春雨色彩教案(15篇)

春雨色彩教案(15篇)

春雨的颜色教案1

设计思路：

春风来了，春天的脚步近了…

你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生气。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片漂亮的彩霞，散发出了阵阵芳香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，似乎在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的漂亮，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。

一、活动目标：

1.通过观赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的漂亮。

2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行集中思维。

3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

二、活动预备：

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的颜色》

三、重难点：

1.通过观赏，感受春天的漂亮

2.培育幼儿的观赏力量，引导幼儿进行集中思维。

四、活动过程：

（一）开头部分

师：小伴侣，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小伴侣刚才表演得真棒，春天究竟是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

（二）出示春景图

观看完提问：小伴侣们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、争论想结合）

上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新奇了）春雨是什么颜色的呢？请观赏散文《春雨的颜色》

（三）听录音观赏散文《春雨的颜色》

提问：

1.小伴侣们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊？（《春雨的颜色》）

3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争辩什么问题？请看大屏幕，我们再来观赏一遍。这次小伴侣们要认真听听小鸟们是怎么样说的。

（四）观看大屏幕，观赏《春雨的颜色》

提问：

1、小燕子是怎样说的？（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的谈论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……似乎在说：“友爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

（五）看大屏幕边小声朗读。

小伴侣说得特别好，那你们熟悉这些小鸟字宝宝吗？

（六）学习字宝宝。

1、看谁认得准，说得对。

2、找伴侣。

3、送字宝宝回家。

（七）听录音《春天在哪里》结束活动。

活动反思：

本节课预备充分，从教学目标到活动过程经过反复讨论、反复推敲、反复商议 、反复试讲，老师不但备教材而且还备孩子，追随孩子的爱好点，依据幼儿的直观形象的特点制作课件、幻灯、字卡等等，孩子在整个活动中参加的乐观性特别高，并能够依据自己的已有学问阅历进行集中性的思维，把春天的美景描绘的特别美丽，通过对散文的观赏，初步感受散文的语言美和意境美，同时通过活动陶冶了幼儿的情操，培育了幼儿喜爱春天的情感。但在活动中各环节的时间支配也有考虑不够周密的地方。如再让幼儿进行集中思维进行想象的时候时间长了一点，后来的时间就显得有点赶。下次应当考虑的更周到、更细致。

春雨的颜色教案2

活动目标：

1、尝试用滴色、拓拓印的方法表现春雨的景色,感受春天的美。

2、能使用滴管作画,体验滴滴画活动的乐趣。

活动预备：

绿色雨滴图片、老师滴画的录像。滴滴管、报报纸、颜料(绿色、红色、黄色、蓝色)、素描纸、托盘各若干。

活动过程：

一、出示绿色雨滴图片导入,激发幼儿参加活动的爱好。

引导语:珍宝们,你们熟悉小雨滴吗?小雨滴是什么样子的?今日老师带来了绿色的小雨滴,它想和小伴侣玩嬉戏。

二、播放老师滴画的录像,让幼儿观看滴画的方法。

提问:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎样的?

再次播放录像,引导幼儿重点观看老师是如何滴画的。

引导语:小伴侣们,请你们仔细看看老师是怎样滴画的。

鼓舞幼儿认真观看老师是如何滴画的,请个别幼儿描述。小结滴画的方法:用滴管吸一吸,在纸上滴一滴、转一转。

三、幼儿绘画,老师观看并进行有针对性的指导。

引导语:有许很多多绿雨滴也想来玩滑滑梯的嬉戏,现在请你们和绿雨滴一起玩吧!

幼儿滴画绿雨滴,老师通过提示和适时的关心使幼儿把握滴色的方法。

四、增加颜料,引导幼儿再次创作。

引导语:哇,好美丽啊!你们看大地变成了一片绿色!现在黄雨滴、蓝雨滴、红雨滴也想和绿雨滴玩嬉戏喽!你们也来试试吧。

示范创作,引导幼儿制造性地表现五颜六色的春雨。

五、师幼相互观赏作品并评价。

引导语:我们的小手真能干。在不知不觉中春姑娘静静地来到了我们身边,我们一起观赏春雨的颜色，一起去查找春天吧!

