能填上等号吗？）

(45+25)+13Ο45+(25+13)

(36+18)+22Ο36+(18+22)

6、研究：看着黑板上的板书，你们从中有了什么

新的发觉？（三个数相加，位置不变，但括号的

位置不同也就是加的挨次不同，但和是一样

的……）

7、第四步：得出结论。能不能学这加法交换律

一样也用容易的办法来表示出这个运算律？

板书：(a+b)+c=a+(b+c)

揭示：这就是我们今日所学的其次个运算律——加法结合律(板书：加法结合律)。

8、练习（45+36）+64=45+（+）

560+（140+70）=（560+）+观看算式，请你想一想，加法结合律会有什么用呢？（后面的先加，正巧得到的是一个整十数或整百数，这样就可以使计算变得简便）

四、练习巩固

课件出示

五、总结

通过本节课的学习，你有什么新的收获？

板书设计：

用字母表示加法运算定律和计算

加法交换律a+b=b+a加法结合律

(a+b)+c=a+(b+c)

28+17＝45(人)

17+28＝45(人)(28+17)+23

28+(17+23)

28+17＝17+28=45+23

=28+40

=68(人)

=68(人)

(28+17)+23＝

28+(17+23)