有关幼儿园说课稿范文合集5篇

有关幼儿园说课稿范文合集5篇

幼儿园说课稿篇1

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1)、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是训练活动的乐观参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。

2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好;体验表达中指出：乐观运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最终一个环节)，让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。

2、活动目标：

依据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标：

1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。

2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。

3)、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。

4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点：

1)、重点：依据《纲要》和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了乐观、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

2)、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的使用方位词并能用完整的句子进行表述。

对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。

依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。

二、说教具、学具：

1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。

2、物质预备：

1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有老师讲话的磁带)

2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。

3)、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。

4)、为幼儿供应各种藏身的道具。

三、说教法、学法：

1、教法：

1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。

2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。

3)、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好—嬉戏—制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好;利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点;最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。

2、学法：

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地乐观投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。

四、说教学程序：

1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。(3分钟)

嬉戏“找伴侣”：

老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?”

此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习使用方位词，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。

2、观赏课件，以故事的形式关心幼儿学会正确使用方位词。(5分钟)

老师：“听，谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?”

老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。

在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人，知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字训练。

幼儿园说课稿篇2

活动由来:

1、刚入园的小班儿童年龄在3—4岁之间,正是各种习惯形成的关键阶段,其中良好的倾听习惯对于儿童的生活和学习是特别重要的。

2、我班儿童人数是50名,在这个大集体中,每一个孩子都是家中的“小太阳”,做起事来往往以自我为中心,倾听习惯的培育能让他们渐渐学会敬重、克制;懂得去关注别人,更好地去适应集体生活。

活动目标:

1、培育儿童仔细倾听的习惯。

2、学会辨别声音的音色、语义。

3、体验倾听带来的欢乐。

活动预备:

1、阅历预备:儿童熟识歌曲《碰一碰》。

2、物质预备:各种动物叫声的录音磁带;猫、狗、鸡、鸭等动物头饰;《碰一碰》歌曲磁带;小动物叫声课件。

活动过程:

1、嬉戏:听一听、猜一猜

(1)、老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音,请儿童逐个猜一猜是什么小动物在叫,儿童每猜对一种小动物的叫声,老师就在大屏幕上播放该种小动物的图片及叫声,引起儿童倾听的爱好,区分不同的音色、语义。

(此环节设计比较简洁,每名儿童都能听清并说出是那种小动物在叫,设计这个简洁环节目的是先引起儿童倾听的爱好,并引导儿童从单音节的声音开头听起。)

(2)、请儿童听一听小动物给咱们带来了好吃的东西,幼师播放录音“苹果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,请儿童说一说都有什么好吃的。告知儿童现在天气干燥了,要多吃水果。

(此环节设计较上一环节增加了难度,儿童要听两个字的声音,并要连续听,这就要求儿童要留意去倾听,这一环节中有大部分儿童可以说出来,但必需是在留意听的状况下。这个内容就不再是儿童触手可及的东西,但也并没有多大难度。)

(3)、小伴侣一起来听一听小动物喜爱吃什么呢?幼师播放录音“小猫喜爱吃老鼠、小鸡喜爱吃虫子、小狗喜爱吃骨头、小鸭喜爱吃小鱼”请儿童说一说小动物喜爱吃什么?

(到这个环节就有了肯定的难度,儿童要倾听的是四个小短句,听一个字——听两个字的词——听一个小短句,听的难度渐渐增加,在这里儿童不光要留意听还要能够很好地去表达,对于三岁的孩子这就有了肯定的难度,这就是一个拔高的环节,儿童不光要仔细地听,要仔细的记忆,还要有会说完整话的意识。)

小结:小伴侣们说得都特别好,表扬自己“我真棒”,胡老师送给你们小动物的帽子,戴上帽子来跳个舞。

2、嬉戏:《碰一碰》

儿童集体听音乐玩《碰一碰》的嬉戏,在音乐中儿童留意倾听当音乐停下时,小伴侣相互碰一碰的部位,在开心的嬉戏中感受倾听的欢乐。

(在《碰一碰》嬉戏中,让儿童体验倾听带来的欢乐。)