春雨的颜色教案3

一、教材简析

《春雨的颜色》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争辩，在我们面前呈现了一个五彩缤纷、生气勃勃的春天，让我们感受到春雨的珍贵、奇妙。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，布满了童趣。

二、多元智能教学设计

课程名称：春雨的颜色

课程目标：同学通过八种智能模式学习课文，熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，使同学受到美的熏陶，激发喜爱大自然的感情

对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、规律-数学、音乐、身体-运动等方式展现自己对课文的理解或对春天的宠爱。

学习资源：《春雨的颜色》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

同学课前必要的预备学问：观看春雨有何特点。在身边找春天。预备彩笔。

三、学习活动及评价方式

语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春每天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。

规律-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。

视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的漂亮世界。

身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争辩的情景。。

音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的宠爱之情。

人际关系：小组合作学习、沟通。相互解决自己或别人遇到的问题。

内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的熟悉有哪些不合理的，不断提升自己。

自然观看：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

课程序列（见学案）

评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小唱歌家……

四、多元智能学案

（一）导入设计

1．问题导入：引导同学说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……）

2．语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样培育着世间万物,使大地呈现出勃勃生气。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争辩吧。（板书课题）

（二）读中学感悟课文

1．同学自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

2．想一想：老师范读第一自然段，请小伴侣们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

3．评一评：

①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

②请小伴侣们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4．说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争辩着一个好玩的问题，想想你在什么时候会和别人发生争辩？

5．读一读：同学分角色朗读2--6自然段。老师读叙述的语言，同学们选择自己喜爱的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争辩）

6．找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

①想想这几个词有什么共同点？（都有シ）

②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最精确     。

③指名同学上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

7．演一演：小组合作，分角色表演

①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。老师出示词语：争辩、好玩、落、淋、洒、滴。

②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景）

（三）拓展延长

1．说一说：同学们，春雨究竟是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

2．唱一唱春天的歌。

3．画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的漂亮世界吧！

（四）评价

评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王……

（五）作业

1．把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

2．找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

五、教学反思

每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子依据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上同学多种智能的培育和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发同学学习爱好的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将同学的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发同学学习的乐观性，使课堂一开头便布满了乐趣。在深化感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、同学对课文的感受也是惟一的……。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时同学感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。如：在理解争辩这个词时，我没有机械地解释，而是实行联系同学生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导同学进行思索和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是进展同学共性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合同学共性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，同学就在这样一个欢乐、愉悦的环境中熟识理解课文内容，了解春雨给大地带来的奇妙变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

春雨的颜色教案4

一、活动目标

(一)认知目标

1．通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

2．学习用美丽的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。

3．学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标通过伴随美丽的音乐朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。

(三)人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进行情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。

二、活动预备

(一)学问阅历预备幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质预备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

三、活动过程

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。

1．师：请小伴侣看一看片中有些什么？(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的？(引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。

3．师：春天为什么这么美？(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的景色)

(二)老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。

1．师：看，这里有几只鸟？它们是什么鸟？停在什么地方？这些小鸟在干什么？

2．师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗？(引出主题——春雨究竟是什么颜色的？)

(三)播放配乐散文，让幼儿观赏。

1．师：你认为他们的话对不对？

2．观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗？”

3．再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小伴侣，刚才小鸟们的话，你们还记得吗？现在请你们来做小鸟吧。

四、各领域渗透

艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。

五、生活中渗透让幼儿观看四周景色，了解春雨给大地带来的漂亮。

六、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

七、家庭中渗透建议家长多让幼儿观看一些自然景色，多接触大自然。

八、活动评价。

春雨的颜色教案5

【内容简析】

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

【设计思路】

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

【教学目标】

1、熟悉线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、音乐导入，激发爱好

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?

4、配乐朗读《春雨的颜色》。

二、初读课文，熟悉生字

1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。

3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。

5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答：

⑴一群人在雨中(淋)

⑵洒水车(洒)

⑶小水珠落下(滴)

7、出词给同学读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读竞赛，师生评价。

3、感知内容，相互沟通：

你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?

