一年级语文上册教学计划

Word第第页一年级语文上册教学计划一班级语文上册教学打算1

一、状况分析

1、学习习惯

同学刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，的确，对于才六、七的孩子要求他们一堂课仔细听讲，主动发言，思想不开小差是有难度的。对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们学习爱好深厚，留意力较为集中，可持续的时间不长，外界稍有动静还是会分散他们的留意力，影响学习效率。再说部分同学把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准任凭进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不断订正、催促。

2、学问力量

汉语拼音方面，大部分同学入学前接触过拼音，对ɑoe的读音有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确。有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，同学差异很大，有几个同学已经会认读本册教材中全部的生字，大部分同学会认读一些简洁的常用字，也有及少部分同学没有一点基础。对于说话，有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。

二、教学内容

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际

际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕，10篇课文，识字〔二〕，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为根据，表达了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

1、综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼

音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的融合、沟通。

2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3—4个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。

3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童

对祖国的喜爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的期盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

4、趣味性。教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

5、广泛适用性。针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，但上不封

顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学自己借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增添学习语文的自信念。

四、教学目标

〔一〕、政治思想方面

培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。

〔二〕、基础学问方面

1、汉语拼音

〔1〕学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

〔2〕能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

2、识字与写字

〔1〕喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

〔2〕熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

〔3〕把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。

〔4〕初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3、阅读

〔1〕喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

〔2〕学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

〔3〕学习借助读物中的图画阅读。

〔4〕对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。

4、口语交际

〔1〕学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

〔2〕能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

〔3〕能与别人交谈，看法自然大方、有礼貌。

〔4〕有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

五、教学措施

1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材，增添趣味，使同学乐于学习。

〔1〕充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。

〔2〕加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。

〔3〕拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使同学在爱好盎然中学拼音，同时还要准时复习稳固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音关心识字读书的作用。

〔4〕识字教学要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量，进行自主性和制造性的学习，鼓舞同学自己想方法识记汉字，同时适当渗透一些识字学问和方法，进行各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同同学应提出不同的要求。

〔5〕阅读教学要重视朗读指导，要敬重同学的情感体验和

独特感受，鼓舞同学读后发表自己的看法，还要引导同学通过各种途径积累语言。

〔6〕口语交际教学要重视创设情境引入话题，老师应主动参加同学的交际中去，用自己的语言影响同学，引导同学，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

一班级语文上册教学打算2

一、指导思想

以全新的《语文课程标准》教学理念为指导，通过开展丰富多样的语文实践活动，全面提高同学语文素养，努力建立“以老师为主导、同学为主体、阅读训练为主线、同学自主实践活动为载体”的教学模式。

二，班级同学分析

同学48人，男生25人，女生23人。经过一个学期的语文学习，大部分同学到达了学习目标，养成了基本的学习习惯，对学习汉字有肯定的爱好，情愿参与学习活动。虽然大多数同学对基础学问把握得很坚固，但同学对课文的理解和记忆力量需要加强，这是这学期应当强调的方向。面对大量的识字，同学很快就遗忘了。所以这学期要多留意如何用生动好玩的方法提高同学的识字力量，让他们体会到胜利学习的乐趣。同时，应鼓舞同学在课堂上主动回答下列问题，加强写作指导。

三、教学分析

(一)教材内容

本教材通过专题组织单元，对教材内容进行综合组织。有8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，环保，欢乐的夏天，思索和思索，我们的生活有多欢乐，我们都有好的品质和好玩的自然科学。这八个主题贴近儿童生活，表达时代特征，蕴含教育价值。而且每个题目的内涵都比较宽泛，避开了教材的局限性。每组教材整合了语文学问、力量、方法、习惯、感受、看法、价值观，表达了语文素养的整体提升。每组包括一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分互相联系，形成一个有机整体。识字班的形式多种多样，有四字字组成的韵，新三字经，二人转歌，儿歌，谜语，量词组成的韵，谚语等等。

