有关《大自然的语言》教案8篇

有关《大自然的语言》教案8篇《大自然的语言》教案篇1

一.教学目标：

1.了解物候学的内容、意义、规律和进展前景等有关学问，培育同学对自然科学的爱好。

2.学习根据人们熟悉事物由浅入深、从详细到抽象的一般规律来支配文章挨次的方法。

3.把握举例子、打比方等说明方法。

4.学习说明语言的精确     、生动和恰当地运用对偶、比方、拟人等修辞手法。

二.教学重点、难点：

1.理清课文的说明挨次，体会说明的条理性。

2.学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会说明的生动性。

3.理清打算物候现象来临的四个因素的说明挨次，并探究这样支配的好处。

三.教学支配：2课时。

四.教学过程：

第一课时

一.导入：第三单元我们学习了的几篇说明文，他们都属于事物说明文，这个单元我们开头学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今日我们学习《大自然的语言》。

二.朗读课文，整体把握文意

1.生字词：

连翘（）翘（）尾巴衰（）草连天鬓毛衰（）落（）叶丢三落（）四落（）枕观（）测

玄妙观（）差（）异差（）遣差（）劲

参差（）

2.

同学集体朗读

3．依据课后练习一，快速精确     筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

（3）打算物候现象来临的因素有哪些？

（4）讨论物候学有什么意义？

明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来讨论农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，简单把握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）预报农时，支配播种日期；支配农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避开或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展。

同学对于第四题，文中有些提示同学的标志性词语，如：首先是为了

此外此外还有对于还可以也还可以为了这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

4.

引导同学理清本文的层次。

本文可以分为几个部分？各说明白什么？

本文可以分为四个部分。

第一部分，1至3段，说明什么叫物候和物候学。

其次部分，4、5两段，说明物候观看对农业的重要性。

第三部分，6至10段，说明物候现象来临的打算因素。

第四部分，11、12两段，阐明物候观测讨论的意义。

5.

理清文章的说明挨次，探究本文的说明挨次。

文章首先介绍物候、物候学的对象，然后以详细事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈打算物候现象来临的四个因素，最终说明物候学对于农业生产的重要意义。

通常说明文采纳的说明挨次有三种，时间挨次、空间挨次、规律挨次。规律挨次也就是事理挨次，如由一般到特别、由主到次，由现象到本质、由简洁到简单。文章四部分内容有亲密的内在联系；第一部分引出说明对象，其次部分对此作详细阐释，第三部分是其次部分的进一步深化，又是第四部分说明的基础。全文采纳规律挨次，条理分明，介绍的物候学学问通俗易懂，给人留下深刻的印象。

三.

精读课文6-10段，探究局部的说明挨次

1.同学齐读6-10段

2.提问：打算物候现象来临的四个因素的说明挨次能否调换？这样支配有什么好处？

明确：不能调换。这四个因素是根据影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最大。另外，纬度和经度是地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最终一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列挨次。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用首先、其次第三此外等连接词，使这一部分层次井然，条理清楚，易于接受。

其次课时

一.

精读课文，体会语言精确     严谨、生动美丽的特点。

1.引导同学逐段分析第一部分。

(1)与重拟第一段相比较？语言具有什么特点？这样写出这些起着什么作用？

重拟第一段：

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民留意了自然现象同气候的关系，据以支配农事。

第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提物候二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深，从现象到本质这一熟悉过程。同时，在写法上有如向读者展现出一幅幅四季风景图，将各个季节的物候现象描述得有声有色，使读者在不知不觉中对物候现象产生了爱好。文章用过后、再过、不久、于是转入、到了、预备迎接等词语表示时间的推移，敏捷而不呆板。这一段中描写四季的词语不仅精确     、生动、形象，而且协作非常恰当。如大地──清醒，草木──萌发，花──次第开放（写春天）；植物──孕育果实（写夏天）；昆虫──销声匿迹（写秋天）；衰草连天，风雪载途（写冬天）。虽然还没有接触到物候的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。

(2)第2段说明白什么？语言具有什么特点？产生了什么样的效果？

第2段，第一句是全段的中心，说明白草木荣枯，候鸟去来等自然现象同农事支配的关系。其次、三句列举了三个例子，写出了杏花传语、桃花示意和布谷鸟唱歌与农事的关系，用拟人的笔调写来，非常生动，情趣盎然。这里为什么用两句来说明，而不用三个分句组成一组排比句呢？由于杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。此外，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。同时，前后两句的句型也不同。由此可以看出，标点符号完全是为内容服务的。

(3)第3段和上文有什么关系？写出了什么内容？

第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明物候就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，介绍了物候学的形成及其功用。

这一部分介绍很引人入胜，文章不从概念动身，而先写人们常见的自然现象，语言精确     ，描写生动，自然而然地过渡到物候这一说明中心上来，写得甚有情趣。

2.

