有关小学语文教案锦集8篇

有关小学语文教案锦集8篇

学校语文教案篇1

一、教学目标

1．领悟抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天课堂教学设计Ⅱ。

2．连续学习比方、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3．了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析

（同“课堂教学设计Ⅰ”）

三、教学过程设计

（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生气，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导同学阅读“自读提示”其次段，以此作为阅读思索、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

老师提出导读题目，启发同学乐观思索，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展现。1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

2．运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了怎样的感情？

同学圈点批注时，老师巡回指导，准时确定和表扬批注好的，对欠妥的赐予指导。同学发表意见后由老师明确：

1．天气的温晴；老城的温和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽高雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

2．运用比方、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天暖和如春、秀丽如画、天明水净的特点，学校二班级语文教案《济南的冬天课堂教学设计Ⅱ》。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了对济南冬天美妙景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导同学理解的思路，划分课文的结构，老师补充强调.

学校语文教案篇2

教学目标：

1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重点：

课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

由于时间观念比较抽象，学校生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学预备：

老师

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

同学

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间：

两课时

第一课时

谈话引入

师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个同学都能读完）

师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？

（生说，相互补充，老师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。

（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，老师与同学个别交谈）

师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（同学读书，谈感受。师生共评，指导同学读出自己的感受。）

四、一句化总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（同学写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业

1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

其次课时

一、回忆复习

师：这节课，我们连续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（同学畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、同学选择，深化探究

师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起讨论好吗？

（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学沟通你的看法。

（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开争论，让同学结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延长，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？

（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？

珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。

（生写，师巡察，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经受的这样的事情。

学校语文教案篇3

一、教学目标：

1、学习课文，使同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

2、熟悉本课“钟零”等生字。

3、正确、流利，有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路着急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。通过学习，要让同学想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

三、同学分析

只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。同学已经具备肯定的朗读力量，表演力量，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应当是一件很轻松，也很感爱好的事。

四、教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做嬉戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不简单的。今日我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会肯定会更深。（让同学切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增加课堂情趣，又可以增加同学的时间概念，便于深化理解课文内容。）

（二）初读课文，熟悉生字

1、同学自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，同学自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同争论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让同学课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使同学养成爱动脑的好习惯，同时体验胜利的欢乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，同学边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组争论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二非常钟呢？

同学活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名同学仿照着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名同学到前面表演。（很形象）其他同学观赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？同学谈谈自己的体会，并协作着表演有感情地读一读。

4、元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让同学在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高同学的想象力量和表现力量，也有利于培育同学的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延长回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班沟通，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增加同学的实践力量。）