整个活动儿童都是在爱好深厚、精神开心的状态下进行的,活动目标基本完成。

各位家长观看完本次活动之后,您对这节活动、对我们小二班的各项活动有什么想法、建议可以畅所欲言,大家进行一下沟通。

幼儿园说课稿篇3

一、课文分析：

《打电话》是人教版五下第三组中的第四篇课文。这一单元是各种文学体裁的集中展现，《打电话》作为相声文稿入选其内。同学对相声并不生疏，但接触、学习相声稿还是第一次。相声稿正如相声这种艺术形式所要表现的意义一样，语言通俗易懂、明快悦耳、形象详细、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩，而且字里行间布满幽默、夸张、诙谐、讽刺，让人忍不住开怀大笑，而笑后又有一番启示留心头：打电话要直奔主题、言简意赅，尤其是在公共场所，假如啰嗦，不仅损害自身形象而且影响别人办事，还是不敬重他人的表现。这一意义是这篇相声所要传达的，也是我们在教学中需要落实的，因此是教学的重点。

运用怎样的语言形式来表达则是学习的难点

本课的教学目标有一下几点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．进一步提高默读速度，学习扫瞄的阅读方法。

3．体会相声语言的艺术特点。

4．.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

5.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

学习重点

在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

学习难点

了解相声语言表达上的特点。

课时支配：1课时。

课前预备：一个挂钟。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领会了机灵应对的语言魅力。今日我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？

2.揭题：打电话。

3.谈打电话。

（1）导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得便利快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？（尽量地节省时间）

（2）假如你要给你的好伴侣打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

（3）模拟计时表演。

（两个同学上台模拟表演，老师计时。）

板书特写：_______分钟

小结板书：简练、得体、明白。

（4）这么一点儿事，假如有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起观赏相声《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。

（1）同学自学，自由读课文。

（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷

（3）沟通：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗读课文，读通顺。

（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并相互评价。

（2）擂台赛：各小组推举两人，竞赛读。（老师、他生当评委）

三、再现课文，深化领悟

1.争论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：争论吗？不争论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

2.归纳：在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

3.小组练习：小组内练习表演《打电话》

4.集体推举两人上台表演相声《打电话》，老师计时。

板书特写：_______小时

小结板书：啰嗦、耗时、误事。

5.畅所欲言：通过观看相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

6.小结：说话太啰嗦不但铺张自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、同学选读，了解相声

1.同学选择自己最喜爱的片断扫瞄，体会相声特点。

2.同学谈自己对相声语言特点的感受。

3.老师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最终要“抖包袱”；相声是笑的.艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

学问归纳：（检测）

第13课《打电话》

生字词

读读

记记

词语

积累

雅俗共赏不见不散

多音字

dē（嘚儿啷）

嘚

dēi（嘚儿）

特色句

（修辞手法、中心句、关联词语、体会标点符号的用法、重点句等）

关联词：

有个别人似乎跟电话有深厚的感情，只要拿起来，他就说个没完。（条件）

幼儿园说课稿篇4

各位评委大家好！我说课的内容是小班社会活动——我们长大了，下面我将从教材分析开头绽开我的说课。

一、说教材：

新《纲要》中指出选择幼儿训练活动应当贴近幼儿的生活，来源于生活。小班幼儿奇怪   心强，对各种事物都感爱好.他们内心都特别渴望长大，喜爱仿照比他们大的孩子和大人。但由于其认知力量较弱，自我为中心的意识较强，意识不到自己在渐渐长大，本活动通过观看操作讨论等让孩子感受到自己的成长，并体会成长的欢乐和骄傲。从而促进幼儿心智上的成长——我长大了，长大真好，我要长大。

