有关小学信息技术教案模板集合八篇

有关小学信息技术教案模板集合八篇

学校信息技术教案篇1

教学分析：

本课教学主要介绍窗口，绝大多数应用程序的运行界面都以窗口的形式消失，因此，要让同学熟悉窗口，并能对窗口进行一般操作。

教材以“我的电脑”窗口为例，首先介绍窗口的组成，教学时，不仅要说明窗口的各部分名称，还要进行简洁的演示。如，在介绍菜单栏时，可以选中一个盘符，单击一下“属性”按钮，目的是让同学产生感性熟悉。，便于识记。

留意：水平滚动条和垂直滚动条不是总消失的，他们是依据窗口的大小以及工作区中内容的多少有关，只有在内容显示不下的时候才消失。

调整窗口大小的教学，教材只介绍了拖动边框中部，老师可以补充介绍拖动窗口顶点，同时转变窗口的大小——宽度和高度。

对于叠成窗口和多窗口平铺，同学操作并不难，关键是向同学讲解“当前窗口”这个概念。通过演示说明当前窗口只能有一个。

本课“动脑筋”老师要说明“关闭”是结束程序，“最小化”只是让窗口不显示，程序仍旧在后台运行着。

教学目标：

（1）熟悉电脑窗口，了解窗口的组成。

（2）把握窗口的基本操作。

（3）初步熟悉菜单命令。

（4）进一步把握鼠标器的基本操作方法。

课时支配：

1课时。

教学预备：

把窗口设置好，主要指工具栏和状态栏的设置，千万不能缺少项目，是教学不能正常进行。

教学手段：多媒体电子教室。

教学方法：直观演示法、自主探究法、动手实践法。

教学重点与难点：

重点：窗口基础学问和基本操作。

难点：菜单命令。

教学过程：

一、导入

指导同学练习打开计算机，双击"我的电脑"图标。

师：这时我们发觉桌面上打开了一个长方形区域，我们称这个长方形区域为窗口（板书课题：第10课熟悉Windowsxp窗口）。今日，老师和同学们一起来熟悉窗口的组成和学习窗口的基本操作。

二、新授

1．窗口的组成

同学们，我们知道桌面上的长方形区域叫作窗口（出示幻灯片：教材中的窗口图片，无文字说明），窗口是由哪些部分组成的呢？（板书：窗口的组成）

（同学看书找答案）

窗口的第一行是标题栏，标题栏里显示窗口的名称：当前我们打开的是"我的电脑"窗口，所以标题栏里显示"我的电脑"字样；

窗口的右上角分别是"最小化"、"最大化"按钮、关闭按钮；

窗口的其次行是菜单栏：菜单栏中列出了各种对窗口进行操作的菜单命令；

窗口的第三行是工具栏：工具栏中排列着常用的命令按钮；

最下面的是状态栏：显示窗口当前的一些信息；

2．窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称，同学们都想了，我们如何去动手去用窗口啊。其实很简洁。下面就同老师一起学习窗口的简洁操作（板书：窗口的简洁操作）。

（1）最小化窗口

[老师边说边演示]

单击"最小化"按钮，窗口最小化以后到哪里去了？缩小成任务栏上的一个小图标按钮，单击任务栏中的这个按钮，窗口就恢复原状。

[操作练习]

打开"我的电脑"窗口，最小化"我的电脑"窗口，再把"我的电脑"窗口恢复原状。

（2）最大化（还原）窗口

（老师边说边演示）

单击"最大化"按钮，窗口会扩大到整个桌面，这时"最大化"按钮变成了"还原"按钮；单击"还原"按钮，窗口恢复原状。

[操作练习]

打开"我的电脑"窗口，最大化"我的电脑"窗口，还原"我的电脑"窗口。

（3）切换窗口

（老师边说边演示）

先后打开"我的电脑"和"回收站"窗口，我们发觉他们的标题栏的颜色有什么不同？（同学观看回答：一个呈深颜色，另一个呈淡颜色）；我们把标题栏呈深颜色的窗口叫作当前窗口，现在"回收站"窗口为当前窗口。我们单击任务栏上一个窗口图标按钮，如：我们单击"我的电脑"图标按钮，就把"我的电脑"窗口切换成当前窗口。