引导同学解题。

本文介绍的是有关物候方面的学问，但文章标题却用大自然的语言，采纳这种说法有什么好处呢？

明确：首先，这种说法，将大自然拟人化了，将物候现象说得生动而有情趣；其次，切合读者奇怪   心理和求知欲望，具有启发性。

3.

引导同学分析其次部分。

这一部分说明白什么？怎样说明的？

其次部分说明白物候观测对农业的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是观测物候的活的仪器，它虽简单，却灵敏；又指出观测的数据对农业的作用，简便而易把握。第5段则用详细的植物名称、详细的数字，详细说明白物候对农业生产的重要性。一段说明，一个实例，就有理有据地说明白事理。

4．引导同学逐步分析第三部分。

(1)第6段这个独句段，在行文上起着什么作用？

第6段是一个设问句，单独成段，领起下文四段；首先、其次、第三、此外。纲举目张，重点突出，眉目清楚。

(2)第7段说明白什么？怎样说明的？

第7段说明纬度对物候的影响。主要说明两层意思。第一层说越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚，这是读者很明白的自然现象，只一笔带过。其次层说物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同，读者不易明白，就举例详加说明。

(3)第8段说明白什么？怎样说明的？

第8段说明影响物候的其次个因素是经度的差异。先讲道理：这是离海洋远近的关系。这一点可能会与人们所想的状况不同，因此接着连举两例来加以说明，使人确信无疑。

(4)第9段说明白什么？怎样说明的？

第9段说明影响物候的另一因素是高下的差异。先用一句话说明一般状况：植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。然后，用不过二字转折过来，具体解说逆温层这一特别状况。文章对逆温层消失的季节、时间、气候条件、高度、原理和现象等作了详细的解说，使读者一目了然。

(5)第10段说明白什么？在说明方法上具有什么特点？

第10段说明物候现象来临迟早的古今差异。写得简略，只用资料来说明这种现象。

以上四个段落的起始句，写得敏捷而有变化，读起来不枯燥、不呆板。分别写了四个影响物候现象的因素，按影响的大小依次排列，从主到次，条理清晰。

5．引导同学分析第四部分。

这一部分说明白什么？是怎样结束全文的？

这一部分说明白物候观测讨论的意义，以表达进一步加强物候观测、争取农业更大丰收的愿望，结束全文。

第11段首先说明物候学的性质：接近生态学和农业气象学。然后分别说明讨论物候学的意义：

用首先突出其主要意义。其他意义用对于、确定和两个可以

利用来略说四点。最终再说对山区农业进展的意义。

第12段，提出要进一步加强物候观测的盼望。结尾又提大自然的语言，紧扣了本文的标题。

三.

进一步理清本文说明挨次

本文还非常留意段内层次的支配。有的以时间为序。如第1段按一年四季的时序说明；第3段说到物候学问的起源和进展，是从古代到近代说明。有的以空间为序，如第8段列举两例，一例是大连与北京相比，一例是烟台与济南相比，支配也很顺当。

又如第9段说明影响物候的第三个因素是高下的差异。第一句提出观点，统领全段。下面分两层说明。第一层（第2句）说明常规状况，这种状况一般人都理解，只用一句带过；其次层（第3-8句）说明另一种特别状况。第一层写得也极有条理。先用一句表示转折，领起下文。然后举例说明。举例时先解释，什么是逆温层，后说理，再说明详细状况，这种特别状况不是一般人所能了解的，所以说明详尽。

四.

说明方法：

本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。

举例子的方法运用最普遍。举出详细的例子来对比较抽象的道理做深化浅出的说明，便于读者理解。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有留意依据物候观测播种花生而受损害的实例。举例的多少要依据需要。一般只需举一例即可，也有举两例甚至更多的。如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比内陆地区温和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。

作比较也是说明文常用的方法。通过比较，可以使事物的特征更加突出。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花时间只比北京早十天。

本文还多处运用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理详细化和形象化。本文中往往把一些奇妙的比方同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如杏花开了，就似乎大自然这两个分句，就很富表现力。

老师小结本文的规律脉络。

文章从人们常见的自然现象写起，挨次说明白物候──物候学──物候学的作用──物候现象来临的打算因素──物候学讨论的意义。由浅入深，从详细到抽象说明白有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动通俗，又采纳了举例子、打比方等说明方法，使读者在爱好盎然中懂得了科学道理。

布置作业

1．完成指导用书。

2．完成课后练习三。

《大自然的语言》教案篇2

第一课时

一、导入新课

由复习学过的文体导入说明文学习。

二、通读全文，概括内容

同学自读课文后谈论回答，然后老师明确：本文给我们介绍了有关物候的学问及讨论它的意义。

三、划分结构层次，理解本文说明的条理性

1．本文围围着物候这个中心给我们介绍了哪些方面的学问？全文可划分为几部分？

同学争论，老师指名回答，然后老师归纳总结：本文围绕物候这个中心给我们介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。（略）

2．再问：以上四个部分的说明采纳了什么样的挨次？

同学争论，老师提问后小结。在介绍物候现象时采纳了这样一种规律挨次：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素