4、课外延长：

自由组合表演课本剧《春雨的颜色》。

其次课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。

2、争论沟通，指导朗读：

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。)

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)

3、小组内争论：

⑴假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧。

⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，同学评价。

6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨)

7、指导积累：

同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。

8、课堂练习读读说说：

滴雨滴水滴──

欢欢快欢乐──

题题目数学题──

线纺线棉线──

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字：

观看今日的生字有什么特点。

2、范写：

临摹。

3、重点指导绿的笔画。

4、对比。

5、拓展：

春雨究竟是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的颜色教案6

设计背景

漂亮的春天来到了，处处都是美美的。春雨“沙、沙、沙”地下着，孩子们的眼睛都不由自主地看着窗外淅淅沥沥的春雨，教室里播放这《小雨沙沙》的乐曲。

活动目标

1、理解散文，感受散文所表现的春天的美。

2、学习用美丽的语言描述春天的景色。

3、仿编散文，并用完整的话表达出来。

教学重点、难点

1、用美丽的语言描述春天的景色。

2、仿编散文，并用完整的话表达出来。

活动预备

1、活动前，带领幼儿观赏过春雨的自然景色。

2、多媒体课件，录音机。

3、小燕子、小麻雀、小黄莺的头饰各10只。

活动过程

一、以多媒体课件“春天的景色”画面导入，吸引幼儿的留意力。

1、幼儿看课件画面描述看到的春天的景色，在《春雨沙沙》的音乐声中争论。

2、老师简洁小结幼儿所描述的内容，并将音乐声放大带领幼儿随音乐做律动，表现赞美春色的欢乐心情。

二、观赏散文，并能在理解的基础上表达春色的欢乐心情。

1、老师演示多媒体课件，幼儿观赏散文一遍。

2、关心幼儿初步理解散文内容，提问：散文的名字叫什么？散文里都有谁呢？它们各自认为春天是什么颜色的？

3、老师演示课件，幼儿再次观赏散文一遍。

4、提问，关心幼儿进一步理解散文内容：

①春雨像什么？是怎么落到地上的？

②小鸟们在争辩什么问题？

③小燕子为什么认为春雨是绿色的？（动词：落、淋）

④小麻雀为什么认为春雨是红色的？（动词：洒、滴）

⑤小黄莺为什么认为春雨是黄色的？（动词：落）

三、表演散文。

1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看好自己是什么小鸟。

2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。

4、幼儿互换头饰，再次表演一次。

四、仿编散文。

1、幼儿自由结伴进行仿编，老师巡回指导。

2、老师示范仿编。

3、请2—3名幼儿到集风光前来仿编，赐予表扬和鼓舞。

五、结束部分。

1、放录音：春雨的话。

2、带领幼儿学说春雨的话。

4、律动《春天在哪里》出活动室。

附：教学反思

《春雨的颜色》，是一首很美丽的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实！“放手”的课堂，真实的同学；真实的老师，真实的课！孩子们心中的春雨，正在召唤我们学会敬重他们。敬重孩子们的共性，敬重他们的心理自由，敬重他们的观看，敬重他们的体验，敬重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，训练才能在他们身上达到预期的效果。在听了小燕子、麻雀和小黄莺的争论后，我让同学们也来争论一下：你认为春雨是什么颜色的？同学们经过争论后，我放手让同学各抒己见，课堂上真是闹开了花：有的认为春雨是白色的，有的认为春雨是粉色的……还有的说春雨是彩色的，同学们的回答真是太精彩了，有的同学甚至还编出了和书上差不多的句子。上完这节课后，我既兴奋又惭愧。兴奋的是，大胆“放手”后，同学有自己独特的见解，思维活跃了，敢于发表自己的看法了。但同时，我感到惭愧，与同学相处这么久了，怎么到现在才发觉我班的一个个同学是那么有见解啊！我差点沉没了一个个具有潜力的人才呀！我培育的是有共性的同学，有主见的同学，而作为年轻老师的我是否也需要一点共性？需要有自己的见解与思索……看来，所谓的接受新观念只注意了表面功夫，旧观念还是存留在我的脑海里。因此，我们的幼儿训练必需要允许同学“插嘴”，让同学自觉参加争论，畅所欲言，课堂教学多一点民主，少一点“纪律”，多一点活跃，少一点沉闷。这样，师生之间的心理距离就缩短了，师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态，以此促进同学制造性地学习，促使自主学习力量的形成，使同学真正成为课堂学习的仆人。