必修课文34篇(包括漫画形式的两篇课文)，内容丰富多彩。《中国园林》包括四个栏目：我的发觉——鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字方法；久而久之，——引导同学积累好词好段；口语沟通——连接专题，培育双向沟通中的口语沟通力量；Showcase——为同学供应了展现学习成果，尤其是课外成果的舞台。八套教材后有五篇文选。最终是两个词表。

本教材汉字的编排，应连续认写分开、多认少写的原则。全卷要求熟悉550个常用词，能写250个本班或以前熟悉的词。练习中标出了需要知道的单词和需要写的单词。此外，中国园林中还布置了少量的文字。

(二)教材的特点

1.围绕专题组织教材内容，充分表达融合性。

2.支配内容丰富、形式多样的扫盲班。

3.大幅度更新课文，让教材更有时代感，更贴近孩子的生活。

4.改良呈现形式，让课本成为同学宠爱的“学习读物”

5.表达语文与生活的紧密结合。

四，教学目标和难点

(a)教学目标

1.熟悉550个常用词，写出250个你在这门课上熟悉的或者以前熟悉的，在这门课上重现的单词。你知道的单词只需要知道，在文中知道，搬到一个地方就知道了；熟悉新熟悉的单词中消失的新偏旁。需要书写的文字

2.喜爱学习汉字，有主动阅读的欲望。学会阅读。爱读书，主动熟悉，学会熟悉，这是同学读书的不竭动力。肯定要留意爱好和习惯的培育。我们应当赐予更多的鼓舞和鼓舞。

3.学会用一般话正确、流利、动情地阅读课文。理解单词的意思。有感情，情愿和别人沟通。读诗可以拓展想象力，感受语言之美。

4.学会默读。允许有一个从读到不读，从说到不说，从边读边想的训练过程。

5.留意语言的积累。假如需要在课堂上背，肯定要背。还应当鼓舞同学有意识地积累更多的单词、句子和段落。

6.加强生活中学习语文的引导、沟通和展现。

(二)教学重点

1、能写出250个被识别的单词，知道并读懂发音，识别字体，在语言环境中理解单词含义，正确书写，渐渐把握一些识字方法，培育初步识字力量。

2.熟悉550个常用词，认字形，口头组词。

3.开展阅读背诵训练，培育爱好和良好的阅读习惯。

(三)教学难点

1、提高素养，养成良好的写作习惯。

2.能够完好地说话，清楚精确地表达自己的想法和理解。

V.教育改革措施

2.充分利用教材中精致的图片和儿歌，激发同学的学习爱好。

3.提倡合作学习。多种方式设计教学活动，加强同学之间的沟通与合作，强调发觉，鼓舞探究学习。在课堂上，支持与释放相结合，大胆释放，奇妙支持，让同学在学习的过程中不仅学习，而且学习，让同学准时总结学习方法，培育学习爱好。

4.鼓舞同学运用记忆的规律，找到新旧之间的联系，找到识字的方法。鼓舞同学用自己喜爱和最习惯的方法熟悉汉字。鼓舞同学阅读观看生活，体验生活。

5.注意课外阅读的指导，为同学供应展现课外阅读成果的机会，让同学互相学习，互相促进，不断有成就感。

6.大力开发语文课程资源，充分利用当时的教材和地方语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，如识字大赛、写作展、故事会、朗诵大赛等。让同学在日常生活中学习和使用汉语。

7.注意语文基本功的训练。大一同学正处于招生初期，良好学习习惯的培育和语文基本功的训练不容忽视

一班级语文上册教学打算3

1.阅读教材的双线编排。

如前所述，教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元。一班级下册六个阅读单元人文主题和语文要素的支配如下：

从教材中可以看到，每个单元的课文大致都能表达相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索，但在教材中未予明确命名。另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文学问、必需的语文力量、适当的学习策略和学习习惯分成若干个学问或力量训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并表达在各个单元的练习系统之中，这一点，从低班级教材中就已经开头表达。详细到一下教材，语文要素的落实主要表达在课后练习和文中的泡泡里，为老师教学供应线索和抓手。

