有关幼儿园说课稿范文汇总6篇

有关幼儿园说课稿范文汇总6篇幼儿园说课稿篇1

设计意图：

各位老师好，今日我要说的是大班语言活动：三只小猪。现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，通过生动好玩的故事，训练幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此。我还运用此故事，熬炼幼儿的语言进展力量。

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

说活动预备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

说教法：

为了更好的达到教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。

说学法：

我准备关心幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

说活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好；老师讲《三只小猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。

提问：小伴侣们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都有谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

其次环节：老师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、老师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。

2、回答问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？谁的房子最牢固？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地叙述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。

幼儿园说课稿篇2

大家好！

我是来自学前06的简洁日子，我所说课的内容是《尾巴的用处》，它是选自训练科学出版社20xx年版的《幼儿园主题式课程老师用书学前班秋季》中的主题五：动物的神秘。我将从以下几个方面对《尾巴的用处》这个活动加以说明。

第一部分是教材分析

虽然有些幼儿会可怕某些动物，但是，大多数的动物还是深受幼儿喜爱的，会很简单引起幼儿的留意。所以，当提到动物们的尾巴时，是会激起幼儿的爱好的。学前班的幼儿，了解到的动物也比较多，也已经可以对动物进行粗略的归类的，这样，就为幼儿学习动物尾巴的形态和功能打下基础。另外，这个活动还会供应给幼儿更多有关动物尾巴的学问。

依据幼儿现有的学问水平，我确立了较敏捷的教学目标：

这个活动是以语言和科学为主，艺术次之，社会和健康为辅。所以我设计的目标是以导入的问答来增长了幼儿的科学学问，然后让幼儿娴熟朗诵儿歌，以提高幼儿的语言力量，接着是用仿编儿歌来开发幼儿思维，最终是引导幼儿画出宠爱的动物然后相互评价，这样幼儿就体会到了绘画艺术，与此同时它还供应给幼儿沟通的机会，促进幼儿社会化。

本活动的教学重点是：把握儿歌中的尾巴的特点，了解更多动物的尾巴的功能并延长儿歌。

其次部分是幼儿分析

本活动是幼儿熟悉并学习了很多动物的`基础上，开头进一步了解动物的内容。我所教的幼儿是学前班，比起更小的幼儿，他们的认知力量和自主力量都强了很多，语言表达力量也较好，他们对动物感爱好，儿歌又是他们喜闻乐见的形式。有了这样的前题，加上幼儿奇怪   心强，留意力又易分散的特点，所以，在教学中，我采纳了多种教学方法相结合，以满意他们的求知欲并尽量集中他们的留意力。

第三部分是教法分析

由于这个活动的目标是语言和科学为主，而且整合性较强。根据皮亚杰的理论，学前班的幼儿刚好处在前运算阶段，所以我在教学中以直观的环境来刺激幼儿对所学到的内容进行内化活动，也就是以反复观赏为主要教学方法，贯穿观赏—感知—再观赏—再熟悉—最终再进行理解作品，仿编作品，层层深化，同时在各个不同环节中，穿插叙述法，启发联想法等，培育幼儿的观看留意力，记忆力和思维力量，想象力，制造力，进一步激发了幼儿对文学作品的深厚爱好。

第四部分是活动过程

接下来我将主要对活动过程加以说明

我的活动过程由三个部分构成。

（一）、首先是创设情境，导入活动。

我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼儿的学习爱好，然后和幼儿进行问答，通过这个问答，我把幼儿的爱好引向动物的尾巴，并通过自已或幼儿说哪些动物有尾巴，哪些动物没有，动物们的尾巴都有些什么作用。幼儿每提到一种动物就在黑板上用图或简笔画版出来，留到活动第三部分时幼儿参考用。

（二）、接下来学习儿歌《尾巴的用处》

在和幼儿问答争论完了之后，版出儿歌《尾巴的用处》及发放幼儿用书，以轻松活泼的语气教授儿歌。边教边让幼儿回忆这些动物的尾巴有什么作用。在幼儿对儿歌熟识到肯定的程度后，我先自已编一种动物的尾巴到儿歌中，然后引导幼儿把前面导入中提到的动物的尾巴及他们的作用编入儿歌中，比比看哪个组的幼儿最会编儿歌。

（三）、再次创设情境，引导幼儿画出自已喜爱的动物的尾巴。

当幼儿学会了儿歌后，我就跟幼儿说我想请他们每画一幅画，然后用这些画，和他们一起制作一本小图书。接着我发给幼儿预先在旁边打好孔的图画纸，让他们画出自已喜爱的动物，并把动物们可爱的尾巴画美丽些。画完后和同伴沟通自已画的是什么，最终交上来制成书。