看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手，那一双双渴求学问的眼睛，那一张张天真无邪的笑脸，我兴奋极了。我信任，课堂上，老师只要留给孩子机会，只要告知他们表达意见是他们的权利，只要说明许多问题是没有标准答案、很多领域是未知的有待探究的，只要热忱地鼓舞孩子，真正地赏识孩子，就能看到孩子放开的心灵之窗，就能听到孩子发出内心深处的声音。

春雨的颜色教案7

教学理念：

新课标提倡：同学是同学的仆人，所以在语文教学中应当充分地让同学主动去学，去读，去品，这样才能更好的使同学获得进展。所以在本课教学中，紧扣“自主、合作、探究”的方式，引导同学深化感悟文本，营造自主学习的氛围，让同学质疑探究，品词析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

教材分析：

全文通过三只小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题绽开的争论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竟相生长的美景。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

2、培育同学宠爱春天的情感,有主动积累词语的意识。

教学重点:

理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

教学难点:

正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

教具预备：多媒体课件。

一、导入新课

1.同学们，知道现在是什么季节吗？（生答）你对春天有哪些了解呢？（生汇报）

2.春天万物复苏，大地一片绚烂。你看，不知不觉，天上又静静地下起了春雨。（放下雨视频）

3.就在此时，树林里有几只小鸟却正在为这场春雨而争辩不休，想知道为什么吗？这节课就让我们一起走进第11课《春雨的颜色》。

4.板书课题，生齐读。看到这个题目，信任你的头脑中肯定会有很多小问号，谁来说一说，你有什么要问的吗？（生，师：真是擅长思索的好孩子。）

5.其实老师也和你们一样觉得惊奇，春雨怎么会有颜色呢？现在就让我们立刻来到鸟儿们的身边，听听它们怎么说吧。

二、初读课文

1.请同学样借助拼音自由读课文，争取读准字音，做到不丢字，不加字。

2.大家读得特殊投入，现在能让你的同桌听听你的朗读吗？同桌相互比一比，看谁读得更流利，读完之后再标出自然段。

3.读好了吗？这么自信，要想走进课文，我们还得过这一关。小鸟们给大家带来了几个词语，看看你们会不会读？（出示文中词语）谁情愿来读一读？（指名读）其他同学仔细听，假如他读对了，你就跟着读，假如读错了，你就来帮他改一改。（生领读）最终出示词语“争辩”，知道什么是争辩吗？（生）

4.那我们快去看看鸟儿们为什么争辩吧。谁情愿把课文读给大家听？（指名分段读课文）其他同学想一想：文中写了哪几只小鸟，他们在争辩什么？

5.指名汇报，谁能将黑板上的词语和课题连成一句完整的话说一说？（指名说：真是会总结的孩子）

6.三只小鸟认为春雨究竟是什么颜色的呢？（生说，师析书）这真是个好玩的问题，他们为什么会这么说呢？让我们再次走进课文看一看吧。

三、细读探究

1.谁来读一读第一自然段？（生读，出示句子）“沙沙”是什么样呢？（轻轻地，说明雨小）怎么才能读出这轻轻的春雨呢？（指多名读）

2.就在这场沙沙的春雨中，三只可爱的小鸟开头争辩起这个好玩的问题。（出示：雨是什么颜色的？）指名读，读出疑问。（师引：再问，再问，最终生齐问）

3.三只小鸟究竟是怎么说的？请大家同桌之间读一读，找一找他们说的话。

4.生汇报，相机指导朗读。

A、学习燕子的话。

（1）我们先来听一听小燕子是怎么说的。（出示句子）指名读。

（2）听了小燕子的话，知道它为什么认为春雨是绿色的吗？（生说后，出示几张绿色的图片）

（3）是呀，春雨沙沙，给大地带来了清爽的绿色，你们看，处处是绿绿的树，绿绿的草，难怪小燕子会说：（在最终的图片上出示句子）指生读句子。

（4）这么美的句子，谁还想再来读一读？（指2名读）适时表扬。

（5）正由于小燕子看到了这么多的绿色，所以它才会自信地说：（生齐读句子。）

（6）真美呀，春雨听了小燕子的话，心里兴奋，——（出示句子，生再齐读）

B、学习麻雀的话

（1）可是听了燕子的话，小麻雀不同意了，它是怎么说的呢？（生说，出示句子）

（2）麻雀认为雨是红色的，谁能说说它为什么这么认为吗？（生说）

（3）大家看，（出示图片）这里处处都是粉红的桃花，漂亮的杏花，美丽吗？怪不得麻雀不服气地说：（出示句子）指一名读，（再引：怪不得它争着说——男生读；怪不得它大声说——女生读）