比方，第七单元的一个语文要素是“依据课文信息作简洁推断”，在《一分钟》的课后练习中，让同学用“要是……就……”的句式来说话，既是基于课文内容，又需要同学在把握内容的基础上，进行简洁的规律推断;《小猴子下山》的课后练习，让同学说说“小猴子最终为什么只好空着手回家去”，也要求同学在理解课文内容的基础上，对信息进行整合，最终得出结论。

又如，第三单元的语文要素是“联系上下文了解词语的意思”，在课文《树和喜鹊》中，“孤独”一词下面吐了泡泡：“读了第一段，我知道了‘孤独’的意思。”直接点明白单元的语文学习要素。虽然泡泡吐在“孤独”这个词语旁边，但这种方法要在这课教学中重点指导和运用，不仅仅局限于“孤独”，在接下来的课文《怎么都欢乐》中，“单独”“静静静”“有劲”都可以用这个方法了解词语的意思。在后续的阅读学习中，更可以反复操练和稳固，到达娴熟运用的目的。

2.加强朗读力量的培育，重视词句的积累和运用。

低班级教材对于朗读训练的支配也有梯度和层次。一班级上学期，同学已经把握了拼音这个工具，能够借助拼音正确地朗读课文。一下在这个基础上，进一步训练同学的朗读力量，提出了“读好长句子”“读好对话”和“读出疑问句和感叹句”的语气的要求。

教材是个有机的整体，每个学习目标的提出都不是孤立的，都会前后勾连，互相照应。老师在使用教材的时候，要留意利用好教材，抓住重点，瞻前顾后。比方读好长句子的要求，虽然教材中在第三单元的《端午粽》和《彩虹》中作了明确的要求，但在之前的课文中已有铺垫，消失过比较长的句子，如《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《四个太阳》。教学中不妨随时抓住并充分利用教材资源，将语文要素的落实贯彻学期始终。

在词句训练方面，多数课文后面支配了词语或句子的练习。活动形式丰富多样。从课文供应的语言材料生发，引导同学发觉规律、主动积累、主动实践，最终指向运用。

3.重视阅读和表达的关系。

阅读是输入的过程，表达是输出的过程。学校语文学习的主要目标是培育同学的听说读写力量，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因此在阅读教学中，应非常留意培育同学的语感，抓住同学语言内化与输出的关键期，在培育阅读力量的同时，注意语言的运用和表达。

课后练习中，有的是引导同学基于文本语境，联系生活实际进行表达的题目，如《一个接一个》“想想你有没有和‘我’相像的经受，和同学说一说”《一分钟》“一分钟能做什么”;有的是要同学调动语言积累和学问储备进行表达的题目，如《端午粽》“你知道端午节或粽子的故事吗”;有的是让同学尝试进行书面表达的题目，如《我多想去看看》课后，布置同学以“我多想……”开头，写下自己的愿望。

4.提倡大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。

没有较多的阅读量和较广的阅读面，同学的阅读力量和今后的写作力量是难以得到提升的。扩大阅读量，加强课内外沟通，是这套部编教材的一个重要特点。

“和大人一起读”是教材新设的栏目，目的是照看此时还不具备阅读力量的同学，实行大人伴读、亲子共读的方式，让大人和孩子一起听读故事、听读儿歌童谣。这样的编排，将语文学习的内容和形式与学前教育自然而然地连接起来，使同学在不知不觉中爱上语文、爱上阅读。“和大人一起读”提倡无压力阅读，不着痕迹地将同学领进阅读的大门，激发同学的阅读爱好、养成良好的阅读习惯。

一下的“欢乐读书吧”，内容是“读读童谣和儿歌”。这是在一上激发儿童的阅读爱好之后，开头循序渐进、按类别推举同学进行课外阅读的第一步。童谣和儿歌，是同学学前就开头常常接触的、耳熟能详的文体，同学阅读起来亲切自然，不会产生畏难心情。教材内容由一本翻开的书页呈现，由两首儿歌和童谣唤起同学的阅读记忆，文前和文后的三个泡泡，激发同学阅读童谣和儿歌的爱好，并引导同学展现自己的阅读成果，情愿和小伙伴共享阅读感受和书籍。