[操作练习]

先后打开"我的电脑""我的文档"，"回收站"窗口，切换"我的电脑"为当前窗口。

窗口的大小，其实这很简单。我们可以将指针移动到窗口的边框上面，这时我们会发觉指针的外形发生了变化，呈"双箭头"，这时我们按住鼠标左键不放，上下左右拖动鼠标就可以分别转变窗口的宽度和高度，假如我们想同时转变窗口的高度和宽度的时候，就将鼠标指针移动到窗口的四个角中的任意一个角，指针的外形会呈"斜向双箭头"时，按住鼠标左键不放向对角线方向拖动鼠标，就可以同时转变窗口的高度和宽度。

（同学练习操作，老师个别指导）

打开"我的电脑"窗口，练习转变窗口的大小，分别转变窗口的高度，宽度。再同时转变窗口的高度和宽度。

窗口的操作完成以后我们可以单击"关闭"按钮，来关闭窗口，关闭窗口的同时在窗口中运行的程序也被同时关闭了。

3．菜单命令

（老师边说边演示）

菜单栏中的任意以各命令，会弹出一个下拉菜单，我们发觉菜单中有许多的命令，他们的颜色有什么不同？（同学回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解释：其中黑色的命令白表示现在可以选择使用的命令，灰色的命令则表示临时不能使用的命令。

[试一试]

打开查看（V）菜单命令，可以观察"查看"菜单"工具栏"命令右侧有一个"三角"，同学们把鼠标移动到"工具栏"命令上我们会发觉了什么？（又弹出一个菜单），我们叫它"子菜单"。"三角"表示这个菜单命令还有子菜单。

在"查看"菜单中，我们发觉"状态栏"命令的左侧有一个黑色的"√"，表示这个命令被选中，并正在起作用，窗口下放正显示状态栏；同学们可以用鼠标器再次单击一下"状态栏"命令，这时我们发觉这个命令左边的"√"的消逝了，表示这个命令不发挥作用了，同时我们看到窗口的状态栏也随消逝。

同学们在通过操作发觉一下带有"。。。"的命令有什么特殊的？

同学汇报：会弹出一个长方形象窗口一样的东西。

师：（打开一个"对话框"演示）这个象窗口一样的东西我们叫"对话框"。"对话框"里有标签、下拉列表框，单选项，复选项等等。

4．窗口滚动

（老师边说边演示）

打开一个窗口，假如窗口中的内容较多，或者窗口较小，这时窗口就无法显示全部的内容，要查看窗口中的其他内容，我们可以利用"滚动条"来做到。（出示带有滚动条的窗口说明滚动条各部分的名称）滑块、垂直滚动水平滚动条、滚动指针。单击滚动条两端的滚动指针，或者单击滚动条上的空白处，或者拖动滚动条上的滑块，就可以看到窗口上的其他内容。（分别演示）

[试一试]