（4）说得多有道理呀！所以春雨听了麻雀的话，心里兴奋，——（出示结尾，生接读）

C、学习黄莺的话。

（1）听到燕子、麻雀的话后，黄莺又有意见了。它又是怎么说的呢？（生读，出示句子）

（2）大家看，（出示图片）漫山遍野处是金黄金黄的，多美呀！难怪小黄莺不同意他们的说法。（出示句子指名读）谁再来读一读？（一人读）

（3）此时，小黄莺觉得自己说的才是最正确的，所以他才争论道：（指一人读）

（4）春雨听了黄莺这样说，下得——（出示结尾，生接读）

5.大家发觉了吗？春雨落到不同的植物上，分别用了不同的词，你能找到这几个词语吗？（出示三句话。生汇报时，字变红）你们看，多聪慧呀，假如他都用“落”，都用洒，都用淋，你们觉得好听吗？以后我们写话时也要这样，同样的意思，有时可以用不同的词语来表达。记住了吗？

6.我们看，春雨真像一个淘气的小孩，一会落在草地上，一会洒在桃树上，一会又淋在了油菜地里，大家想不想再来读一读小鸟们的争辩呢？请大家在小组内分角色来练一练对话。（生练习组内分角色读）

7.指名分角色读对话。（师相机表扬）

四、课间休息：

听了你们这么悦耳的朗读，春雨下得更兴奋了，你们听——（放歌曲）

五、拓展练习

（1）同学们，其实在我们身边，还有很多漂亮的景色，你们看（出示各种颜色的植物图，配乐，师相机简介是什么）假如你是小鸟中的一员，你又认为春雨是什么颜色的呢？

（2）小黑板出示句子训练，同学练习说一说。

（3）大家真是细心观看的好孩子，能发觉这么多漂亮的事物，可老师想问：雨真的有颜色吗？（生）那为什么又说雨有这么多颜色呢？（给大地带来的变化）

（4）春雨的功劳多大呀！它让大自然变得多姿多彩，你现在想对春雨说些什么？（生）

（5）春雨听了你们的话，心里更兴奋了，出示句子，生齐读。

六、总结：

其实春雨本是无色的，但正是春雨的奇妙，才让大地变得五彩缤纷，只要大家平常留心观看，专心思索，你肯定会发觉更加漂亮的春天。最终老师送给大家一首描写春雨的诗。让我们共同记住这奇妙的春雨吧。（出示古诗）会背的可以跟着读一读。

春雨的颜色教案8

教学目标：

1.创设情境，让同学在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。

2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.创设情境，让同学在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学预备：

电脑图片、贴图。

教学课时：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入

(出示雨景图片。)

师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生气。

1.小伴侣，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去观赏观赏春雨的颜色吧!(出示课题)

3.读题。

4.相机指导写“色”字。

二、初读课文

1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

2.同桌相互读画出的字词，并相互订正读音。

3.全班沟通熟悉了哪些生字伴侣。

4.认读全部的生词。

5.指名读课文，订正字音。

6.再自由地读读课文，留意：读的时候别添字，也别丢字。

7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?老师作归纳。

三、理解朗读

1.指导朗读第1自然段。

2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

3.自由练习读小鸟的对话。

4.听录音。

5.练习读小鸟们的话。

6.指导朗读小鸟的对话。

7.指导朗读最终一自然段。

四、总结全文，深化拓展

1.老师总结：小伴侣，我们平常看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用光明的眼睛去观看春天，把你最喜爱的景色画下来吧!

