立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的思考x 论文

立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的思考摘要：劳动教育是我国高等教育的一个重要内容，它的目标是提高学生的综合素质，使其具备德、智、效、美的综合素质。当前在立德树人背景下，我国小学语文教育尚未实现劳动教育的渗透，劳动教育资源的开发利用不到位、教学手段单一、实施效果评估不够理想。造成这种现象的原因有：劳动教育劳动没有得到充分的重视，劳动教育资源开发利用的能力还不充分，相应的保障制度也不完善，语文教师应从“五育并举”的思想出发，更新教育教学观念，增强劳动教育的价值意识，使劳动教育渗透到阅读、写作、说和综合学习中，突出“立德树人”的教育思想，从而推动基础教育的全面发展。 关键词：小学语文，立德树人，劳动教育

引言：劳动教育是对学生进行劳动观念、劳动技能和劳动习惯的培养，并将劳动教育与相关的教育活动有机地结合起来。要达到优质的教学目的，就必须把不同的教学目标和具体的教学内容有机地联系起来，让学生在有效的学习方式下，不断地增强学习效果，培养学生的核心能力。因此，小学语文教师要就如何在小学语文课堂上开展劳动教育进行一些思考，并把劳动和小学语文相结合，从劳动教育向语文教学的渗透、从劳动教育向课外阅读的渗透、从劳动到写作的渗透，从而从多个层面上加强对学生的基本素质的培养。 一、立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育存在的问题

（一）对劳动教育重视不够

北京、浙江和上海等一些地方，劳动教育的发展状况比较好，其内容和形式也比较多样化。究其原因，主要是由于学校对劳动教育劳动的宣传力度不够，劳动教育政策的传达大多是由主管领导传达，对劳动教育的认识不到位，加之教师参与劳动教育的积极性低，致使教师对劳动教育认识不足。同时，由于学校仅重视学习文件的精神，缺少具体的培训方法和保证，存在“应付”的问题，导致了劳动教育的实施效果不理想。（二）缺乏对劳动教育资源的发掘与运用教材是师生学习的基本依据。统一汇编注的教材重语文教学的独特优势，突出传统文化和社会主义基本价值观，培养自尊、自强的精神。但是，部分教师对劳动教育资源的开发利用还不够。造成这种现象的主要原因有：一是由于学校和老师对劳动教育的理解不到位，对劳动教育的关注程度较低、支持力度较小。大部分老师认为，在小学语文教学中实施劳动教育，多少会给老师带来一定的压力。二是一些教师没有充分开发和使用劳动教育资源，造成大量的人力资源被闲置。同时，通过问卷调查，还发现部分教师在课堂上运用的方法比较单一，缺少复杂性、创新。因此，在“立德树人”的指导下，教师可以运用各种方法，灵活地运用教学材料，并采用适当的教学方式，从而取得事半功倍的效果。 （三）劳动教育渗透的保障机制不完善

在对影响劳动教育成效的因素分析中可知，把劳动教育渗透到小学语文教学中，主要是教师的一种自主性行为，缺少必要的强制规定，也没有相应的评估机制。评估是老师手中的一种教学手段，它应该能激起孩子们的求知欲。有老师说对如何评估教师的劳动教育渗透到教学中，如何评估学生感到很困惑。有些教师在分配任务时，只是要把正确的任务交给班级，而非以此为基础[1]。 二、立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育的实施路径

（一）劳动教育与小学语文综合学习的融合

《语文课程标准》就如何落实语文综合学习提出了具体的建议：综合学习是指综合运用小学语文的知识、听、说、读、写的综合发展、与其他学科的沟通、图书与现实生活的融合。实践教学和综合学习的有机结合，能使学生在劳动和生活中积极主动地参与到劳动和生产中去，并从中获取经验劳动的价值。在小学语文过程中，教师可以把它与实际教学有机地结合起来，使同学们在制作的过程中学习和体验传统文化；在劳动实践中，培养学生对劳动的认识，把“劳动”和“教育”有机地结合在一起，从而达到对劳动的感知、热爱和尊重。此外，在充分利用教材中的劳动教育资源的同时，也要注重实际，并结合当今社会热点，灵活地使用教材，以增强教材与学生之间的联系。其具体应用如下： 1.在课文教学中渗透劳动教育