渐渐增大窗口，观看滑块长度的变化。

单击窗口左上角，弹出掌握菜单，单击其中"最小化"命令，观看其作用和操作什么地方相同？

分别打开"我的电脑"和"回收站"窗口，观看标题栏的颜色是否相同？

三、巩固练习

（1）打开窗口"我的电脑""回收站""我的文档"窗口，使"我的电脑"窗口为当前窗口，在切换"我的文档"窗口为当前窗口。

（2）移动"我的电脑"窗口到"回收站"窗口上面。

（3）把"我的文档"窗口的大小调整得比"我的电脑"窗口的大小大一倍左右。

四、课堂练习

1、打开“附件”中的“记事本”窗口。

2、指出“记事本”窗口各部分的名称。

3、转变“记事本”窗口的位置。

4、调小“记事本”窗口，并按键盘上的数字键输入1～50。

5、练习利用窗口上的滚动条查看“窗口”中的内容。

五、课堂小结

师：我们今日学会了哪些操作？

我们今日知道了窗口各部分的名称，还学会了窗口的一些基本的操作。从现在开头窗口对我们来说不再生疏了对吧，在以后的学习过程中，我们将更加的熟识了解他的哦。

学校信息技术教案篇2

本节课教学，在细心设计和全力上课后，比较满足的地方是：以嬉戏的方法导入，并贯穿课堂始终。

本节课是学习多边形工具的使用方法，并画出各种各样的的几何图形，能利用几何图形来创作自己的作品。考虑到本节课的内容特点，我利用中国的传统嬉戏玩具“七巧板”来贯空课堂始终。

第一，由于七巧板是由七块不同外形、大小的几何图形构成都的，很适合做扩充教材。本节课是学习多边形工具的使用，而七巧板由七个几何图形组成，同学只要画出这些外形，基础上也就把握了本节课的基础学问，形成了操作技能。

其次，用七巧板做导入，可以激发同学的学习爱好，以爱好带动同学的学习。以实物七巧板来拼一些图案，来吸引同学；再用任务驱动法，来让同学自主学习，学会了，就可以画出漂亮的拼图。

第三，用七巧板进行德育训练。七巧板能拼成1600多种图形，栩栩如生，形象逼真，赞扬中国传统文化，让同学发扬传统文化。

第四，用七巧板来创作作品。同学简单创拼出自己的作品，激发同学的制造欲望和想象力。本节课的不足之处：设计的很美，但总有不尽人意。尤其是同学的制造环节。本以为同学的想象力丰富无比，可以想象出更加丰富的形象，并画出来，但由于老师的引导不到位和同学自身的技能没有娴熟，创作的作品不是许多，有相当一部分同学的作品没有主题。也有一部分同学的作品比较令我满足，很优秀。

第4课《图形的复制、旋转》

教学反思：

上课伊始，我出示《小鸡玩耍图》，激发同学的学习爱好，然后应用“任务驱动法”要求同学仿制《小鸡玩耍图》。同学带着任务，有目的地探究图形的复制、旋转，通过自行探究、老师引导、相互沟通，顺当地学习图形的复制、旋转的方法充分体现同学的主体作用，培育同学自主学习的力量。在巡察过程中个别辅导，因材施教，表扬、鼓舞与引导相结合，保持并不断激发同学的学习探究爱好。在同学完成自己的《小鸡玩耍图》鼓舞同学利用所学学问连续探究创新，在实践中娴熟，在探究中创新，培育同学的创新思维和力量，在探究实践中娴熟把握了操作技能。最终，展现

同学的作品，使同学通过胜利的作品，从中品尝到收获的乐趣，渐渐培育同学的成就感和荣誉感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。

老师作为同学主动建构学问的关心者、促进者，是同学的参谋，不仅要组织引导同学，更要培育同学的自主学习力量。培育同学的自主探究力量，是信息技术课堂教学应担当的任务；提出问题，引发同学主动探究，是主体进展性课堂教学必需经过的重要环节，是同学亲历探究过程的中介和桥梁。在一个教学主题的开头阶段，老师要创设一个求知、探究的环境和氛围，激发起同学探求真知的愿望和热忱，激活同学主动参加的乐观性。实践操作是巩固同学学习信息技术的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，同学会在不知不觉中把握要学习的学问。要创设轻松和谐的学习氛围，使同学时刻保持良好的学习心境，供应更多表达、沟通的机会，鼓舞同学敢想敢说，培育他们协作学习的好习惯；通过鼓舞同学大胆操作实践，发觉问题、争论问题、解决问题，让同学保持高度的探究欲、尝试欲。

电脑学问有很大的开放性，同学也喜爱上信息技术课，应当充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主体作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握基本的电脑学问，进而在探究中创新，这也是培育同学创新力量的手段之一。