（五）板书设计

教学反思：

学校语文教案篇4

教学目标

1．整理查阅，搜寻的信息，向同学们介绍。

2．学唱《龙的传人》这首歌。

3．初步学习开场白技巧。

4．评价本单元学习收获。

课前预备

1．搜集有关“龙”的成语，预言故事，搜集“龙”形象工艺品，观赏“龙”字。

2．查一查，问一问家乡有哪些带“龙”字的特产或地名。

课时划分

两课时。

第一课时

一、畅所欲言

1．说“龙”的成语。

（1）各小组依据本小组成员搜集的有关成语进行综合。

（2）以小组为单位汇报搜集到的“龙”的成语。

（3）摘抄积累。

龙马精神，龙潭虎穴，龙蟠虎踞，龙蛇混杂，龙吟虎啸

龙凤呈祥，龙飞凤舞，龙争虎斗，龙眉凤目，龙驹凤雏

龙拿虎跳，龙腾虎跃，龙章凤姿，龙肝凤髓，龙虎步

2．说说有关“龙”字的预言故事。

（1）小组长组织各小组成员说故事，推举说的最好的同学上台展现。

（2）各小组派代表讲故事，如：《叶公好龙》《画龙点睛》等。

3．播放“龙”字课件。

（1）说说你对这些字的熟悉。

（2）引导同学观赏八位闻名书法家书写的不同字体的“龙”字，感受“龙”字的书法艺术魅力。

二、初显身手

1．展现搜集的有关龙的工艺品的实物，图片或有关文字资料。

2．向同学介绍家乡有关带“龙”的产品或地名，说说它们的有关故事或来历。

3．说说自己在搜集，查阅资料中发生的好玩的故事。

4．学唱《龙的传人》。

5．课堂总结

通过本节课，老师欣喜地发觉同学们具有了初步地搜集，整理资料的力量，以后要常常利用身边的学习资源为自己的学习服务。

6．布置作业

选用课时作业设计。

其次课时

一．复习巩固

听写带有“龙”字的成语。

二．金钥匙

1．自读这部分内容，想想怎样进行开场白？

2．说说开场白的内容，要求。

开场白的内容是：开头要讲讲本次活动的意义，对大家的要求，然后鼓舞大家乐观参加。要特殊留意开场白要简短，精练，有号召力，具有鼓动性。

3．模拟开场白。

同学们，我们班要进行讲“龙”的故事竞赛，请你想想怎样进行开场白。

（1）自主思索。

（2）小组沟通，推举说得最好的同学代表发言。

（3）全班沟通，进一步明确如何进行开场白。

三．单元小节

1．自我评价，可围绕以下内容进行。

通过本单元学习，有哪些收获？自己搜集信息，整理资料的力量怎样？学会了哪些新的学习方法？

2．同学相互评价。

学校语文教案篇5

【学习目标】

１、熟悉“坑、考”等６个生字，会写“着、藏”等１４个字。能正确读写“惊奇、闻名”等２０个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解其次段并能有感情地朗读

其次段。

４、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。

【教学过程】

一、谈话导入课题

１、谈话激趣：

小伴侣你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜爱藏在什么样地方呢？为什么喜爱藏在那儿？

２、介绍李四光：

你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。（板书：李四光）李四光是谁？你们知道吗？

３、导出课题：

今日我们就来学习一下，李四光和惊奇的大石头之间的故事。

（板书：惊奇的大石头）

二、初读课文，检查预习

老师：同学们抓紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！（同学读课文）大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、

严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

孤零零、成果、震动、大坑、陨石

（个别读，开小火车检查）

三、学习其次段

１、给合课文上的图片来熟悉“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中全部的效果。

２、再认读其次段，找一找其中精彩的字词，并说明缘由。

３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。

四、观看图片，设置悬念为下一课时做预备

１、哪一位是李四光，并说明缘由。

２、他在想什么？此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情？

３、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”

４、“接下来的故事又会如何进展？这个问题会不会始终困扰着李四光？”请小伴侣课后自己学习以下内容。

五，书写指导

１、认读生字。

２、观看生字，说说哪些地方简单写错。（在写“纪”时，要留意右边是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要留意区分，不要写错。）

【我的反思】

听了糜老师的评课受益非浅，在此真诚地感谢糜老师。以下我从课堂教学状况和自身缘由两个方面谈谈自己从中得到的感悟。

就课堂教学状况而言，我重点地思索了三点：

一、时间的把握上不够充分

对于课堂时间的把握，我还欠成熟。教案中，我还设计第五个环节，就是书写指导，但在课堂上我还来不及实施这个环节。在词语教学这一环节，糜老师帮我计算了一下时间，总共花了非常钟的时间。之后是同学读词、还有问同学问题的时候，都显得在时间连接上不够紧凑，存在一些脱节的问题。这些应当把握好时间的地方，我应当在下次引导好同学，使整个课堂教学紧凑，从而让整个课堂显示出一种精神抖擞的气氛。

二、目标意识不够剧烈

很惭愧，一个教了两年书的语文老师还不能用自己的语言精确     的概述一堂课所要达到的目标。以往仅会仔细地参考教参中的教学过程，而对于课堂教学的整体目标给于的关注偏少。对于本节课的设计，也是过多的把时间花在了过程的设计上，对整体上所要达到的教学目标却没有充分全面的思索。上完课之后，特殊是听了糜老师的评课之后，才真正熟悉到目标的重要性。当一个环节没有明确目标的时候，环节便沦落为只是老师的一种修饰，而同学只能是吃力地协作老师的演出。这怎么能够是一堂有利于同学进展的课呢？而又怎能是一堂好课呢？

所以，一堂课设计的好与坏以及同学上课心情的调整很重要，但是这些都是要建立在一个整体目标的基础上的。

三、进展观念不够明确

刚才说了目标重要性，通过反思我熟悉到对于课堂教学目标中的不足和缺陷：我确定的目标太低，以及缺乏足够的进展意识。我潜意识中还只是停留在一、二班级只要会读词，读通课文的要求上。而对于三班级的同学，这远远是不够的。三班级同学还更需要的是培育概括力量和思维力量。而我却始终都担忧同学答不上来，从而没有设定特地为培育概括和思维力量为目标的环节。糜老师说的对，假如我始终都不敢提、不敢教，这些同学到了六班级还是不会。所以，通过这个课我熟悉到，定目标很重要，更重要的是要定精确     目标，要努力的依据同学的学习力量和思维的进展状况来确定目标。