在小学语文课本中，很多文章都包含了劳动教育，在教学过程中，教师要充分发挥教学内容的作用，提高学生的劳动意识，提高学生的劳动能力，达到教学目的。比如，在语文课本《端午粽》里，教师可以把它与手工活动有机地结合起来，使同学们在制作粽子、龙舟的过程中学习和体验传统文化。本文的教学内容包括：劳动教育，突出了劳动教育的重要意义和提高了劳动教育的质量。而且，许多教材都包含了劳动教育的元素，在具体的教学过程中，教师可以运用各种方法对劳动要素进行探索，使学生既能把握基本的认识，又能体会到劳动要素的教育效果，从而促进发展学生综合素养。因此，把劳动教育融入到语文教学中，是一种有效的教学方法，可以有效地促进学生的全面素质的培养。 2.在课外阅读中渗透劳动教育

课外阅读是一种广泛应用于学生的学习方式，也是一种经常被学生所接受的学习方式，可以提高他们的学习兴趣，使他们的学习方式不会被限制，从而增强他们的语言能力，让他们在学习的过程中体会到劳动的乐趣。在这种情况下，语文老师可以指导学生在课外多方面进行阅读，并将各种不同的阅读方法相结合，从而获得更多的知识。首先，通过将教学内容与教学内容相结合，将其延伸到课外阅读，并通过对教材内容的分析，总结出与劳动教育有关的知识，并对其进行扩展，使其能够有效地提高学生的阅读能力，实现多种教育目的。比如，在《吃水不忘挖井人》这门小学语文中，它的主要教学目的是要让学生学会感恩，同时也是毛主席的劳动精神的体现。为了提高学生的学习效率，增强他们的劳动精神，教师在课外的时候，可以利用毛主席的劳动精神，让他们在课外的时候，体会到毛主席的劳动精神和综合素质[2]。 3.在语文写作中渗透劳动教育

作文教学在语文教学中具有十分重要的地位，它不但可以使学生在学习过程中获得良好的学习效果，而且在培养学生的综合素质方面具有举足轻重的作用。把“劳动教育”与“写作”相结合，既能有效地促进小学生的素质教育，又能有效地促进学生的写作能力的提升。比如，语文写作课“我们眼中的缤纷世界”，老师可以通过引导学生的感觉和观察来扩展他们的写作思维，让他们在日常生活中观察和思考，培养他们的观察和学习的习惯，并把它延伸到情绪、态度、情绪等方面，让他们体会到精神教育的成分，进而提高他们的写作水平，增强他们的劳动能力。将劳动教育与小学语文写作教学相融合，可以使写作内容、中心思想与劳动要素相融合，使学生能够从多种方式体会到劳动教育对学生的影响，进而提高他们的写作能力。 4.把劳动教育融入到实践中去

以劳动教育为中心，开展实践教学是提高学生综合素质的一种有效途径。语文实践是一种很受学生欢迎的学习方法，它的趣味性和灵活性很强，能有效地调动学生的参与感，提高他们的学习热情，使其获得更好的教学效果。在进行语文实践教学的同时，教师还可以在教学中加入多种教学目标，从而实现认知、技能和综合素质的培养。同时，实践活动也是灵活多样的，学生可以通过多种形式的活动来充实自己的学习方式，增强自己的学习能力。比如，语文老师可以通过“我勤奋、我劳动、我快乐”等多种形式的实习，让学生对自己的劳动、生活、学习有一个全面的认识，从而提高他们的劳动能力和劳动热情。在此基础上，教师可以通过丰富的教学内容，提高教学质量，增强学生的整体素质。 （二）组织家庭作业，推动家庭与学校合作进行劳动教育

劳动教育的主体是家庭，教师可以与家长紧密配合，利用劳动教育评价表，将作业与小学语文、课外作业相结合，使学生在劳动中体会到劳动的乐趣。要加强家庭和学校的协作，推动小学劳动教育和语文教育的发展。首先，教师要引导孩子们做一些使用扫帚、把垃圾扔进桶里、洗拖把、擦地板、自己整理书包等简单的事情。其次，应加强对父母的劳动教育，使父母树立正确的劳动观念，增加他们对劳动教育的重视。 （三）完善评价制度，提升劳动质量

劳动教育评估制度的建立，应使其充分发挥其主体作用，使其与劳动教育的渗透相结合。在学生评估中，教师要对劳动态度、劳动知识、劳动成果等进行全面的评估，并将其纳入到学生的成长档案中。在评价对象上，应该采用多元评价，而不是单一评价，而是采用同伴评价、教师评价和父母评价[3]。总之，时代在发展，社会在发展，但劳动教育是一个永远不变的话题，它肩负着将劳动教育融入到劳动之中的重任。立德树人背景下小学语文课堂开展劳动教育，要求教师要把劳动教育和小学语文教育有机地结合起来，让学生从不同的视角、不同的内容中体会劳动的影响，从而促进