民主、和谐、宽松、自由的氛围，能够最大限度的发挥同学自由制造的才能。老师和同学建立起一种公平、信任、理解、敬重的和谐师生关系，制造民主和谐的训练与活动环境，能够有效地激发同学主动乐观参加创新训练的学习与活动，消退他们的害怕和依靠心理。老师应鼓舞同学大胆创新，并为其供应制造的机会和条件。要多给同学提出问题、设置情境，引导他们通过自己思索、操作以及与他人交往获得学问、解决问题、提高创新力量，更重要的是要给共性进展以宽松的空间。注意个别辅导，循循善诱地关心同学保持学习爱好，注意因材施教，培育同学的创新意识与创新力量，不断维护和提高同学的学习爱好，这也是保持同学学习爱好的关键。

学校生对信息技术这门新兴起的课程永久是布满幻想和求知欲的，因此老师就要不断引导同学主动思索、勤学好问，发挥同学的主体作用，发掘他们内在潜藏的无限制造力，信任同学的制造力，留多一点时间和空间给同学，让同学能够自主地学习、实践、探究、创新，进而不断提高同学的综合素养。

学校信息技术教案篇3

一、说教材

《彩色世界》是省学校信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是学校三班级同学。它是教材关于画图学问铺垫的延长，并且贯穿着以后整个的画图学问教学，是同学能够顺当、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟识——技巧把握——综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材目的是让同学学会置前景色、背景色和把握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是把握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的训练。因此这节课是基于网络环境下整合美术训练、信息技术训练和思想品德训练的画图基础学问教学提高课。

二、教学目标

认知目标：让同学熟识画图功能的操作，把握对图形进行彩色处理的方法。

力量目标：培育同学自我探究、自主学习的力量和自我创新、团体协作的力量。

情感目标：让同学自我展现、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点

重点：通过讨论性学习活动,把握对封闭图形进行彩色处理的方法。

难点：前景、背景的置换

“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现

四、教法阐述

信息技术的学科特点打算了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础学问”，从一些同学喜闻乐见的信息处理任务动身，引导同学由易到难完成任务，以培育同学对信息技术的爱好和意识，使同学具有猎取、传输、处理和应用信息的力量，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让同学把握本课的内容，我采纳了情景导学法与任务驱动法，关心同学消化本课的内容，引起同学的学习爱好，激起同学的求知欲，发挥同学的主体作用，体现老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即观赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

五、学法指导

依据建构主义学习理论所强调的：以同学为主体，同学由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着深厚的爱好与求知欲进行学习与操作，通过自主探究猎取学问与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使同学在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发觉方法、解决问题，最大限度地发挥同学的学习乐观性。

六、教学环境

多媒体电子网络教室

七、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三班级同学的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激情导入

（二）任务驱动，自主学习

（三）综合运用，学问拓展

（四）作品展现，学问巩固

详细阐述

（一）创设情境，激情导入

首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不当心掉进了一个神奇的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不爱惜环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱惜环境、爱护环境，给嘟嘟国涂上丰富的颜色，就能找回颜色了，今日可是最终期限了。”“别急，我能关心你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！”

设计意图：创设美妙的童话故事学习情境，调动同学的乐观性，又奇妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美妙事物的憧憬，激发同学的学习爱好，使同学在情景中主动、乐观地接受任务，从而乐学。

（二）、任务驱动，自主学习

1、涂色工具、喷枪、刷子的使用

老师布置学习任务——给那张黑白的图画涂色，同学分组学习。要求：看哪组同学方法最新奇、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以相互争论。同学开头操作，老师巡察。自学之后，老师小结，同学上台演示（边说，边操作）。选择一位将图画涂得有漏色同学，老师以此为突破口，询问缘由，进而得出本节课的教学重点——涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎么涂的，或者列个表格让同学比较一下几个工具的异同。

2、颜色橡皮的使用——置换前景色、背景色

童话情境：小猪在涂色时，发觉自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个学问点——置换前景色、背景色。通过同学间的互帮互助以及老师讲解，使同学把握置换前景色、背景色的方法。