5.长课文的编排。

一班级下册教材，课文的长度相应有所增加。多数课文的长度掌握在200字以内，少量课文的长度到达300字左右，如《要下雨了》《小壁虎借尾巴》，最长的一篇《动物王国开大会》，有18个自然段，字数到达了450字。之所以在低班级教材中支配少量长课文，是盼望同学能够从阅读初期，就有从整体上关照文章的初步意识，并且能够运用已有的阅读学问、阅读力量进行自主阅读，成为一个主动、主动的阅读者。

有鉴于此，教材中支配的长课文，一般都有以下几个特点：一是体裁多为童话，内容活泼好玩，简单引起阅读爱好;二是结构具有反复的特点，同学阅读了第一个环节之后，比较简单推想出下面的情节，并且能用前面的方法进入下面的学习;三是配有丰富的、生动形象的插图，以关心同学更快更好地理解课文。把握好长课文的这几个特点，在教学中抓住重点，适度放手，有助于同学自主阅读力量的提升。

6.连环画课文的编排。

课程标准在低年段提出“借助读物中的图画阅读”的要求，如何理解这个要求?一方面，同学能够借助图画理解文意或语意;另一方面，在识字量还不多的状况下，鼓舞同学运用多种阅读策略熟悉生字，如，借助图画、生活阅历、上下文语境，以及形声字的构字特点进行猜读。这对于培育同学识字和阅读的爱好、进展同学识字和阅读的力量，提高阅读的主动性和主动性，很有关心。

为此，教材在一班级上、下册，有打算、有梯度地支配了3篇连环画课文，分别是一班级上册的《小蜗牛》，一班级下册的《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

在一班级上册，主要落实课程标准中提出的“借助读物中的图画阅读”。如，《小蜗牛》一课中没有标注拼音的生字和词语，都是可以从图画中推想出来的，如“蜗牛”“草莓”“蘑菇”。同学在阅读的时候借助图画猜读生字，并通过相互沟通获得学习方法。一班级下册，除了连续借助读物中的图画阅读，同学还可以运用更多的阅读策略猜读生字。

教材采纳难字注音而不是全文注音的方式，目的是逐步引导同学阅读非全文注音读物，增添同学学习语文的爱好和自信念。难字注音中的“难字”是指：(1)不要求认读的生字(即见面字);(2)要求认读的生字中，同学凭借上述识字策略无法猜读出来的字。

以《咕咚》一课为例，除了本课要求熟悉的12个生字(见课后生字条)之外，还有“湖、腿、极、哇、啊”5个同学不熟悉、本课也不要求认读的见面字，这5个见面字，教材中全部标注了拼音。

而对于12个要求认读的生字，凡是同学可以通过上述策略猜读出来的生字，就不标注拼音，放手让同学去猜读。无法借助上述手段进行猜读的生字，标注了拼音。

本课12个要求认读的生字中，未标注拼音的有6个，分别是“咕、咚、吓、鹿、象、拦”。这6个字可以借助下面的方法猜读：

“咕、咚”两个字，同学从上下文可知，这是木瓜掉进水里的声音;借助生活阅历，同学大体可以推想出：比较重的东西掉到水里，会发出“咕咚”的声音;再利用已经学过的形声字规律，可以精确推想出这个拟声词的读音。

“吓”字，同学之前已经认读过“了、一、跳”，那么“什么了一跳”?同学调动平常的口语阅历就可以推想出，应当是“吓”字，没有其他的搭配;再利用形声字规律进行印证，这里可以确定是“吓”字。

