关于小学生课外阅读情况的调查报告(完整版)-2023修改整理

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关于学校生课外阅读状况的调查报告(完整版)

AfterCompletingTheTaskAccordingToTheOriginalPlan,AReportWillBeFormedToReflectTheBasicSituationEncountered,RevealTheExistingProblemsAndPutForwardFutureIdeas.

互惠互利共同富强

MutualBenefitAndCommonProsperity

关于学校生课外阅读状况的调查报

告(完整版)

备注：该报告书文本主要根据原定方案完成任务后形成报告，并反映碰到的基本状况、实际取得的胜利和过程中取得的阅历教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可按照实际状况举行修改和使用。

为进一步了解我市同学阅读习惯、阅读内容、阅读办法，推动同学乃至全民阅读。我在育我学校开展了同学课外阅读状况的调查活动，在全校9个教学班，300余名同学中，共发放了《同学阅读调查问卷》200份，一至六年级各随机抽选了约20名同学举行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各年级语文老师深化地分析和讨论了相关问题。

一、调查实施

(一)调查目的

1、全面地了解本校学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读习惯、同学阅读时光、各年级同学阅读阅读内容的挑选、阅

读办法等。同时对同学课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格举行了解。

2、按照阅读现状调查分析其产生缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地举行课外阅读制造良好的条件。

(二)调查办法

1、问卷调查。这是本次调查采纳的主要手段。一至六年级各随机抽选了20名同学举行了问卷调查。

2、个别谈话。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有挑选地与有关同学谈话，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

二、调查结果与分析

(一)关于阅读时光、阅读量。

问卷1：你阅读课外读物吗?

a、常常阅读

b、间或阅读

c、基本不阅读人数

各年级常常阅读间或阅读基本不阅读百分数

一年级12%12%76%

二年级18%68%14%

三年级56%42%2%

四年级38%62%0

五年级36%64%0

六年级50%48%2%

以上调查数字表明：随着年级的上升，同学课外阅读习惯逐渐养成。从二年级开头，课外基本不阅读的同学人数逐年下降。中高年级常常阅读的同学占三分之一以上。

问卷5：你有多少时光阅读课外读物?

a、天天2小时以上

b、每周7—10小时

c、每周3—5小时

d、不固定

人数

年级天天2小时以上每周7—10小时每周3—5小时不固定

一年级20%2%2%76%

二年级26%14%6%24%

三年级22%12%22%44%

四年级26%26%8%30%

五年级28%6%4%62%

六年级16%4%10%72%

以上调查数字表明：各年级同学天天课外阅读时光的趋势是随着年级的上升，同学课外阅读的时光越多(其中六年级同学因功课的压力，课外阅读的时光相对少一些)。这说明白我校开展的读书实践活动取得了初步结果。近年来我校按照各年级特点开展多样阅读活动。一是在低年级中开展“亲子阅读”活动。二是规定中年级每周有两节阅读课，一节是老师指导开展阅读活动，如读书沟通、指导、做阅读笔记和写心得体味等。一节是在校图书馆和阅览室阅读。三是规定高年级每周一节自主阅读课，加上同学在家中的阅读时光，因此，大部分同学能保证天天有半小时以上的时光用于课外阅读。四是利用小学召开家长会，宣讲我校的读书活动，使家长明确“开卷有益”，得到家长的大力支持与协作。这种校园指导，校外延长的读书方式和成绩在我校各项活动中得到了体现，有效地激发了同学阅读有益读物的爱好，调动了阅读的乐观性，

逐步形成了读好书的风气。但不容忽略的是各年级同学阅读时光不固定的现象非常普遍。据“问卷4、你普通挑选什么时候读课外读物?”调查显示：三分之一左右的同学挑选“做完作业后”，近三分之一的同学挑选“睡前”，近三分之一的同学挑选“周末或假期”。这说明同学课外阅读的时光与同学课业负担有很大关系，作为家长、老师应在“减负提质”的基础上，对孩子的课外阅读时光要予以充分保证。

(二)关于学校生的阅读对象。

本次问卷调查有两道挑选题、两道文字表述题是关于阅读内容的挑选和对其他中外名著的阅读状况的了解。

问卷2：你常阅读的读物是什么?