板书设计

春雨的颜色

小燕子草地绿

小麻雀桃花红

小黄莺油菜花黄

春雨的颜色教案9

复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，同学组词。比比谁是“组词大王”。

3、读一读书上“读读说说”中的词语。

4、任意选择生字；分小组相互组词。

创设情境，朗读感悟

1、自由大声读课文，要求：正确流利。

2、老师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(同学读句)听!春雨的声音(读词句)。

3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争辩一个好玩的问题。)

a、你从哪里看出来的？齐读其次段。

b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争辩过问题？怎么争辩的？(指名答)

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争辩”。这一群鸟儿在争辩什么问题？

4、小燕子是怎么说的？(指名用书上的句子回答)小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？(看图说：草地变绿、柳

枝变绿)引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生气勃勃的景象，处处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

美美地朗读第三段。(指名读，男女读)

小组合作，角色表演（学习第四、五段）

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]留意观看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。(看图说：油菜花、蒲公英变黄)引读小黄莺说的话。[板书：黄]

3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。

4、找伴侣练习表演读。

5、选一组表演读，鼓舞。

启发想像，引导探究

1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]同学想像探究。‘

2、小伴侣，让我们睁开光明的眼睛去观看春雨吧!春雨究竟是什么颜色的？同学回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——友爱的小伴侣们，我本身是无色的，透亮     的，但能给大地带来万紫千红。)

3、感情朗读全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话．

哎哟哟雨水真甜，

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土。

哎哟哟我要长大

扩展活动

1、画一幅画，呈现春雨的颜色。

2、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

教材简析

春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种颜色。

学习目标

1、熟悉“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。’

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，宠爱春天这个季节。

教学重难点：

1、重点：熟悉11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

2、难点：“颜”的熟悉和“绿”字的书写；分角色朗读。

春雨的颜色教案10

一、春雨的颜色活动预备

(一)学问阅历预备幼儿了解春天的基本特征。

(二)环境及物质预备利用三围空间布置春天景色，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

二、春雨的颜色活动过程

(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景色，丰富词语：“万紫千红”、“颜色”。

第1．师：请小伴侣看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观看并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

第2．师：谁能说一说，它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，老师重点提示植物各自的颜色)学习词语：“万紫千红”、“颜色”。

第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天漂亮的景色)

(二)老师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观看。

第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

第2．师：原来小鸟都在争辩一个好玩的问题，知道是什么吗?(引出主题――春雨究竟是什么颜色的？)

(三)播放配乐散文，让幼儿观赏。

第1．师：你认为他们的话对不对?

第2．观赏最终一段，师：“那你们知道春雨究竟是什么颜色了吗?”

第3．再次一边观赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。

(四)角色表演。

师：小伴侣，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

三、春雨的颜色各领域渗透

艺术：学会用鲜亮的颜色画出漂亮的春天。

科学：了解天气的变化，熟悉雨的形成。

四、生活中渗透让幼儿观看四周景色，了解春雨给大地带来的漂亮。

五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。

六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观看一些自然景色，多接触大自然。

七、春雨的颜色活动评价

八、春雨的颜色活动目标

(一)认知目标

第1．通过电教手段，让幼儿观赏散文中美丽的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“颜色”，丰富幼儿的想像。

第2．学习用美丽的语言描述春天的景色，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培育幼儿思维的流畅性。

第3．学习观看春雨的颜色，培育幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

(二)情感目标通过伴随美丽的音乐朗诵散文，培育幼儿对文学语言的感受力和观赏力。

(三)人格目标通过让幼儿乐观学习从不同角度观看、分析事物，查找春雨的颜色，提高幼儿探究性、兴奋性和自主性。

(四)动作技能通过角色表演，鼓舞幼儿大胆表述角色中的对话，并以抒情美丽的动作进行情境表演，培育幼儿制造性的动作技能和动作协调性。

春雨的颜色教案11

【内容简析】

春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。

【设计思路】

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。同学可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