最终，我想谈谈本次活动的教学特色

1．以幼儿的自主参加活动为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和欢乐。

2．留意挖掘教材、老师、幼儿的情感因素，充分应用自制教具、故事图画提高幼儿学习爱好、学习效果。

我从以上几个方面阐述了对“尾巴的用处”这一活动的有关分析和教学设想。不妥之处，敬请各位老师指正。感谢大家！

幼儿园说课稿篇3

设计思路：

开学不久，我发觉班上的孩子有不少是家里的小霸王，对家人说话又吵又闹，显得很不耐烦；接送自己上放学活该当“书童”，极度缺乏感恩。《幼儿园指导纲要》其次部分“训练目标与内容”3指出：幼儿的学习是综合的、整体的。在训练过程中应依据幼儿已有阅历和学习的爱好与特点，敏捷、综合地组织和支配各方面的训练内容，使幼儿获得相对完整的阅历。我想尝试通过《礼物》这一主题活动，在增进孩子们对冬季特征有初步了解的基础上进行适机的感恩训练，让孩子明白自己的每一步成长都离不开家人的细心照看，从而懂得感恩，学会感恩。

一、说教材：

我以学前班《语言》书上册页教学内容“冬爷爷的礼物”为本主题活动的教学基础，以此深化感恩训练。

二、说学情：

我班一共有43个孩子，其中男生18，女生25。大多数孩子活泼好动，思维灵敏，奇怪   心强，对“冬季应穿戴厚实衣物”这一类的概念应当不难把握。同时多数孩子感恩意识淡薄，在教学环节的转换与处置上应予以充分的重视。

三、说重难点：

重点：教材中起打算作用的内容，它的确定要遵循大纲、教学内容和教学目的。即让孩子学会如何感恩。

难点：依据本主题活动特点和孩子的熟悉水平而定，即让孩子懂得感恩

四、说教法与学法：

事实证明，教学得法往往事半功倍，依据本主题活动的特点，采纳以下教法，以增加学习效果：

1、多媒体课件。由于本次主题活动要用到服饰的搭配、音乐、表演等较简单的环节，运用多媒体相对综合性较强，所以该教法居于首要地位。

2、情景教学法。把教学内容融入故事情节中，更能引发孩子的爱好。

3、谈话、争论、引导教学法。通过谈话的方式，引发孩子的自主争论，老师再进行切合时机的引导，让孩子通过阐述和总结得出结论。

“教学有法，但教无定法，贵在得法”，这是我国训练家关于教学方法的辩证观。而在实践上，学法指导更是在“教”与“学”之间找到了真正的连接点。为了协作此次教学，我尝试用以下学法。

1、争论法。寓学法于教法之中，使教法学法化。争论法正是与教法3的有机统一。

2、嬉戏法。介于学前班孩子自控力量弱，好动的特点，活动中将插入嬉戏协作教学，以活跃课堂气氛，增加活动效果。

3、合作法。让孩子通过合作完成既定目标，培育和提高团队精神和协作意识。

课时：一课时

五、说活动目标：

1、情感态度目标：通过活动的深化明白感恩，懂得如何感恩。

2、学问技能目标：了解冬季特征。

3、力量培育目标：鼓舞幼儿追求新奇、独特的思维方式，大胆表达自己的想法，培育幼儿思维的敏捷性和独创性。

六、说课前预备：

物质预备：多媒体课件、冬季服饰（鞋帽围巾等）

学问阅历预备：故事：《灰姑娘》；嬉戏：我是小模特；手语：我爱我的家。

七、说活动流程：

开头部分：

通过多媒体课件导入故事《冬爷爷的礼物》，让孩子通过熟悉服饰初步了解冬天的特征之一：冬天应穿戴厚实的服饰。且通过孩子的争论，老师的引导大胆说出“毛茸茸”“温和”“厚厚的”表述冬季服饰的词语。（10分钟）

中间部分：

由冬爷爷的礼物转向家人为孩子们预备每天的衣食住行，通过争论、表述、总结得出结论：家人可是比冬爷爷还要辛苦得多哦！

1、冬爷爷为灰姑娘预备了过冬的衣物，你们的家人为你们预备了什么呀？

2、家人只为你们预备冬天的东西吗？每天都为你们做些什么？

3、（亮点）家人为你付出这么多，你怎么感谢他们？（引出“感恩”一词；用形象表示；复习手语我爱我的家，学习新手语：感恩的心，感谢有你；要求孩子转过去向全部参与半日活动的家长伴侣展现这两种手语。（22分钟）