设计意图：颜色橡皮在同学画图中也是常常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂色工具的学问点转到了前景、背景的学问点，过度自然。在同学关心小猪的时候，同学对学问点的把握也得到了进一步的巩固，采纳边演示边操作的方法，老师在同学汇报过程中针对难点工具准时点拨，质疑学习，同学在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对同学的闪光点准时地赐予确定和赞扬。同学在自主学习的过程中，培育了自学力量，养成不怕困难、乐观思索、与人合作的学习精神。

（三）、综合运用，学问拓展

童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的学问，发挥丰富的想象，关心嘟嘟国找回颜色吧！”老师提示：“同学们不要遗忘嘟嘟国是由于破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”同学自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。

设计意图：在巩固新授课学问的同时，培育同学的创新力量，激励同学共性进展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。

（四）、作品展现，完成建构

一堂好课，最终的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发觉同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展现一下，相互学习、共同共享，在展现时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。”同学展现，自我评价。老师总结：“正犹如学们所说，不同的颜色能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，感谢大家！”最终通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜色找回来了，嘟嘟国又美丽了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”“感谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！”同学们欢呼：“我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！”

设计意图：同学在作品展现中，相互评价，各抒己见，熬炼了语言表达力量，在自我展现和相互评价的`过程中，进行了思想的沟通和碰撞。作品展现为同学供应了充分展现自我的舞台。老师准时发觉每一位同学的闪光点，赐予精确     的评价和确定，使同学获得一种胜利的体验和喜悦感。

八、设计理念

在设计这节课的时候，我注意体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三高校科，同时留意了信息技术训练学问的内部整合。

2、讲练结合。单就内容而言，对已把握了肯定画图操作技能的四班级同学来说并不难，而且也是同学特别感爱好的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点学问精讲。

3、转变同学的学习方式。同学变被动学习为主动开心的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），猎取信息，把握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了很多适当的情景，以此让同学在不知不觉在情景中乐观主动地接受任务。

5、分层教学的实施。怎样照看到同学个体差异性，使得每一位同学在教学活动都获得个体的进展。

学校信息技术教案篇4

教学目标：

学问目标：把握“调整幻灯挨次的方法”

技能目标：主动探究，合作互助的力量和表现自我的力量。

情感目标：培育同学的审美力量。

教学重点、难点

重点：学会调整幻灯片挨次的操作方法

教学过程：

一、引入

师：演示文稿中已经插入了颐和园的景点图片，这些景点的建筑有特点？有哪些有意思的曲故？最初的作用是什么？有什么闻名的人物和这个景点有关？这些信息会使景点介绍更加丰富，加深人们对这个景点的印象，这样将会吸引更多的旅游者。另外，依据旅游线路排列幻灯片的放映挨次。

二、做什么

师：今日我们连续学习演示文稿的制作，为上节课插入的景点图片配上文字说明，然后为演示文稿“封底”——添加最终一张幻灯片，表示对旅游者的欢迎。最终，查看演示文稿幻灯片的排列挨次，调整需要转变的幻灯片挨次。

三、自主探究，合作学习

师：小助手已经等不及要见同学们了，快去找他帮忙吧！

同学合作探究学习，老师巡回指导。

四、小老师讲解，巩固学问点

同学到老师机演示讲解，其他同学听讲，并推断其操作是否正确，对讲的好的同学赐予鼓舞。

五、小结

师：今日我们学习了调整幻灯片挨次，只要我们选中要转变位置的幻灯片，按信鼠标左键拖动它，在拖动的过程中，鼠标指针变为空心指针，同时消失一条长竖线，它表示幻灯片将要移到的位置。当竖线所在位置全程时，释放鼠标，幻灯片移动胜利。