“鹿、象”两个字，同学借助第107页的插图，看图即可知字。

“拦”字，借助第107页的第2幅插图，可以看出野牛是站在其他动物的对面，拦住其他动物的去路;再利用形声字规律，可以推想出是“拦”字。

在猜读的过程中，有的同学可能无法得出精确的答案，但是，在同学间互相沟通的时候，可以了解到其他同学的思维过程和学习方法，进而学会今后怎样处理类似的问题。这一学习过程，并不简洁地指向学习的结果――熟悉汉字，而是同时重视了同学学习的过程，重视了学习方法的引导，同时提升了同学的思维品质。

一班级语文上册教学打算4

一、同学学问现状分析。

一班级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达力量与交往协作力量已经得到了肯定的培育和进展。我们应当爱护孩子学习语文的欲望和奇怪   心，进一步激发孩子们的学习爱好，让孩子们在欢乐中学习，培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学任务、要求。

本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和进展的规律，充分考虑了同学的学习爱好。

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。实行随文识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

2、养成良好的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习识字。

5、让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己喜爱的成语和格言警句。

7、养成讲一般话的习惯。

8、有的表达的自信念。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

9、对四周事物有奇怪   心、能就感爱好的内容提出问题，和同学相互探讨。

三、教学重点、难点。

教学重点：

1、拼音、识字、写字、朗读。

2、同学学习方法的引导和学习习惯的培育。

教学难点：

1、全面提高同学的语文素养，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、同学与别人能大胆、自信地沟通。

四、提高教学质量的措施。

1、拼音学习实行在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，相互协作，力求生动好玩，降低了学习难度。

2、遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3、在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

4、注意开发同学的制造潜能，促进同学的`持续进展。

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

6、注意熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

五、课时支配：

1周入学教育、《上学去》、《一班级》

2周《数字歌》、《aoe》、《iuü》、《bpmf》

3周《dtnl》、《语文乐园一》、《灯塔妈妈》

4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》

5周国庆放假

6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》

7周《yw》、《语文乐园二》、《山村学校》

8周《天安门》、《登鹳雀楼》、《aieiui》

9周《aoouiu》、《ieüeer》、《语文乐园三》

10周《金色的秋天》、《柿子》、《山居秋暝》

11周《aneninunün》、《angengingong》

12周《语文乐园四》、《打电话》、《电视塔》

13周《天上的白云》、《拼音复习》、《语文乐园五》

14周《爬山》、《手影戏》、《咏鹅》

15周《语文乐园六》、《小青蛙》、《蜘蛛织网》

16周《虎王开会》、《语文乐园七》、《剪窗花》

17周《十二属相图》、《贺年卡》

18周《盘古开天地》、《语文乐园八》

19周复习稳固

一班级语文上册教学打算5

一、教学指导思想：

以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的同学共５2个，大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，独特强。再加上一班级孩子特殊好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了肯定的困难。由于幼儿园的受教育差异，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了肯定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

〔一〕综合性

教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力量的培育，从一开头就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识汉字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达语文力量的整体进展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

〔二〕科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、消失频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的400个字，都是消失频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。

〔三〕时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的喜爱，《自己去吧》表达了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

〔四〕趣味性

教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，稳固学问，启迪心智，培育动手力量；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发同学的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

〔五〕广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、同学留有拓展和制造的空间。在识字方面，实行种种方式鼓舞同学在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓舞同学认姓氏字、牌匾字，引导同学有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可鼓舞同学借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，同学获得自学胜利的乐趣，增添学习语文的自信念。

四、学习目标：

〔一〕汉语拼音

1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

1．喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2．熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

3．把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

4．初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

1．喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3．学习借助读物中的图画阅读。

4．对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

1．学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2．能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3．能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4．有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

行初步的语言训练。

五、教学留意点：

1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培育观看力量与语言表达力量。在发觉学习中，表达自主、合作、探究学习，同时在嬉戏中学习，体验学习的乐趣。

2、识字、写字教学中，同学要把握认字要领，不做过多的结构分析，依据识字规律，不过早脱离语言环境，承认同学差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要留意题型改变，重视积累语言，引导课外延长。

5、口语交际教学要留意互动性，并注意儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，敬重同学在学习过程中的独特体验。