为此，我选取了本次活动。跟据小班幼儿的实际状况，从情感、态度、学问、力量、技能方面考虑，制定了本次活动的目标为：

1.感受自己身体的的长大。

2.体会成长的欢乐，激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。

3.情愿较大声、大胆地在集风光前发表自己的想法。

活动难点：激发幼儿为自己的长大感到自信和骄傲的情感。

说预备：

为了使活动呈现出趣味性，综合性和活动性，寓训练于实际操作和嬉戏中，我作了以下预备：

1.幼儿小时侯的照片、图片。

2.各类婴儿衣物等。

二、说教法

新《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每一个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见，因此，本活动老师充当幼儿的支持者，合，依据小班幼儿思维的详细形象性特点，采纳多种教法进行。

1直观法：

通过演示课件，激发幼儿的学习爱好。多媒体具有生动形象，富于表现力和感染力的特点。使教学成为好玩的活动，简单引起幼儿的爱好，集中幼儿的留意力，使幼儿便于理解，易于记忆，从而使幼儿们心情高涨，爱好盎然。

2、谈话法：

由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发幼儿的学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言力量和语言习惯。

3、操作法：

杜威曾经说过："儿童学习学问，熟悉外部世界的本质在于儿童通过不断去增加，改造自己的亲身经受，这个过程是永无止境的。"只有幼儿亲自动手操作，经过了与材料的相互接触，他们才会真正地学到学问。

此外，在各个不同的教学环节中，还穿插了赏识激励法，沟通争论法，等教学方法，让幼儿在轻松开心的环境中学习做到寓教于乐。

三、说教学过程设计

《我们长大了》是一个社会领域的内容，依据小班幼儿的学习特点和本活动的目标，我设计了以下环节：

（一）通过看照片初步感知：让幼儿初步感知自己长大了。

（二）通过试穿衣物让孩子进一步体验到自己的成长：我是长大了这个环节通过进一步感知身体的成长让幼儿知道自己真的长大了，老师用欣喜的语气感染幼儿，对幼儿的成长表示确定、观赏，从而激发孩子对自己的长大感到欢乐、自信和骄傲的情感，这也是本次活动的重点

（三）通过观看发觉争论，让幼儿感知到自己力量上成长：我真的长大了这个环节通过看图片和争论以及幼儿自己实践整理实物，对幼儿力量上成长加以确定和赞扬，使幼儿对成长的感知由身体过渡到力量，进一步激发了幼儿对自己成长的自信和骄傲感。

（四）延长活动：和幼儿一起争论：你们真的长大了，长大了你想要干什么？你要学会干什么？从心智上进一步激发孩子对长大的渴望，我要长大，长大了我要……

幼儿园说课稿篇5

分析与思索：

所谓工具，指的是人类在生产劳动时所使用的器具。它具有针对性使用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的使用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经使用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和奇怪   就是胜利开展学习活动的关键。

再者，《劳动者的工具》这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。

大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。《劳动者的工具》所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗?怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢?正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。

思路定位：

1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼光去重新端详熟识的材料，激发奇怪   心和活动的爱好。

2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。

3.在与同伴的合作中常识使用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。

详细教案与环节分析：

活动目标：

1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，乐观探讨沟通自己的发觉和见解。

2.尝试和同伴合作使用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。

3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。

活动预备：

1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。

2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：

引题激发爱好→自由探究和发觉工具的隐秘→拓展阅历→小组合作尝试使用工具活动环节：

(一)引题，激发爱好

1.老师叙述故事《小熊造房子》，引发幼儿思索。

帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗?”

“它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子?”

2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以关心我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。

(简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小伴侣自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解关心幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目光激发了内心的奇怪   心和探究欲望。)

(二)自由探究和发觉工具的隐秘

1.明确探究目的帮助语：“工具为什么可以关心我们更好地做事情呢?”

“它的隐秘在哪里?”

2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘3.集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”

“它的隐秘是XXX。”

“使用它的好处是XXXXX。”

(奇怪   心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪   心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。