最终小结。

学校信息技术教案篇5

教学目标：

1.学会管理“日志”，学会整理“相册”。

2.通过管理“日志”，整理“相册”，让同学清晰文章需要分类存放，图片需要详细说明，从而便利与人沟通，从而使其成为我们真正沟通的学习平台。

3.通过“我的空间”的管理，使同学形成文章、图片归类存放的学习习惯，提高同学的学习力量。

4.通过管理“我的空间”，进一步培育同学有效学习的信息素养。

教学重难点：

重点：(1)学会管理“日志”，分类存放，对需要修改的日志进行编辑或删除；(2)把握整理“相册”，修改照片信息并分类存放。

难点：学会对“相册”进行有效分类管理。

教学预备：

多媒体网络教室

教学过程

修改案

一、谈话导入

同学们，还记得“我的空间”单元第一课时，让大家发布的“猜谜语”吗？今日可是我们大家揭晓答案的时刻哦!那应当怎样来发布我们的答案呢？

谁来说说。

要对原来的日志进行修改，如何修改。

同学发表自己的想法。

二、探究新知

1.管理博文

①日志修改

组织同学看书学习，对“猜谜语”日志进行答案的补充。

同学自主探究“管理日志”，将自己的谜语答案通过编辑补充完整（同学发的第一篇日志）

同学结果反馈

同学演示：师板过程：我的空间—日志—编辑—消失日志（填写答案）

师：在这里，我们还可以对从前的日志标题和内容进行修改，对于不要的日志我们可以删除。但假如删除日志，这篇日志的其他留言也会随之消逝，因此我们要删除时，肯定要慎重对待。

②日志分类

师：在编辑修改日志的过程中，你是如何理解第4步中的“分类发布”的。

同学思索，并谈谈自己对分类的看法和理解。

组织同学争论，沟通，理解分类的内涵。

师：日志上的信息使我们共享在个人空间上与好友沟通的信息，日积月累，文章大幅度增加。如何让访问的好友更便捷的共享你供应的日志信息，我们可以对日志信息进行分类。

日志信息可以怎样分类？

一同学或师做演示：编辑—选择分类（新建分类）

问：新建分类依据什么而定义？

练习：进一步对有需要修改的日志，依据需要进行适当的完善，并将它们有效分类管理。

③日志管理反馈

展现一个同学分类管理的效果。

补充：有好方法和建议和大家共享吗？

同学介绍自己的日志管理方法和阅历。

2.管理“我的相册”

师：在个人空间中，除了日志可以表达信息与好友沟通，相册也是我们在个人空间上发布信息的主要手段。如何来对“相册”进行有效管理呢？

组织同学小组合作新知。

①相册管理

学习状况反馈

师：相册管理可以做些什么？

为什么要对相册进行管理？

同学思索、回答：完善相册信息，便于共享。

②相册分类

问：在图片管理过程中，你还有什么建议吗？

同学回答：需要分类。

师：日志多了，需要分类管理，照片也可以分类整理，照片怎样分类管理？

同学回答：转移到（选择相册）

老师引导：相册怎样新建？师演示过程。

提示：在照片上传的过程中，就应当对图片进行准时分类，做到随时高效管理照片文件。

小组合作：将自己喜爱的照片添加到相册，并进行分类管理。

同学演示。

③相册管理展现

评价：他（她）分了几类？合理吗？是否有建议？

他（她）的分类好在哪里？

同学沟通信息。

三、课堂总结

组织同学争论沟通：你是如何来管理自己个人空间的？你认为一个好的个人空间应当具备哪些基本要素？你在管理个人空间时的依据和标准是什么？

同学争论、沟通。

结束语：通过同学们的细心地呵护和打理，老师信任每位同学都将拥有一个健康向上的个人空间。老师要提示大家，同学们平常要常常对自己的个人空间进行维护，这样才能成为真正意义上的网络家园。

板书设计

管理“我的空间”

管理博文

管理“我的相册”

教学反思

学校信息技术教案篇6

一、教学目标

1、学问目标：知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种素材。

2、力量目标：学会用屏保软件通过添加文本、图片、声音、制作内容丰富的屏保；学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣。