a、教科书、教辅书

b、报纸

c、杂志

d、电子刊物

e、其他

人数

年级教科书、教辅书报纸杂志电子刊物其他

一年级30%18%22%10%20%

二年级40%22%6%4%22%

三年级48%22%8%6%16%

四年级58%16%2%4%28%

五年级38%14%2%2%26%

六年级42%16%18%6%22%

问卷3：你对什么样内容的读物感爱好?

a、名著

b、名人传记

c、科普类

d、体育、消遣类

e、故事小说

f、漫画

g、其他

人数

年级名闻名人传记科普类体育、消遣类故事小说漫画其他

一年级6%2%18%28%44%27%2%

二年级12%10%12%12%8%54%26%

三年级68%38%56%24%40%44%30%

四年级62%36%30%6%10%32%12%

五年级24%42%22%18%14%74%8%

六年级52%28%38%34%46%58%22%

从每个年级数据汇总分析来看，各年级同学常阅读的读物排在首位的均是教科书、教辅书。许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时光，簇拥学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的协助远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感触的源泉，是对课内阅读教学的巩固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

问卷3调查结果显示：一、二年级同学对故事、漫画较感爱好，三年级起，同学开头对以文学类中外名著、名人传记、科普类读物发生爱好。女生更喜爱 反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱 探险故事和自然科学方面的读物。从囫囵小学的抽样调查结果分析来看，三年级是一个分界点，阅读文学故事类、科普类书籍的同学人数增强了，阅读教辅书、漫画书的同学人数有所削减。这取决于同学阅读心理的进展，认知水平的提高，阅读对象也随之转变，更重要取决于

老师的引导、小学开展的读书实践活动。此外，从这两道问卷题分析结果来看，相对而言，课余自主阅读，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习辅助类书籍为主，内容比较单一;大多数同学在课余，尤其是双休日，对阅读还是显得比较任意、消极的。以个人的爱好来挑选课外读物，各年级同学三分之一到三分之二左右的同学对漫画感爱好。另外，从每个班抽查两名同学谈话调查结果来看，同学看娱乐类的，如漫画、连环画、脑筋急转弯的人数较多，况且，此类书籍鱼龙混杂、良莠不齐，给同学负面影响较多;看学问性书籍、名著的则偏少。这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的健康成长。这种现象促使我们思量，对同学的课外阅读对象的挑选应当如何引导

(三)关于阅读习惯

问卷7：你怎样阅读?

a、认真阅读并做读书笔记

b、认真阅读但不做读书笔记

c、迅速阅读

人数

年级认真阅读并做读书笔记认真阅读但不做读书笔记迅速阅读

一年级8%8%84%

二年级30%26%44%

三年级40%58%2%

四年级40%54%6%

五年级14%66%20%

六年级18%74%8%

以上数字表明,随着年级的上升，大部分同学逐步养成良好的阅读习惯，能认真阅读的比例越来越高，三分之一左右的同学能认真阅读并做读书笔记,从三年级起挑选迅速阅读的同学比例很小，三、四、六年级不足10%。但是阅读习惯的养成也存在差异性，学习习惯好的同学阅读习惯相对较好，该班语文教师重视课外阅读，办法指导恰当的，该班同学阅读习惯相对较好。

(四)对教材的熟悉

问卷8：你对教材怎样熟悉?

a、主动学习、生动好玩

b、内容新颖、更新较快

c、被动接受、枯燥无味

d、内容陈旧、更新太慢

人数

年级主动学习、生动好玩内容新颖、更新较快被动接受、枯燥无味内容陈旧、更新太慢

一年级82%4%4%10%

二年级80%14%4%2%

三年级60%38%2%0

四年级44%46%4%2%

五年级28%58%8%6%

六年级42%48%12%14%

以上调查数据表明：绝大多数同学对教材的评价较高，挑选“主动学习、生动好玩”、“内容新颖、更新较快”这两项的同学达80%—90%以上。高年级同学随着经验的增强，自立见解的形成，对教材的期盼越来越高，因此挑选“被动接受、枯燥无味”、“内容陈旧、更新太慢”的同学有所增强

(五)关于读物来源与购买力

问卷6：你是如何获得课外读物的?

a、学生借阅

b、图书馆借阅

c、家长购买

d、自己购买

e、书店

人数

年级学生借阅图书馆借阅家长购买自己购买书店一年级8%064%8%20%

二年级4%4%46%4%40%

三年级6%6%40%36%34%

四年级2%8%30%16%44%

五年级2%