2、在教学中，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高同学的力量，进展学习思维。课堂上尽量制造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

3、合理地支配时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以到达与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采纳多形式的竞赛，激发同学的求知欲，提高同学的爱好。

5、、引发同学多阅读课外读物，扩高校生的学问面，丰富同学的情感，进展同学的想象力和制造力量。

6、准时与家长联系，了解同学的学习状况和行为习惯。

七、学期教改讨论专题：

由于一班级同学刚入学，而这册的识字量这么大。因此，我想对识字教学的有效性进行探讨。

八、教学进度支配：

周次日期教学内容

9.3-9.9入学教育〔4〕汉语拼音aoe的教学〔4〕机动1

9.10-9.16汉语拼音iuü的教学〔3〕声母bpmfdtnl的教学〔3+3〕

9.17-9.23复习一〔3〕声母gkhjqx的教学〔3+3〕

9.24-9.30声母zcszhchhr的教学〔3+3〕复习二〔3〕

10.1-10.7国庆放假

10.8-10.14韵母aieiuiaoouiuieueer的教学〔3+3+3〕

10.15-10.21复习三〔2〕韵母aneninununangengingong的教学〔3+3〕

10.22-10.28复习四〔3〕识字〔一〕1.一去二三里〔3〕2.口耳目〔3〕

10.29-11.43.在家里〔3〕4..操场上〔2〕语文园地一〔2〕好玩的嬉戏〔1〕

11.5-11.11课文1.画〔2〕2.四季〔3〕3.小小竹排画中游〔3〕

11.12-11.184、哪座房子最美丽〔3〕5.爷爷和小树〔3〕语文园地二〔2〕我们的画

11.19-11.256.静夜思〔2〕7.小小的船〔2〕8.阳光〔2〕9.影子〔2〕

11.26-12.210.比尾巴〔3〕语文园地三〔2〕这样做不好识字〔二〕1.比一比〔3〕

12.3-12.92.自选商场〔3〕3.菜园里〔2〕4.日月明〔2〕语文园地四〔2〕

12.10-12.16我会拼图课文11.我多想去看看〔3〕12.雨点儿〔3〕13.平平搭积木〔2〕

12.17-12.2314.自己去吧〔3〕15.一次比一次进步〔3〕语文园地五〔2〕该怎么办

12.24-12.3016.小松鼠找花生〔3〕17.雪地里的小画家〔3〕18.借生日〔3〕

12.31-1.619.雪孩子〔3〕20.小熊住山洞〔3〕语文园地六〔2〕小兔运南瓜

1.7-1.13期末复习

211.14-1.20期末复习检测学期结束工作

一班级语文上册教学打算6

一、学情分析:

同学刚入校,对学校的常规不了解。年纪小,自律性差。但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分同学有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别同学不懂得执笔方法,需要老师不断订正、催促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解.

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,稳固语文学问,进展语文力量。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为根据,表达了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此同学把握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是同学“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何稳固汉字更

是一个难点。

3、如何引导同学积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、教学措施:

1、关心同学了解学校常规,关心同学养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深化了解同学,制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发同学的学

习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导同学留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让同学自主合作地开展学习,培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业,准时作好反馈、小结。

7、敬重同学的个体差异,准时导优辅差。

8、变学会为会学,教给同学学习的敏捷方法,把主动权交给同学。尽量注意教材和整合,

整体地运用教材,并力求能制造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重同学负担的状况之下,使他们能够

尽早阅读。在详细的教学过程当中,引导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生字与熟字的联

系,提倡同学运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视同学写字习惯的培育,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,

指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求同学把字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发同学的交际爱好。在交际过程当中,主动参加到同学的沟通中去,为同学供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。此外,还要多鼓舞同学在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际力量。

一班级语文上册教学打算7

一、教学对象分析

一班级同学年龄分别在5周岁到8周岁之间。通过开学以来的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分同学对学习布满爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。此外，他们接受学前教育也参差不齐。现将我已把握到的详细状况分析如下：