二、教学重点

用“屏保专家”定制屏保。

三、课时支配

1课时

四、教学过程

老师活动

同学活动

设计意图

一、观赏激趣

播放两个屏保作品（一个比较，另一个内容丰富并旁白），提出问题：你更观赏哪一个呢？为什么？二、学习探究。1．“用向导制成的屏保，还可以进一步进行修改。”老师打开原先保存的屏幕爱护程序文件，演示图片增删和其挨次的调整。2．“利用‘向导’生成的屏幕爱护程序，图片的动画效果比较单一，我们也可以自定义成自己喜爱的样式，想不想试试？演示在“图片选择区”双击一幅图片，进入“特效设置”窗口，选择其他特效。3．文字是怎样添加到屏保中去呢？给照片添加合适的文字介绍，会使屏保内容变得更加丰富。在“图片选择区”选定照片，单击工具栏上的“标签”按钮，就可以在撕开的“标签”窗口中输入要介绍的文字了。

二、作品观赏

利用网络学习平台上传各自作品。

三、学习小结

通过今日的学习，我们的屏保制作是不是更加丰富的富有共性了？在学习中你有什么收获呢？观赏、比较，说说自己的看法。同学尝试。让同学尝试图片特效的设置。同学尝试，并提出：你觉得可以给照片添加些什么文字？相互观赏，发觉优点，指出不足。通过比较，激发同学的学习爱好。

学校信息技术教案篇7

教学目标：

1、学问目标：知道屏幕爱护的作用，知道屏保中可以添加文本、图片、声音等多种媒体。

2、力量目标：学会用“屏保专家”制作简洁的屏幕爱护；学会屏幕爱护的安装；学会用屏保专家通过添加文本、图片、声音，学会用屏保软件设置动画效果。

3、情感目标：感受多媒体的乐趣

教学重点：用屏保专家制作简洁的屏幕爱护

课时支配：1课时

教学支配：

一、激趣引入：

1、（创设情境：电脑显示屏保画面）

啊呀，怎么我刚在电脑房转了一圈，大家的电脑上都是这些花花绿绿、忽大忽小、移来移去的东西啊？谁能告知我，这是什么东西？

我们的电脑里为什么要有屏保？

哦，这么说来，屏幕爱护，好东西呀！

2、我这里就有好几个屏保，我们来观赏一下，看清了，它们由哪些元素组成的？（播放屏保）(图片，声音，过渡效果)

3、知道是谁做的吗？

4、知道用什么软件做的吗？（屏保专家。）

二、熟悉屏保专家：

1、你们想不想亲自做一个可爱的屏保？……

那我们来熟悉一下屏保专家吧。

2、你们的电脑上也安装屏保专家，打开它，你们应当能看到一个向导，动手讨论讨论，看看我们的向导能带着我们干什么？

（同学观看屏保专家，初步感知屏保专家）

3、现在谁能告知我，你看到了什么？（同学说，老师***作，不时进行提问）

⑴首先是一个基本设置页面，在这里可以为我们的屏保作品打上名字，还可以设置我们的屏保作品的底色。

⑵点击下一步，消失了图片页面，在这里可以为我们的屏保添加图片。单击添加，选择桌面，这里有屏保素材文件夹，选择一个图片，单击打开，有了，再点添加，再选一个，莫非选个七八个还要选个七八次？

⑶点击下一步，图片设置页面，这里似乎有三样设置吧？

一个小钟，看看它是干什么的？哦，可以设置图片停留的时间。

特效，可以更改两张图片之间的转换效果，

位置和次序：

⑷音乐：和图片应当是一样的吧

⑸版权与爱护：我认为没有必要填，做这么一个小小的东西还要填什么版权，下一步。

⑹最终看到完成两个字了，也看到结束按钮了。点结束，完成。

还有什么不懂的吗？……

那我们就开头做吧！

三、同学尝试制作屏幕爱护

老师巡回指导。

做好的同