我再认真地反省了一下，我会消失以上问题的主要缘由首先是我对同学的了解还不够，不清晰三班级已经有了什么样的力量、什么样的基础。其次还有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把全部内容一字不落听进耳朵、记在心里的力气。最终是我自己还只是把自己定位在“陪着同学快欢乐乐地学习”的位置上，还没有意识到“老师应当有引导同学在已有的`基础上向更高的难度挑战的精神。”

面对教学中存在的这么多问题，糜老师能让我准时发觉问题关键所在，是我今后进步的前提。以后我会花更多的时间和精力在教学和同学上，也会找对教学的方法，努力做好自己的训练工作，也盼望各位老师在以后能给我提出更多珍贵的意见，以此使我得到更大的进步。

学校语文教案篇6

一、设计理念

以读为本，注意同学的情感体验；读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。

二、教学目标

1、学问目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、过程目标：引导同学抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、情感目标：领悟人与人之间需要敬重、鼓舞，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关怀与鼓舞。

三、教学重难点

指导同学朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领悟“掌声”的内涵。

四、教学预备：多媒体课件

五、教学过程

（一）设置情境，导入课题

1、师：今日，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？

2、播放有关录像片。

3、短片中，给你留下印象最深的是什么？

4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓舞，还曾经转变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。

5、板书课题。

（二）读通课文，整体感知

l、自由读文。

2、课件出示：我会读

情愿凝视逆境长久愁闷

迟疑突然间落下残疾经久不息

3、指名认读，齐读。

（三）对比参读，蓄积能量

1、师：读了课文，谁来说说课文的仆人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？

2、出示第一自然段。

（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？

（2）配乐引读。

3、课件出示：我会想

她总是悄悄地坐在教室的一角，悄悄地想：

4、假如你是小英的同学和伴侣，你盼望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所盼望的样子呢？快速找到有关段落。

5、出示第五自然段。

（1）指名读。

（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？

（3）配乐指导朗读

过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！

（四）潜心品读，感受爱意

1、课件出示：我会思

认真地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？

2、出示句子

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。

a、男同学读。

b、此时此刻，小英低下头在想些什么？

（2）小英迟疑了一会儿，最终慢吞吞地站了起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。

a、女同学读

b、理解“迟疑”。哪个词语最能看出她的迟疑？

c、生活中，你遇到过迟疑的时候吗？

d、此时，你体会到了什么？

（3）出示句子：小英在大家的凝视下，最终一摇一晃地走上了讲台。

齐读。

过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比苦痛的状况下，是什么带给她士气和信念？请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。

1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？

2、聚焦第一次掌声

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，突然间响起了一阵掌声。那掌声热闹、长久，小英感动得流下了眼泪。

（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？

（2）现场采访：假如此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声告知小英什么？

（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？

（4）小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓舞。

（5）指导朗读。

3、聚焦其次次掌声

当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

（1）指名朗读。

（2）理解“经久不息”。

（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？

4、掌声过后，小英有什么表现？

（1）出示句子，齐读。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

（2）你体会到了什么？

师：多么可爱的同学，多么奇异的掌声，它转变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到：

5、（出示来信）“我永久也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的士气。我永久感谢这掌声。”

（1）指名朗读，谈感受。

（2）出示：我会写

掌声是

掌声能

（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。

7、出示课文最终一段。

（1）女同学，请轻轻地把这段话告知自己。（配乐）

（2）男同学，请真诚地把这段话告知身边的伴侣。（配乐）

（3）全班同学，请大声地把这段话告知全部的人。（配乐）

（五）联系实际，延长情感

1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓舞和关心吗？当时有什么感受？当别人有困难的时候，你又会怎么做呢？

2、观看图片，响起掌声。

3、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。最终，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今日的语文课。

学校语文教案篇7

一、复习导入：

1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小伴侣们还记得吗？

2、开火车认读5个前鼻韵母。

3、强调前鼻韵母肯定要读准“”的另外一种读音。

二、学习新课：

1、导入：

我们今日要学的是叫做后鼻韵母，小伴侣知道什么叫做后鼻韵母吗？

我们来看看今日要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区分呢？（出示“”和“”）

要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。

2、学习“”

①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。先请小伴侣来说说图上的内容。

②出示ang，“羊”的韵母就是我们今日学的第一个后鼻韵母，先请小伴侣留意把“”发精确     ，在把“”带上去。

③练习“”的发音，正音。