1、大部分同学在幼儿园和家中已接受幼儿老师及家长的语文基础学问铺垫，他们对语文课已经有了初步的熟悉和了解，但是，由于学前教育的系统性不强，所以他们所把握的语文基础学问和基本力量是极其微薄的。同时，由于各方面缘由，我发觉他们中有大部分同学的坐姿和执笔方法是错误的。

2、由于他们刚入学，所以早上来学校还不能自觉进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不能清静地听老师的提问和同学的回答，但是，他们的学习主动性很高，信任在老师的正确的引导下，他们很快就能养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的同学，他们语言表达力量好，对语文有深厚的爱好。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的同学，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们是初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、指导思想

坚决贯彻国家的教育方针，面对现代化、面对世界、面对将来，大力实施素养教育，主动引导同学由被动学习变为主动学习。

三、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心同学了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。然后是识字，识字一共是20课，分做四个单元，要求能熟悉400个汉字，能书写100个笔画简洁的字。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。整册教科书都带有彩色图画和汉语拼音，既能便于同学阅读课文，提高阅读力量，又能激发同学爱好和激发同学的形象记忆。

四、教学要求

(一)、汉语拼音：

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

(二)、识字与写字：

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望;

2、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个;

3、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章正确的书写;

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(三)、阅读：

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣;

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文;

3、学习借助读物中的图画阅读;

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

(四)、口语交际：

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯;

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌;

4、能主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

五、教学详细措施

1、在教学思想方面：端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，将新课标所推行的新的教学理念付诸于行动。

2、在行为习惯方面：将同学日常生活学习习惯作为重点。老师严格训练，统一要求，务必让同学养成良好的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。

3、在拼音教学方面：对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。

4、在识字教学方面：识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。

5、在阅读教学方面：“阅读是同学独特化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力量。

6、在口语交际教学方面：主动引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造情境，鼓舞同学大胆去说。

一班级语文上册教学打算8

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学对语文喜爱的看法，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、教材分析

本册课文主要由“培育良好的学习习惯〔11〕”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，支配了《我们爱你啊，中国》、《郑胜利》和《把我的心脏带回祖国》等课文。其次单元为“人间真情”，支配了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，支配了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，支配了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，支配了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，支配了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，支配了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生子206个，其中要求写的为152个〔排印在田字格里〕，要求同学只会熟悉的有54个〔排在两条绿线中生字〕。所谓“只要求熟悉”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要关心同学扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字消失另一读音时，在其右上角加“﹡”。

本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对同学进行朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维力量。

每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让同学认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求同学用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让同学扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，稳固复习所同学字新词，增加词语积累，提高运用词语的力量。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高同学的阅读力量。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。

三、教学要求：

1、学习习惯

〔1〕连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕连续培育主动发言、用心倾听的习惯。

〔3〕连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

〔4〕连续培育勤查字典、主动识字的习惯。

〔5〕连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。

〔6〕连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

〔8〕培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。

〔9〕培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

〔10〕培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

〔11〕培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

3、识字写字

〔1〕精确认读206个生字。

〔2〕能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写均匀。

〔3〕连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

〔4〕连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4、口语交际

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，礼貌。

〔5〕乐于参与商量，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。

5、阅读

〔1〕连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

〔7〕学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作

〔1〕能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有明显错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

四、教学方法与措施

1、连续抓好同学良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发同学学习爱好。指导同学把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

3、在阅读教学中通过多种形式，培育同学的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动同学课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高同学的阅读力量，从而进一步提高同学的习作水平。引导同学积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。

五、教学进度支配表

一班级语文上册教学打算9

一、本册教材的学习目标

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

3.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。(说明：朗读在低班级的阅读教学中占有特别地位，要引导同学边读边想像画面，这是培育语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)

4.初步学习默读，渐渐养成默读的习惯。

5.重视和加强语言的积累，在生活中学语文。

【教学重难点】

1.熟悉550个常用汉字，会写250个汉字。

2.学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通

二、教材内容及其编分析

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么美好，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分互相联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉--鼓舞同学探究发觉，引导同学把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累--引导同学积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台--给同学供应展现学习所得的舞台。

