关于小学语文构建读写结合教学模式的思考

关于小学语文构建读写结合教学模式的思考

Summary：随着教育形势的不断改革变化，小学语文教师要对教学活动展开创新构建，推动教学效率和质量的提升。阅读和写作作为小学语文课程的两大重要构成部分，将其结合起来，打造读写结合的教学模式，值得广大教师形成关注，这样这可以增强教学活动的整体性，让阅读和写作一体化构建。基于此，本文首先针对读写结合教学模式的内涵与教学作用展开分析，然后探究小学语文构建读写结合模式的基本原则，最后提出相应的教学策略，以供参考。Keys：阅读；写作；读写结合；小学；语文课程改革在近些年一直在不断持续推进，尤其是在2021年又提出了双减的全新政策，这让小学语文教学面临的形势不断更新，推动语文教师要对教学活动不断创新构建。读写结合作为一种具有很强综合性的教学模式，将阅读和写作两个方面的教学内容，整合到一起，对学生同步实现教学，这样可以促进学生阅读和写作能力的共同提高。作为语文教师，就要对读写结合的模式深入分析，形成有效理解，然后将其运用到语文课程的教学之中，让语文教学实现优化发展。一、读写结合教学模式内涵及其教学作用（一）读写结合读写结合模式，这是近年来在语文学科教学中兴起的一种新型模式，主要就是指将阅读和写作结合起来进行教学，让阅读和写作相互穿插、渗透，同时对学生两个方面的能力实现培养。之所以会提出读写结合的模式，主要原因在于当前小学语文教学，是将阅读和写作分为了两个部分，分别教学，以阅读课和写作课的形式呈现出来，导致阅读和写作人为割裂。然而针对语文课程，阅读和写作彼此之间存在紧密联系，二者相互依赖，彼此促进，将其分割开来进行教学，会导致学生的阅读能力和写作能力发展不均衡。从实际来说，班级中部分学生也确实表现出这样的问题，阅读能力和写作能力水平并不一致，存在明显差异。在这样的情况下，为了让学生阅读和写作能力同步发展，就提出了读写结合的模式，将阅读和写作结合起来，对学生共同实施教学，将二者整合为一个整体，让学生得到更好的教学。（二）教学作用读写结合模式的应用与发展，对于小学语文课程教学而言，能够展现出多方面的教学作用，这需要语文教师形成客观认识。第一，增强教学吸引力，强化学生的学习参与。在传统的教学模式下，阅读和写作被分开教学，这导致教学活动呈现出一定的单调性，阅读教学就只是进行课文讲解，写作教学就只是进行写作指导，单一化的教学让学生的学习积极性受到影响。而通过构建读写结合的教学模式，可以将阅读和写作一体化整合，这样可以起到丰富教学内容的效果，在课堂上给学生呈现出丰富多彩的内容，从而对学生展现出更强的吸引力，刺激学生自己参与到学习当中。第二，丰富课堂实践，实现教学的理实一体化。在传统的教学模式下，课堂教学偏向于理论讲解，并未穿插太多实践。通过读写结合的教学模式构建，就需要在理论讲解中渗透实践，为读写结合的实现创造良好条件。这样一来，就可以让课堂教学的实践更加丰富，实现教学活动的理实一体化构建。第三，提升教学实效性，增强学生的读写素养。通过读写结合教学模式的构建，可以让小学语文教学实效性得到提升，让学生在这种模式下，促进自身阅读和写作素养的强化。二、小学语文构建读写结合教学的相关原则读写结合模式是一种综合性的教学模式，将阅读和写作融为一体。在教学实践过程中，需要对一些基本的原则形成把握，这样才能切实发挥出读写结合模式的教学作用，否则容易让教学活动陷入误区。首先，读写结合教学要保持多角度切入。将阅读和写作结合起来开展教学，在具体的实施过程中，需要把握到具体的结合角度。因为从小学语文教学来说，教学活动应当体现出明显的侧重点，不可能同时将阅读和写作都作为重点。因此，就需要以其中之一作为侧重点，当作读写结合的切入角度，然后将另一个方面的教学内容融入进来。其次，保持多元化的结合形式。阅读和写作的教学结合，需要在具体的方法形式上保持多元化构建。读写结合的实施，并不是只有一种方法，基于不同的角度，可以采取不同的结合形式。