【教学目标】

１、熟悉“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

３、有主动积累词语的意识。

【教学课时】

两课时。

第一课时

在上课前两天的一个下雨天，我让孩子们到操场上淋雨。

一、音乐导入，激发爱好

１、播放歌曲《小雨沙沙》。

２、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

３、放音乐：

雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

４、配乐朗读《春雨的颜色》。

二、初读课文，熟悉生字

１、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

２、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。

３、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

４、卡片出示这些字，请会读的同学展现读。

５、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。

６、听老师提示的情景，用一个字抢答：

⑴一群人在雨中（淋）

⑵洒水车（洒）

⑶小水珠落下（滴）

７、出词给同学读。

三、读通课文，感知内容

１、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

２、朗读竞赛，师生评价。

３、感知内容，相互沟通：

你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

４、课外延长：

自由组合表演课本剧《春雨的颜色》。

其次课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

１、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。

２、争论沟通，指导朗读。

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

３、小组内争论：

⑴假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。

⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。

４、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

５、请一组同学配乐表演读，同学评价。

６、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

７、指导积累：

同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。

８、课堂练习：

读读说说：滴雨滴水滴──

欢欢快欢乐──

题题目数学题──

线纺线棉线──

三、指导写字，扩展思维

１、出示田字格中的生字，观看今日的生字有什么特点。

２、范写临摹。

３、重点指导绿的笔画。

４、对比。

５、拓展：

春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

春雨的颜色教案12

【学习目标】

1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培育同学喜爱大自然的情感。

【教学重点】

1、识字，写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

【课时支配】

2课时。

【课前预备】

1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

2、字卡、词卡。

3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

【教学过程】

第一课时

一、激发爱好，谈话导入

1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

板书：春雨

2、依据你的观看说一说：

春雨是什么颜色的呢?

3、那么春雨究竟是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

补充课题：春雨(的颜色)

二、朗读课文，自同学字

1、师范读，初步了解课文内容。

2、同学自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

4、自主识字沟通：

在小组里沟通已熟悉的字，说说自己的识字方法。

5、检查识字状况。

三、创设情景，理解课文

1、学习第一自然段：

⑴同桌互读、指名读。

⑵读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

板画春雨的样子。

⑶你听到春雨的声音了吗?

仿照声音：沙沙沙

2、出示最终一自然段：

⑴小组读，集体读。

⑵“大家”指的是谁?大家争辩的是什么问题?

3、边演边讲，理解对话：

⑴出示情景图：

说一说有哪些小鸟正在争论春雨的颜色?

贴出三种鸟的图片。

⑵它们是怎么说的?

画出它们说的话。

请三位同学戴上头饰向大家展现。

⑶谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?

⑷从哪儿可以看出他们在争辩问题?

⑸在生活中你有没有和别人争辩过问题?

试一试读出争辩的语气。(指导朗读)

⑹小组内分角色读3～5自然段。

⑺春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

⑻发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?依据是什么?(练习说话)

⑼创设情境演一演。

四、嬉戏活动，巩固识字

1、我会认：

(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

2、读读说说：(你能学着说说吗?)

滴水滴雨滴__________________

欢欢快欢乐__________________

题题目数学题__________________

绿绿树绿草__________________

五、拓展活动，课外实践

春雨究竟是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家沟通。

〖板书设计

2、春雨的颜色

小燕子绿

麻雀红

小黄莺黄

其次课时

一、复习导入

1、指名分节朗读课文。

2、说一说：

春雨究竟什么样儿呢?

3、出示生字、生词卡片：

认读生字词。

二、学习“我会写”中的字

1、抽读卡片：

你们红绿花草

2、看看这六个字，你们发觉了什么?

3、组词读，竞赛读。

三、写字指导

1、仔细观看字，看清偏旁和笔画，找出不简单写好和简单写错之处。

2、老师范写，重点指导：

单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

绞丝旁：其次个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

3、描红，临写。

4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、相互观赏、评价。

四、巩固练习

1、出示字卡：

指名认读。

2、同桌互读互听词语卡片上的词。

3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

五、作业设计

写生字(可以连词书写，如：你们红花绿草)

春雨的`颜色教案13

教学目标：

1、熟悉“线、论”等12个生字，会写“更、沙”等7个字。

2、培育同学宠爱春天的情感，有主动积累词语的意识

教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教具预备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

教学课时：其次课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、同学们，这节课我们连续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

你听到了什么声音？春雨像什么？

3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

二、整体感知

1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知内容，相互沟通：

你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应当用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。

3、雨中，这群小鸟在争辩一个好玩的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争辩一个好玩的问题：“雨是什么颜色的？