确定是哪儿都能找到人教版一班级语文上册教学打算，缘由是人教版一班级语文上册教学打算很简单找的，而且人教版一班级语文上册教学打算如今也不是太难找。关于找详细的人教版一班级语文上册教学打算，我建议你到这里看看人教版一班级语文上册教学打算，之所以这里的人教版一班级语文上册教学打算比较全，其他地方的人教版一班级语文上册教学打算网，可能不如这里的人教版一班级语文上册教学打算全面，感谢了呢啊!

八组之后有五篇选读课文。最终是两个生字表。

一班级语文上册教学打算10

一、指导思想

《义务教育课程标准试验教科书语文一班级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推动素养教育的确定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》为根据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进每个同学的全面进展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学打算。

二、班级分析

本班原有同学48人，其中女22人，男26人。同学行为习惯差异大,活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但留意力集中时间不长。同学课堂生活及教学常规不很乐观.个别同学比较懒散，好动。大多家长很重视同学的学业成果，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字〔一〕、10篇课文，接下来是识字〔二〕、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材具有以下特点：

1．综合性。教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当消失短语、句子和儿歌，同学在学习拼音的同时熟悉部分汉字，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了同学的语文综合素养。练习设计也表达了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，表达听说读写力量的整体进展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2．科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟悉的字，是消失频率最高、最常见的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，熟悉身边的事物。要求写的100个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的挨次编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，关心同学逐步把握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个同学不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。外表上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不但能够复习稳固前面熟悉的字，而且有利于同学把握写字的基本功，打好写字的基础。

3．时代性。教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所表达。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还非常重视培育同学具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使同学潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和同学的生活实际紧密地结合在一起。

4．趣味性。教材的各个部分都表达了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发同学学习语文的爱好。这两课全文不注音，文中消失的几个生字，由同学自己想方法认读。这样，既可以使同学得到自学胜利的乐趣，又可以增添学习语文的自信念。练习作了很大改良，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使同学在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使同学感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5．弹性。教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化进展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和同学留有选择、拓展和制造的空间。在识字方面，教材采纳种种方式鼓舞同学在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓舞同学识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓舞同学认字。

四、本册教学重点、难点：

〔一〕、重点：

1、汉语拼音是同学学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、熟悉常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

〔二〕、难点：

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此同学把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

２、识字量的增加，使同学“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。

3、如何引导同学积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标

〔一〕汉语拼音

１、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

２、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

〔二〕识字与写字

１、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

２、熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。

３、把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。

４、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

〔三〕阅读

１、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

２、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

３、学习借助读物中的图画阅读。

４、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

〔四〕口语交际

１、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

２、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

３、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

４、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

六、详细措施

〔一〕入学教育

入学教育的四幅图画为同学供应了观看讲解并描述的材料。教学时，可以引导同学观看画面，讲解并描述图意。另外，依据各校的实际状况，要把观看图画，讲解并描述感受结合起来，指导同学熟悉校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的指导，起步的训练是非常重要的，可以让同学仿照图画中的学校生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教育，不断催促检查，经常提示。

〔二〕汉语拼音

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是熟悉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让同学自己找一找图中的哪些部分和字母的形相像，通过观看图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导同学把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以稳固这些音节。做到观看图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在老师的领读下读熟即可，不要求同学背诵，更不宜分析讲解。

〔三〕识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字学问和方法；要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量和想象力量，进行自主性和制造性的学习，鼓舞同学自己想方法识记汉字。还要提倡同学在生活中识字，并留意供应机会，让同学沟通课外识字的途径与成果。在一班级起步阶段，要打好写字的基础。老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

〔四〕阅读

低班级阅读教学，最重要的是指导同学把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。老师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要敬重同学的情感体验和独特感受，鼓舞同学读后发表自己的看法。要引导同学积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。