语文教师需要对此形成关注，构建多元化的结合模式，让教学活动呈现出丰富多彩的形式。最后，跳出课堂局限，注重课外的读写结合。构建读写结合模式，不少教师容易将注意力放在课堂内，而忽略课堂外。在课堂外，学生一样需要开展学习活动，教师依然需要关注学生课外学习的读写结合构建，不能忽视。需要从课前预习、课后复习和练习的角度，来构建读写结合的课外学习活动。三、小学语文构建读写结合模式的教学策略（一）设置多元化写作练习融入阅读教学阅读是小学语文教学的核心部分，在构建读写结合的教学模式时，便可以将阅读作为载体，设置多元化的写作练习，将其融入到阅读教学中。这样一来，就可以在阅读教学过程中，穿插多样化的写作练习，从而达到读写结合的效果。首先，结合阅读教学，设置仿写实践。在对课文进行阅读讲解的过程中，必然需要对课文中的语句进行分析，如使用了何种修辞技巧。在分析课文句子的写作技巧之后，就可以当堂设置仿写，让学生仿照课文句子，自主写作一个新的句子。比如教学《去年的树》，文中一些句子就使用到了修辞技巧，如“鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。”这句话就使用了拟人的修辞技巧，将鸟儿比作了人。在课堂上，就可以让学生仿照这个句子，写作新的句子。其次，立足阅读，设置扩写、缩写活动。扩写和缩写，是针对较大段落和文本进行扩充或是精简的写作方式，这对于学生的语言拓展能力和语言精练能力，都可以起到锻炼作用。比如教学《司马光》这篇课文，课文内容非常简单，仅有一百余字。在阅读讲解后，可以让学生根据自己的理解，对课文内容进行扩写，充实课文内容，增加一些细节。通过这样的方式，既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对课文的理解。（二）构建阅读活动渗透进写作教学当中除了设置写作融入阅读教学，还可以构建阅读，渗透到写作教学中，这就是以写作教学作为载体，融入阅读活动。第一，可以构建起写作导读的活动。在针对学生开展写作教学前，教师可以围绕写作教学的主题，事先准备一些阅读材料，将其导入课堂，组织学生进行阅读。通过阅读这些材料，让学生理解写作主题，同时积累一些写作素材。第二，可以构建起学生互读互评的模式。在写作教学中，指导学生完成写作后，可以设置互读互评，也就是让学生彼此之间交换作文，相互阅读，并且做出评价。互读互评的方式，就将阅读和写作融为了一体。（三）读写结合构建课外语文学习活动读写结合教学模式的构建，还需要从课内延伸到课外，针对学生的课外学习，打造读写结合的学习活动。首先，构建综合性阅读活动。教师可以自行准备一些课外阅读篇目，让学生从中自行选择感兴趣的篇目，在课外进行阅读，同时进行读后感、读书笔记或是心得体会的写作。其次，创设主题写作活动。还可以从写作出发，设定一个具体的主题，让学生通过互联网、图书馆等渠道，自主搜集资料，阅读资料，提炼出其中的信息，完成写作任务。比如可以创设“垃圾分类”的写作主题，让学生自行搜集关于垃圾分类的素材，通过阅读挖掘其中的信息，然后完成写作。结束语：将阅读和写作结合起来开展教学，这是小学语文课程需要关注的全新模式。作为语文教师，要把握读写结合教学模式的作用与原则，结合教学实际，将读写结合模式落到实处，确保能够取得理想的教学效果。Reference：[1]杨红霞.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的运用思考[J].文理导航(上旬),2021(11):17-18.[2]刘玉字.以读促写，以写促读——构建高效小学语文读写结合教学模式[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(03):79.[3]曹亚芹.读写结合教学模式对提高小学语文教学有效性的思考[J].课外语文,2020(31):133-134.[