关注小学生心理健康教育消除口语交际畏难情绪

关注小学生心理健康教育，消除口语交际畏难情绪

Summary：小学阶段人才培养对于学生发展具有关键影响，教学中涉及到学生的思想品德教育以及学生的正向思维引导，这就要求组织开展小学教学工作时充分了解学生，观察学生的缺陷和不足。口语交际作为学生和他人相处的必备技能，有些学生可能在其中存在畏难情绪，本文从小学心理健康教育角度思考消除学生口语交际畏难情绪的有效方式，希望可以帮助学生更好的掌握口语交际能力。Keys：口语交际；畏难情绪；心理健康教育小学阶段对学生进行口语交际能力培养哦有助于实现学生之间的相互沟通交流，促进学生进步和成长。心理健康教育是小学阶段教学体系中的关键组成，心理健康教育有利于实现素质教育的目标和要求，改善当前的教学模式。小学阶段的学生年龄相对比较小，他们思想单纯，自制力不高，如果使用传统的教学方法在教学活动的过程中可能枯燥无味，降低学生的学习兴趣，因此有必要探索在教学过程中开展心理健康教学的有效方式，并通过采取合适的教学方法来让学生更好的提高口语交际能力，消除学生的畏难情绪，帮助学生在口语交际方面获得最大程度的提升。一、消除小学生口语交际畏难情绪的必要性分析学生的身心素质发展，可以直接影响到其未来成长空间以及未来的素质能力，小学阶段是学生对世界产生认知以及了解的关键实际，而这个阶段学生普遍活泼好动，具有探索世界的兴趣和愿望，学生可能会更容易理解语言和知识，同时学生的人格可塑性也相对来说更强，但是可能会受到多方面因素的影响，导致学生出现心理问题，影响到学生的口语表达能力，让学生其他同学之间的相互交流受到阻碍和限制，在这个时期，如果无法对小学生进行及时的纠正和调整，帮助小学生产生更正确的思想，让学生形成正确的可以交流和表达的习惯，也能够更加灵活的应用口语表达的技能和方法，对于未来学生的口语交流能力必然会造成相应的限制和影响，让小学生在和他人交流的过程中不自信，严重影响到表达的质量。因此，在小学阶段的课程教学过程中就需要分析对于小学生口语交际学习产生障碍的关键心理因素，对其进行指导和改正，帮助小学生有更加正确的思想和发展的环境，促进小学生不断进步[1]。二、小学心理健康教育对于消除学生口语交际为难情绪的重要性分析（一）组织开展心理健康教育活动，促进学生口语交际能力的提升在小学教学中，组织开展心理健康教育活动，能让学生积极参与到活动获得更多的收获和成长，也能让学生的口语交际能力得到相应的培养，在教学过程中可以通过设置交际的主题，引导学生和某些文本中的人物之间进行相互的沟通和交流，可以要求学生按照自己的兴趣和喜好进行角色扮演，从中渗透心理健康教育。比如说在讲解《草船借箭》的内容时，就可以让学生和周瑜交流对话，说出自己对于周瑜的想法和话语，学生们思考之后可能会劝告周瑜为人处事要大度，绝对不要太过于嫉妒他人的举止或者天赋，让学生懂得了和他人交流过程中可以采取的方式和使用的用词。同样，也可以让小学生阅读《三国演义》中的部分篇章，并且根据自己的想法扮演篇章中的不同人物角色，通过学生的表演展现出这些人物的内在性格，学生也可以根据自己的理解适当增加一些场景，体现出不同人物的性格变化，能让学生在这个过程中产生更多的感受，帮助学生培养健康的心灵。（二）挖掘教材中蕴含的心理健康教育内容，帮助学生消除口语交际畏难情绪小学教学过程中组织开展心理健康教育，能够帮助学生形成更加正确的思想认知，也能够让学生在口语交流的过程中更加流畅，顺利和简单和其他人之间进行友好的交流，协助学生克服困难，从而消除畏难情绪，在教学活动中完全可以借助于新教材的不同内容来对学生进行正向引导，让学生更好地参与到问题的解决过程中，了解课程知识，接收课程的想法，也能够展现独特的课程情景，丰富学生的内在情感，提高学生的认知以及增强学生对于美好生活的渴望。开展口语交际活动时，教师可以寻找真实案例，比如说在讲解《别了，我爱的祖国》课文时，该文章主要是要帮助学生理解爱国主义精神，感受爱国主义情感和爱国主义信念对于一个人产生的重要作用，促使学生在阅读中和作者产生情感上的共鸣，同样能对自己的祖国产生深深的热爱，之后可以根据文章塑造的人物角色，反映出的人物品质和性格，让学生写一篇和爱国精神相关的演讲稿，并在课堂中对自己展示自己的演讲稿，增强学生交往自信。教材中的多元化文章，能让学生掌握不同情感的表达方式，照顾到学生的情绪，帮助学生掌握更多的知识和语句，和他人交流时更加顺利，也能让学生在口语交际的过程中更加自信和乐观[2]。（三）正确科学的评价学生，促进学生口语交际能力的增强多元评价是当前教学过程中遵循的基本原则和理念，在教学中如果有一些存在着畏难心理的学生发言时，教师就可以对其进行适当的鼓励和友好的评价，让学生认识到口语交际的重要性以及自己在口语表达过程中所获得的优良成果。但同时也要委婉地指出学生在口语表达中存在的问题，帮助学生了解口语交际中有问题并不是什么大不了的事情，只需要改正即可，也能让学生在口语交际过程中产生更高的喜悦感和成就感，激发学生学习的愿望。让学生的口语交际获得更多的进步。结语：总而言之，小学阶段育人环节绝不仅仅要关注知识的传输，同时也需要关注学生的一些综合素质的提高以及能力的培养，口语交际能力是学生和他人交往过程中必须要拥有的一项能力，但有一些学生在口语交际方面可能会存在畏难情绪。通过组织开展适当的心理健康教育活动和课程，能更好的帮助学生消除这些畏难情绪，让学生掌握正确的口语交际方法。Referenc