谁来读一读这句话

师范读

生再读

4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨究竟是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

生自由读课文第三自然段

三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

生沟通：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）

三、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

你喜爱谁，就读它说的那段话。

生：读喜爱的话。

（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？由于春雨的滋润，处处是绿草如茵。

（4）看到这漂亮的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的漂亮和燕子与其他小鸟争辩的语气。

（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

3、学习黄莺的话

4、分角色读课文

5、找出动词

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

落、洒、淋

四、绽开想象，升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

五、布置作业

1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

六、小结

春雨的颜色教案14

内容简析：

本课是一篇特别好玩的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争辩，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

设计理念：

依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领同学走进童话世界，激发同学的学习爱好。把学习的主动权交给同学，把读书的时间交给同学，让同学在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、让同学在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮颜色。

重点难点：

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具预备：课件、动物头饰

教学流程：

一、创设情境，激发爱好

1、小伴侣，这节课我们连续来学习（手势）——（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的颜色

2、昨天我们熟悉了这篇课文的好多伴侣，现在来看看你们还熟悉他们吗？（课件出示：复习词语）

师：你们真能干！小伴侣再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）

设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循同学的遗忘规律，为学文打下基础。）

二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）

1、生自由读。

2、理解感悟：

（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)

（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）

（3）课件出示观形：这春雨还像什么？听声：听到的雨声是怎样的？引读：

3、指导朗读。

设计意图：调动孩子的各种感官，引导同学读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、品读词句，感悟春雨的美

1、创设情境：真悦耳，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小伴侣想知道吗？，（课件出示图）

师：“争辩”（各执己见，相互辩论）是呀春雨究竟是什么颜色的？小伴侣赶快拿起书，仔细地听老师读课文。

2、品读3至5自然段，读后沟通

（1）读：看看我们的小鸟伴侣叫什么名字？他们都争辩些什么？（师相机贴图）

（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。

（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）

（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？（重点指导读“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）

（5）品读美句。谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。

（6）演：戴上头饰，表演课文内容。

设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的协作，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与同学的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

四、拓展“争辩”，习得语言表达的阅历

1、播放课件，拓展资源

师：小伴侣真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了嘉奖你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参加小鸟们的争辩，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师叙述）

2、拓展“争辩”，语言训练

生自由沟通。

小结并引读：春雨听了小伴侣的话，下得——生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

3、实践活动

师：小伴侣表现真精彩！把老师带进了春天，观赏了春雨漂亮的颜色。今晚上假如谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？

4、表演唱结束全文

总结：春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了伴侣，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》

设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计布满童趣，将作业与同学的睡梦相结合，培育了同学时时、到处有语文、学语文的意识，引导孩子们将猎取学问、运用学问的触角向课处延长、向生活延长；并以儿歌的方式结束，让同学感到轻松愉悦。

教学反思

《春雨的颜色》是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让同学带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，激发同学探究大自然的神秘。

在教学这一课时，我先让同学自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内学问拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争辩中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里立刻沸腾了起来，开头了七嘴八舌的争论。李戈同学说：“春雨是紫色的，由于春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，由于春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”突然，梁永辰同学大声说：“春雨应当是无色透亮     的。由于我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立即有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争辩春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的神秘！什么神秘呢？”李灵鹤翔深思了片刻，说：“春雨的颜色，是春雨洒在植物上，各种植物发生的变化。”

想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争辩那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满足，由于我并没有讲解，但是同学已经正确理解了课文的主旨。同学们各抒己见、主动进展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是同学们已经能从大自然中找到答案了。

看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首美丽的诗，春天是一首悦耳的歌，春天是一个永久讲不完的故事。同学们，你能把《春雨的颜色》连续讲下去吗？一分钟，二分钟……四分钟过去了，没有人发言，我着急而又急躁的等待着、期盼着。最终，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争辩，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透亮     的、没有颜色的。你们说的颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们连续编着：“春雨听了大家的谈论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。……”

一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、感动。

反思这节课的教学，我的感悟许多：

１、课堂上应给同学制造宽松愉悦的学习环境。课堂应当让同学有爱好、有奇怪   心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，同学才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，同学已有的生活阅历、