结束部分：

幼儿自行组合，进行冬季服饰模特表演，以感谢和表达对家人的爱。（8分钟）

八、我的困惑：

1、由“礼物”向“感恩”转换，所设想问题是否牵强？能否达到预想效果？

2、模特表演的场地问题。准备合并成两个大组分靠两组是否可行？

学无止境，我真心盼望此次说课和教学展现能得到在座各位的关心和指导，在理论和实践上前进一大步。感谢大家！

幼儿园说课稿篇4

一、说教材

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：30入园，4：30离园……这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿熟悉时钟，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。

二．说教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．说教法与学法

为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循乐观性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。

四．说教学预备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．说教学过程

（一）开头部分

（二）活动一开头我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（三）基本部分

在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。

1．让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。

老师提问“看，钟面上有什么？”“钟面上有多少数字？”“这钟面上有多少数字？”“这12个数字是怎么排的？”“这两根针一样长吗？”等。

2．熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发觉这三只钟有什么隐秘？”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的留意力吸引住了，运用幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培育。

（四）结束部分：评聪慧娃娃

在每组中评出一个聪慧娃娃，再到户外跳舞庆贺他们，活动在开心的氛围中结束了。

六．活动延长

1．老师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。

2．在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点种到了，下班了……

3．教室可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，关心幼儿建立初步的时间概念

幼儿园说课稿篇5

一、设计意图

《夏天的歌在哪里》是一首布满童趣的诗歌，它是通过幼儿对夏天的了解进行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了雷雨声青蛙的叫声、以及蛐蛐的声音来体现夏天的特征，各种声音是幼儿熟识和宠爱的，诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。《幼儿园指导纲要(试行)》提出“要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”因此诗歌转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进行，通过争论、师生互动、生生互动，公平的进行沟通，并依据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。

二、说教材

诗歌《夏天的歌在哪里》是一首布满儿童情趣的作品，它是省编教材第七个主题《夏天真好玩》中的教学活动，本诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了奇妙的比方和联想，以声音的形式消失在诗歌中，更能让幼儿理解。

三、幼儿状况分析

由于孩子们对听辩动物的声音特别感爱好，因此，我在整个活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中消失各种声音的熟悉与散文诗的学习结合起来。《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿对作品的体验。这首诗歌便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。

四、说目标与重难点

《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标：

1.通过观赏儿歌激发幼儿对夏天景色的宠爱。

2.熬炼幼儿的想象力、语言表达力量、丰富词汇。

3.感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。

依据目标，我把活动的重点定为：感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。我将本次活动的难点定为关心幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点.。

五、说预备

为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备：

(一)物质预备：

1.蟋蟀声、蛙声、、知了声、雷声、喝饮料声。

2.蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡

3.录音机，录音磁带。

(二)学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。

六、说教法与学法

(一)教法

新《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。

1.直观教学法：本活动为了关心幼儿熟识儿歌内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，并引导幼儿依据声音来创编儿歌。

2.启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？

3.谈话法：活动中我引导幼儿可依据自己的想法，进行沟通，为创编儿歌打下基础。

(二)学法

1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如仿照自然的声音来体现夏天的特征。

2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，两人为一组一问一答进行嬉戏。

七、说教学程序：

1.幼儿沟通导入活动：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的熟悉。

2.出示提片查找——夏天的声音

引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会消失在哪里？

3.观赏——夏天的歌

连续两遍观赏散文的第一段。

夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱

夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆

夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟

提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？

提问二：这首散文诗有什么特殊的地方？

4.仿编——夏天的歌

指导幼儿幼儿两人合作争论：夏天的歌还会在哪里？可以和好伴侣商议 ，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。(供应白纸让幼儿添画)

5.表演

通过动作一问一答的形式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。

八、活动延长

学问来源于生活，同样也应当回归于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的学问，我设计的活动延长是：到户外查找夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。，这样幼儿学起来不会感到枯燥无味。从而进展了幼儿的观看力、思维力、想象力、语言表达力量。

幼儿园说课稿篇6

一、说教材

（一）教材简析：《节省用水，从我做起》是中班的一节社会活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，担当起节水义务宣扬员的责任。

（二）教学目标：《纲要》强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的《训练目标分类学》为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。

1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节省用水爱护环境的责任心。

2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。

3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。

（三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下预备。

1、学问阅历预备：让幼儿在家长的引导下观看记录生活中铺张水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标志与宣扬画。

2、物质材料预备

1）多媒体课件。

2）节水的标志、节水小天使的标志牌。

（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。

活动难点：知道节省用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？